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简介
这是包身工课文优质教案PPT，1.整体感知课文，理清文章思路。2.了解包身工的含义以及包身工制度。3.反复诵读课文，认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义和反动势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。欢迎点击下载包身工课文优质教案PPT哦。09年5月山东、河南、湖南、湖北等地的32名智障人员，被带到湖南界首市两个砖窑场做苦力，睡在工棚的地上，衣服破烂发黑，脸被黑灰包住。吃的就更差了，每名工人的一顿饭，只有一个冷馒头和一碗凉粥，却要每天工作十余个小时。几乎没有工资，很少人能享受不定期20至30元的零花钱待遇，而看守他们的人，最低工资也有1500元。
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夏 衍 文体知识知识拓展时代背景 速读课文，整体感知 1.根据课文，理解包身工的含义并为包身工下定义。启发引导 2.本文是以什么线索组织材料的？怎样组织的？ 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。 首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，之后由“但是，她们的名字却是包身工”引入背景材料，补叙包身工的来历，使带工老板的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着又插入背景材料，用“廉价的机器”来衔接，分析了日本厂家之所以特别愿意雇佣包身工的三大原因。最后是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁与虐待，紧接着再次引入背景材料，指出日本纱厂吸取中国工人血汗迅速庞大的事实。 如此安排，叙议结合，层次清楚。 3.课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料，这两个方面是如何组合在一起的？ 包身工实例 本文用到的修辞手法 比喻：比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里，作者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。 现代包身工 09年5月山东、河南、湖南、湖北等地的32名智障人员，被带到湖南界首市两个砖窑场做苦力，睡在工棚的地上，衣服破烂发黑，脸被黑灰包住。吃的就更差了，每名工人的一顿饭，只有一个冷馒头和一碗凉粥，却要每天工作十余个小时。几乎没有工资，很少人能享受不定期20至30元的零花钱待遇，而看守他们的人，最低工资也有1500元。
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