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简介
这是一个关于人教版《虽有佳肴》预习精品课件PPT模板，主要是了解课文的学习目标，了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，读准字词，理解词语，回答课后的问题。作为引用论证来讲道理，证明论点“教学相长”，说明教与学的关系，并进一步强调教与学的重要性。这样把中心论点阐述得更清楚，具有很强的说服力。文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。更多内容，欢迎点击下载人教版《虽有佳肴》预习精品课件PPT模板哦。
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虽有嘉肴
——《礼记》
学习目标
1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、准确翻译课文，理解教与学互相促进的道理。
3、理论联系实际，用正确的学习方法指导完善自我人生。
预习检测
1、给下列红字注音：
嘉肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）
2、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ）
善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强 （ ） 自反（ ）
教学相长 （ ）
“学学半。”其此之谓乎！
。
注意停顿
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？
参考译文
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；
即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美;
虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。
知不足，然后能自反也；
知道了自己的不足，然后就能自我反省。
知困，然后能自强也。
知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。
故曰：教学相长也。
所以“教”和“学”是相互促进的。
《兑命》曰：“学学半。 ”
《兑命》说：“教人是学习的一半。”
其此之谓乎？
这话说的就是这个道理吧。
合作探究
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）
合作探究
作者的论述思路是怎样的？
首先通过类比提出应该重视实践，在实践中
“知不足”“知困”，明事理，出真知，得到进步
与发展。最后点出“教学相长”的观点。
合作探究
2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？
文章引用《兑命》中的话有何作用？
作为引用论证来讲道理，证明论点“教学相长”，说明教与学的关系，并进一步强调教与学的重要性。这样把中心论点阐述得更清楚，具有很强的说服力。
脉络梳理
主题
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
归纳探究
（1）通假字：《兑命》曰（ ）
（2）古今异义：
虽有至道（古义： 今义： ）
不知其旨也（古义： 今义： ）
教然后知困（古义： 今义： ）
教学相长也（古义： 今义： ）
（3）词类活用
不知其旨也（ ）
不知其善也（ ）
（4）一词多义：
学学半（ ）
学学半（ ）
其词之谓乎（ ）
不知其旨也（ ）
4、一词多义
学学半
学学半
其此之谓乎
不知其旨也
5、文言句式
倒装句
其此之谓乎？（宾语前置）
判断句
弗食，不知其旨也
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