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简介
这是一个关于白杨礼赞说课稿PPT，主要是了解作者简介，诵读课文 思考结构、线索，思考：研读文章第七段，作者由树联想到人，它们之间有什么内在的联系？探究1、集体朗读第二段，此段是如何描写黄土高原的？ 2、作者这样详写黄土高原的目的是什么? 作者在结尾段将白杨树与楠木进行比较，目的何在?《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神， 欢迎点击下载白杨礼赞说课稿PPT哦。
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作者茅盾
诵读课文 思考结构、线索
整体感知
作者在结尾段将白杨树与楠木进行比较，目的何在?
①以其“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的不平凡
②写楠树深化了中心，并不偏离题意。“我要高歌赞美白杨树”，“高歌”中包含着纵情讴歌、无限热爱白杨树的感情，结尾与开头的呼应而感情更加强烈。
③引出那些赞美楠树的“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”，表明自己对中国共产党所领导的北方抗日军民的热爱
牛刀小试
请运用联想和想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由……想到了……他象征了……
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