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简介
这是一个关于生于忧患-死于安乐语文教案PPT，主要是给下列红字注音，翻译文言文的方法，论证造就人才和治理国家的问题。论述了人常常处在困境，才能不断奋发：国家没有忧患，往往会遭致灭亡。欢迎点击下载生于忧患-死于安乐语文教案PPT哦。人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/而后作,征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡, 然后知/生于忧患/而死于安乐也。
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翻译文言文的方法： 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 发:起，被任用. 畎亩:田间、田地. 举:任用、选拔，这里指被选拔的意思。士:狱官 。 市:集市。 于：从。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。故：所以； 将：将要； 降：下达； 任：使命，责任；于：给；是：这样；必：一定；苦：使......痛苦；劳:使......劳累；饿:使……受到饥饿之苦；空乏:资财缺乏，使……经受贫困之苦；动：使……惊动； 忍：使……坚强拂：违背； 乱：扰乱；所以：通过这些来；曾益：增加；曾：通“增”，增加。 人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。恒:常常.过：犯错误；困：忧困；衡：通“横”，梗塞，不顺；作:奋发，有所作为. 征：表现。色：脸色。于：在； 喻：了解。入：在国内；法家：执法的大臣。拂士：辅佐君主的贤士。拂：通“弼”，辅佐；出:在国外；敌国：指势力、地位相等的国家。则：如果 生：生存。于：因为。死：衰亡。 [译文] 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑赌塞，这样以后才能有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。一个国家在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相等的国家和来自外国的祸患，这个国家常常会灭亡。这样以后人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 一词多义“而” 一词多义 一词多义 历史上有哪些“生于忧患死于安乐”的例子？ 秦朝末年， 陈胜首举义旗，对抗暴秦，后称王。富贵了的陈胜不仅忘记了少年时的承诺，而且变的贪图享乐，最终兵败被杀。 唐玄宗李隆基为夺武后武则天的权，而时刻在忧患中积聚力量，终于一举成功。但玄宗后期却贪图享乐，最终爆发了“安史之乱”。 商纣王自幼聪敏过人，继位后，重视农桑，社会生产力发展，国力强盛。但在位后期，居功自傲，过着穷奢极欲的生活，牧野之战后，焚火而亡。 和本文阐述的道理相似的名言警句： 段意第一段：举例论证人才要在忧患中 造就的道理。第二段：正反两方面论证经受艰苦 磨难的重要性。说明人处 困境会激发斗志，国无忧患 会遭灭亡。并在此基础上 得出论点。主旨 论证造就人才和治理国家的问题。 论述了人常常处在困境，才能不断奋发：国家没有忧患，往往会遭致灭亡。文章思路及论证方法 司马迁受酷刑而作《史记》 总结升华 学习《生于忧患，死于安乐》，你打算怎样面对生活、学习中的困难与挫折？ 孟子认为造就人才的客观条件是 ， ， ， 。只有这样才能 ， 。造就人才的主观条件是 ，从而论证 了 的道理。 然后用 ， ， 。论证 了 的道理。最后归纳出中心论点 。 练 习： 阅读 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 1、“是人”怎么解释？是指哪些人？ 2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面，用原文填写几方面的具体内容。 ①思想方面： ②生活方面： ③行为方面：
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