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简介
这是一个关于寡人之于国也公开课PPT素材，主要介绍了1．了解《孟子》的有关知识；2．归纳课内的文言文字、词、句知识；3．理解文中体现的孟子的仁政思想；4．欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表现孟子"仁政"思想的文章之一。论述了如何实行"仁政"以"王道"统一天下的问题。"养生丧死无憾，王道之始也"，"七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也"为文章点睛之笔，突出了文章主旨:只有实行仁政，才能得民心;得民心，才能得天下。这种"保民而王"的主张，实际也是孟子"民本"思想的体现，欢迎点击下载寡人之于国也公开课PPT素材哦。
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孟 子 名 轲 ， 邹 人（ 今 山东 邹 县 ）， 三 岁 时 父 亲 逝 世 ，孟 子 便 与 母 亲 相 依 为 命 。 孟母 非 常 疼 爱 自 己 的 儿 子 ， 曾 经 为 了 替 孟 子 找 一 个 舒 适 的 学 习 环 境 而 三 次 搬 家 。 孟 子 自 小 便 受 严 格 的 管教， 据 说 他 自 从 搬 家以后 ， 便 十 分 认 真 读 书 ， 稍 大 一 点 ， 孟 子 变 得 十 分 贪 玩 。 孟 母 便 剪 断 织 机 上 的 麻 布 ， 她 要 孟 子 勤 奋 读 书 ， 要 不 然 将 会 像 那 块 麻 布 般 ， 变 成 一 团 废 物。 孟 子 牢 记 母 亲的 教 诲 ， 立 志 成 材 。
孟 子 长 大 后 ， 被 孔 子 的 儒 家 思 想 所 吸 引 ， 于 是 决 定 离 开 邹 国 到 孔 子 的 家 乡 鲁 国 深 造 ， 其 老 师 正 是 孔 子 的 孙 子 子 思 的 徒 弟 。 通 过 学 习 ， 孟 子 认 为 孔 子 是 有 人 类 以 来 最 伟 大 的人，于 是 他 立 志 发 展 孔 子 的 思 想。
孟 子 醉 心 研 究 ， 终 于 名 声 大 噪 ， 邹 国 和 鲁 国 国 君 也 时 常 向 他 请 教 治 国 之 道 。可 惜 邹、 鲁 这 样 的 小 国 ， 很 难 实 施 孟 子“ 仁 政 ” 的 抱 负 。 他 决 定 带 着学 生 到 东 方大 国 齐 国 去 。
但 是 齐 国 所 采 取 的 是 锻 炼 精 兵 使 国 家 更 为 富 强 的 政 策 ， 对 孟 子 的 思 想 毫 不 理 睬 。 最 后 ， 孟 子 来 到 滕国 ，滕国太 子 对 孟 子 的 “ 仁 政 ” 十 分 感 兴 趣 ， 于 是 孟 子 便 在滕国实 行 他 “ 仁 政 ” 的 思 想 。 遗 憾 的 是 ，滕国是 个 小 国 ， 时 时 有 被 灭 亡 的 危 险 ， 不 可 能 把 仁 政 推 行 天 下 。 孟 子 于 是 到 其 他 国 家 宣 扬 他 的 “ 仁 政 ” 思 想 。 可 是 没 有 一 位 君 主 愿 意 实 施 他 的 政 策 。 孟 子 放 弃 继 续 宣 扬 仁 政 的 念 头 ， 决 心 写 书 建 立 学 说。
南宋朱熹将
《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
四部儒家经典合为“四书”。
老 吾 老 以 及 人 之 老
幼 吾 幼 以 及 人 之 幼
恻隐之心， 人皆有之
天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ， 必 先 苦 其 心 志 ， 劳 其 筋 骨 ， 饿 其 体 肤 空 乏 其 身 ， 行 拂 乱 其 所 为 ， 所 以 动 心 忍 性 ， 增 益 其 所 不 能 。
朗读课文
第一部分
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。 河内凶，则移其民于河东， 移其粟于河内。河东凶亦然。
察邻国之政，无如寡人之用心者。 邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
第一部分
梁惠王提出了一个什么问题？他为什么会提出这个问题？
背景：
战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力。这就造成了兵员缺乏、劳力不足。争夺人力，增添人丁，成为各诸侯国统治者的当务之急。
第二部分
孟子对曰：“王好战，请以战喻。 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，
或百步而后止，或五十步而后止。 以五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”
第三部分
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也
“不违农时，谷不可胜食也。 数罟不入洿（wū)池，鱼鳖不可胜食也。 斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用， 是使民养生丧死无憾也。 养生丧死无憾，（此）王道之始也。”
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。 鸡豚狗彘之畜，无失其时， 七十者可以食肉矣
百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。 谨庠序之教，申之以孝悌（tì）之义， 颁白者不负戴于道路矣。
七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒， 然而不王(wàng)者，未之有也。”
“王道之成”
狗彘食人食而不知检， 涂有饿莩而不知发， 人死，则曰：‘非我也，岁也。’
是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’ 王无罪岁，斯天下之民至焉。”
第三部分
孟子否定了梁国极其邻国之政，那么，他的理想政治——仁政的具体内容是什么？
结构层次
全文分三段
一、提出“民不加多”的疑问。
二、分析“民不加多”的原因。
三、阐述使民加多的措施：
l）发展生产 不违农时
不竭鱼鳖 王道之始
不毁山林
五十者衣帛
2）养化百姓 七十者食肉 王道之成
数口之家无饥
颁白者不苦
不检（反面）
3）不施虐政 不发（反面） 实行仁政
不罪岁
写作特色
用现代观念评价孟子的主张
语言现象总结：
1、通假字
2、词类活用
3、特殊句式
4、古今异义
5、一词多义
通假字
1 颁白者不负戴于道路者 “斑”
2涂有饿殍而不知发 “途”
3直不百步耳 “只”
4则无望民之多于邻国也 “毋”
5狗彘食人食而不知检 通“敛”
名词活用作动词
（1）填然鼓之
鼓：打鼓
（2）七十者衣帛食肉
衣：穿
（3）黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也
王：为王、称王、统一天下
（4）树之以桑
树：种植
（5）王无罪岁
罪：归罪、归咎
4、古今异义
河内凶
（谷物收成不好，荒年/常指人或动物暴躁，心肠狠。）
邻国之民不加少
（更，再，副词/常指增加）
或百步而后止
（有人，有时/选择连词）
兵刃既接弃甲曳兵而走
（兵器/战士，士兵；逃跑/行）
一词多义
例题4
对下列各句中“之”的分类正确的一项是
①斯天下之民至焉
②申之以孝悌之义
③树之以桑
④未之有也
⑤邻国之民不加少
A．①②⑤/ ③/ ④
B．①③⑤/ ②/ ④
C．①②④/ ③⑤
D． ①②⑤/ ③④
1、下列有关“以”的意义和用法不同于其他三项的是
A．树之以桑
B．以五十步笑百步
C．请以战喻
D．愿得补黑衣之数，以卫王宫
下列画线字解释正确的一项是
A．河内凶（有战乱）
B．邻国之民不加（增加）少
C．填然鼓之（代词，代“鼓”）
D．弃甲曳 （拖着）兵而走
下面画线字意义不同的一组是
A．涂有饿殍而不知发
春心莫共花争发
B．弃甲曳兵而走
斩木为兵
C．或五十步而后止
人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山
D．是亦走也
是使民养生丧死无憾也
恻隐之心， 人皆有之
天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ， 必 先 苦 其 心 志 ， 劳 其 筋 骨 ， 饿 其 体 肤 空 乏 其 身 ， 行 拂 乱 其 所 为 ， 所 以 动 心 忍 性 ， 增 益 其 所 不 能 。
重难点问题（一）
一、概括本文所体现的孟子王道政治的主要内容。
概言之就是“仁政爱民”。具体内容是：开垦土地，发展农业生产；不违农时，对农业资源有节制的开发；在人民富足的情况下，教之以礼仪。
二、文章是以什么为线索展开论述的？
文章围绕“民不加多”和如何使“民加多”的问题线索展开论述。
三、孟子用五十步笑百步的比喻来说明什么问题？
孟子用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国只有程度的差别，而没有本质的差别。
重难点问题（三）
四、本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方？
本文说理方法，具有抑扬兼施、循循善诱的特色。
1、先批评梁惠王的治国方法，然后再提出实行王道的具体措施；先揭露统治者不顾人民死活的行径，然后再说只要君王不怪罪年成就可以使“民至焉”。这都是先抑后扬。
2、在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序。这都是循循善诱的体现。
攘鸡
今有人日攘邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。”
——如知其非义，斯速已矣，何待来年？”
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