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简介
这是《纪念刘和珍君》优秀教案设计PPT，整体感知课文，思考全文哪几部分是纪念主体？ 1、2部分在文中的作用是什么？ 6、7部分又起什么作用？ 分别用一句话概括七个部分的内容，欢迎下载《纪念刘和珍君》优秀教案设计PPT。刘和珍是我的学生，在四十余被害的青年之中，我虽然向来这样想这样说她“是我的学生”，但现在觉得有些踌躇，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬，因为她不是“苟活到现在的我”的学生，而是为了中国而死的中国的青年。
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①记 ②君 希望探究与思考的角度刘和珍其人文中重复之处作者的情感作者对这次请愿行为的看法作者的思索 …… 问:此处用了什么写作手法?体现了鲁迅的什么精神?为什么加引号? 鲁迅塑造刘和珍是否仅只为塑造刘和珍这一个？此外还有什么深意？实质是在塑造请愿群众的整体形象，表现这是一群可亲可爱的具有历史使命感爱国心的热血青年。揭露段祺瑞执政府和反动军阀的残暴、狠毒，流言家（反动文人）的无耻、卑劣可见这篇纪念文章的写作目的？有“三” 纪念（歌颂悼念）烈士，揭露现实（敌人），唤醒民众。 探究三：作者的情感悼念死难烈士 悲痛恨反动派 愤 ——贯穿全文的线索探究四：作者对这一事件的思考和感想 （六、七两小节）反对请愿这种斗争方式亲友们将会永远纪念他们，他们与青山同在。倘若我们这些活着的人能够永远纪念死者，记住这次惨痛的教训，烈士的血也就不算白流了。对于将来的意义对于现实的意义 鲁迅的战斗智慧使用“壕堑战” 就是不去肉搏，不能有有勇无谋。反对无谓的牺牲。他说：“革命不是让人死，而是让人生。” 鲁迅不停地换笔名社会的黑暗鲁迅先生的战斗智慧 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。苟活者多少会看到些许改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。 苟活者：有是非观，不忘烈士死难但不 敢斗争的民众。进 一 步 揣 摩 语 言 语言特点之一语言特点之二 语言训练： 1、以“刘和珍”为开头，重组“在四十余……为了中国而死的中国的青年”句子为一个复句，要求不改变原意。 2、仿照“沉默啊……灭亡”的句式，以“斗争”为开头，写一句话。变换句式——改变句式，不能害意刘和珍是四十余被害的青年之中的一个。我虽然向来这样想这样说她“是我的学生”，但现在觉得有些踌躇，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬，因为她不是“苟活到现在的我”的学生，而是为了中国而死的中国的青年。 刘和珍是我的学生，在四十余被害的青年之中，我虽然向来这样想这样说她“是我的学生”，但现在觉得有些踌躇，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬，因为她不是“苟活到现在的我”的学生，而是为了中国而死的中国的青年。 刘和珍是我的学生，在四十余被害的青年之中，但她又不是“苟活到现在的我”的学生，而是为了中国而死的中国的青年，正因为如此，我对向来这样想这样说她“是我的学生”，现在觉得有些踌躇，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬。仿写：仿句式，仿手法斗争啊，斗争啊！不在斗争中崛起，就在斗争中沉沦。斗争啊，斗争啊！不在斗争中战胜自己，就在斗争中迷失自我。斗争啊，斗争啊！不在斗争中战胜自己，就在斗争中向命运屈服。斗争啊，斗争啊！不在斗争中流血，就在斗争后流泪。斗争啊，斗争啊！不在努力斗争中走向光明，就在放弃斗争中陷入黑暗。
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