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简介
这是一个关于共工怒触不周山教案设计课件PPT，主要是 1、朗读背诵课文，积累文言词汇。2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。欢迎点击下载共工怒触不周山教案设计课件PPT哦。今存的有二十一篇。“鸿” 是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的道理。全书内容杂庞，它将道、阴阳、墨、法和一部分儒家思想糅杂在一起，但主要的宗旨倾向于道家。《女娲补天》《后羿射箭》等古代神话均出于该书，还有我们上册所学的《塞翁失马》。
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学习目标 1、朗读背诵课文，积累文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。 3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。作者作品简介《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是西汉宗室淮南王刘安招致宾客，在他主持下编写的。今存的有二十一篇。“鸿” 是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的道理。全书内容杂庞，它将道、阴阳、墨、法和一部分儒家思想糅杂在一起，但主要的宗旨倾向于道家。《女娲补天》《后羿射箭》等古代神话均出于该书，还有我们上册所学的《塞翁失马》。自学指导一初读课文 整体感知 从前共工与颛顼争做帝王，（共工在大战中惨败，）愤怒地撞击不周山，支撑天的柱子折断了，系着地的绳子也断了。天向西北方向倾斜，所以日、月、星辰都向这里移动；地向东南方向塌陷，所以江湖流水的泥沙都向东南角这里流去。 自学指导二探究为本感悟主题 1、赏析共工这个人物形象本文写的是一场帝王之战，但与我们以往了解的战争描写有所不同，它没有写战争规模，甚至没有写战争过程，那么本文是怎样体现战争的？（提示：通过塑造人物形象来写战争，如何塑造的人物形象，可用文中一个字来概括）从“怒”中分析从“怒”看其表现————“触” 从“怒”看其后果------------天柱折 地维绝从“怒”看其战斗过程-------激烈从“怒”看其人-----------你觉得共工是一个怎样的人共工这一人物形象的特点正面：勇敢坚强、敢于挑战、自我牺牲精神，大无畏的英雄气概反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果 2、如何理解结尾含义？ 远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，于是《共工怒触不周山》这个神话故事通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。 3、感悟主题 1、文章去掉神话色彩，还原本色。（即去掉文中的想象和夸张）这则神话故事实际反映了哪些内容？感悟主题《共工怒触不周山》反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。 拓展延伸 1、我们从共工身上学到了什么？ 2、你如何看待这场战争？ 这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟； 这是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难； 无论正义与邪恶，它只是古代人民征服大自然的信念。 达标测评发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。 课堂小结共工和颛顼争夺帝位，怒触不周山的传说，已经流传了两千年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，在自然面前显得那样的无力，因此把各种疑惑归结于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造了神话中盘古、女娲等等传奇人物。尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。作业 1、背诵并默写课文，下节课检查 2、用自己的语言反复修改“共工与颛顼争为帝”的战争场景，写在作文本上。
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