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简介
这是纪念刘和珍君优秀教案PPT，整体把握全文的内容，作者愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱，欢迎下载纪念刘和珍君优秀教案PPT。总结: 作者愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。
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在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 为什么要纪念刘和珍君某博客论文：始终微笑着的刘和珍君，为何至于无端在府门前喋血，因为她思想进步；为何她会欣然前往，因为她爱国心切。她是革命前的幕后英雄，她把鲜血洒向那些苟活者，希望唤起他们的觉醒，希望中国富强。 而如今，中国解放了，人民自由了，我们却不能一雪前耻，面对如今的中国人，我早就觉地有写一点东西的必要了。 今天早上，听到老师让我们背诵《纪念刘和珍君》片段时，我们班的文科名将大发感慨：“写什么纪念刘和珍君呀，人都死了。” 有好几次听到他说话都想K他一顿，他是中国人吗？是吧，或许就是那种只有背不懂理，不创新的中国人吧。他把多余的热水，直接泼到讲台上。一人一脚，百人千寸，孰不知整个教室都会变脏。当别人生病了，让他去接开水时顺便捎一点，他却对你说：“自己的事情自己做。”班级打扫除，他故作逃脱，他的观点就好象是少他一个也没什么，而他就可以用这些额外的时间去吃饭，去学习┅┅ 我写此文并不是为了要批评他，也不是和他过不去，我只想对中国人说：“你们都要这样，中国迟早会灭亡。”外国教授批评中国学生只会背，明明可以上网查询，却只会背个没完。明明只需要一点创新，却只有一双“苯手”，你有没有看过《东京谈判》，你有没有听东条英机说过，他们还会再一次发动侵华战争，到时候，你用你的政治哲学去和他评理去吧。 为什么要纪念刘和珍君，因为她要我们勿忘国耻！ 可是上面论文也不是非常具体地描述几年刘和珍君的原因，所以： 首先对死者的纪念 ，像文中所说的，刘和珍是鲁迅的学生，而且她非常热爱鲁迅的作品，又是追求真理，勇敢无畏的爱国之士。鲁迅也应当“写一些东西了". 其次对反动当局的谴责 然后是不支持刘和珍等人像执政府情愿的事。就如毛泽东所说的，“枪杆子底下出政权！”，在当时，情愿者基本可以说是送死，情愿成功的可能也就微乎其微了。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中亡。 一、解题 1．刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。 2． 文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的纪念。 二、在整体感知全文内容的基础上，抓住作者悲愤的感情线索，理清全文思路。 第一部分（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人；第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特写第三部分（6、7），“三一八” 惨案的思索，分两层，分别论述情愿方式不当和精神永存人间。 三、研习课文 1．刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一技傲放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 下面我们不妨 来探寻一下刘和珍身上有价值的东西，那些可贵的品质。 2．下面我们再来探寻一下刘和珍是怎样遇难的？也就是她是如何被毁灭的？ 根据四、五部分讨论小结： 欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死； 同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆； 刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲。 3．以上我们围绕着刘和珍的形象进行了一些探讨，涉及到课文第一、三、四部分，下面我们来探寻一下全文的思路：这篇文章共七个部分，看看这七个部分是以什么为线索来贯穿的？ 点关键：抓住文中反复出现的语句。 文中反复出现的句子有两处需注意： 一处： a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。 c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三次“必要”的具体内容是什么？ 第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：①悲痛的悼念②愤怒的揭露③沉痛的总结 另一处： a、可是我实在无话可说； b、我还有什么话可说呢？ c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？ 4、探究鲁迅先生的感情变化（线索） 文章不是无情物，面对“三一八”惨案，面对被虐杀的爱国青年，鲁迅的感情是非常悲愤的，认为当天是民国以来最黑暗的一天，并在《无花的蔷薇之二》中写道：“如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外—— 这不是一件事的结束，是一件事的开头。 墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。 血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。” 从中可见，鲁迅当时是何等悲愤，这堂课我们进一步来探究作者的悲愤之情。 1、在探究悲愤之情时，还可结合分析作者的笔触涉及了哪几类人，悲与愤的感情所指。 作者愤是愤于三类人：一是当局者，其暴行竟是如此之凶残；二是所谓的学者文人，其流言竟是如此之无耻；三是庸人，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，愤于他们甚至将烈士的行动作饭后的谈资，愤于他们的麻木。 2、探究鲁迅感情悲在何处？愤又在何处？ 悲悼死难烈士 悲忆交往经过 悲议意义教训 愤揭反动当局 愤斥文人嘴脸 愤批庸人麻木 四、重、难点句分析
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