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简介
这是一个关于《虽有佳肴》主要课件PPT模板，主要是了解课文的主要内容，读写字词，理解词语，了解本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）回答课后的问题以及合作探究等。《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。更多内容，欢迎点击下载《虽有佳肴》主要课件PPT模板哦。
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虽 有 佳 肴
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
朗读课文，为课文划分朗读节奏
（1）虽有佳肴．虽 佳： 肴：
（2）弗食，不知其旨也
食： 旨：
3）虽有至道，弗学，不知其善也
至道： 善：
（4是故学然后知不足，都然后困
是故： 困：
（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强也
反： 自强：
（6）故曰：教学相长也 长：
（7）其此之谓也 其：
此之谓也：
（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。
（2）食：吃；旨：味美；
（3）至道：最好的道理；善：好处。
（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。
（5）反：反省；自强：自我勉励。
（6）长：促进。
（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”
参考译文
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。
合作探究
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
（“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相铺相成。
重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）
2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？
（用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）
读完本文，你有哪些体会？
（提示：教者的角度：
学者的角度 ：
课堂检测
《礼记》是战国至秦汉年间 儒 家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部 儒家 思想的资料汇编。又叫《 小戴礼记 》。与《 周礼 》《 仪礼 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 礼制、礼仪，解释仪礼 ，记录 孔子和弟子 等的问答，记述 修身做人的准则 。
古今异义
虽有佳肴 古义：即使。今义：表转则的连词，虽然。
弗食，不知其旨也 古义：甘美。今义：主旨。
教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难。
学学半 古义：教。 今义：学习。
课外延伸
1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
3、教育教学九原则：教学相长、豫、时、孙、摩、长善救失、启发诱导、藏息相辅、因材施教。
再见
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