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简介
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学习目标听读课文要求：读准字音和停顿听读课文读出停顿听读课文走近作者 王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。 他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。 《伤仲永》选自《临川先生文集》 。题目中的伤是哀伤，叹息之意。 自读课文要求：根据课本注释读懂文意自读课文一、解释下列词语自读课文一、解释下列词语自读课文一、解释下列词语自读课文要求：根据课本注释读懂文意整体感知 本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？内容图解伤仲永探讨问题 1.方仲永的变化经历了哪几个阶段? 内容图解伤仲永探讨问题方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 内容图解伤仲永探讨问题最后一段的议论讲了什么道理? 内容图解伤仲永语言品析写法探究把仲永天资聪慧与后文“泯然众人矣”形成强烈对比，为后文的议论作铺垫。点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。课文图解伤仲永课堂小结本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。（主旨）本文叙议结合。1—2段是叙述，暗含主旨，第3段是议论，画龙点睛，突出中心。本文先扬后抑，对比有力。先写仲永幼年天资过人，后写他变为庸人的不幸结局，作者这样写是为了表明对“不使学”的做法的批判，突出中心。课文图解伤仲永内容图解伤仲永 ★正面描写与侧面描写 正面描写：也叫直接描写，它是最主要的描写手段，是直接描写人物的语言、行动和心理或直接描写景物的方法。 侧面描写：又叫间接描写，是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。 合作探究 1、作者写仲永才能变化的三个阶段，哪些祥写，哪些略写？这样安排有什么好处？拓展延伸拓展延伸课堂检测课堂检测课堂检测课堂检测
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