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简介
这是寡人之于国也优秀课件教学设计PPT，一、齐读课文第一段，疏通文意并思考：梁惠王采取了哪些措施来尽心治理国家？思考：作为高高在上的统治者梁惠王见到孟子，不问治国之略而首先问关于“民”的问题？速读课文第二至第四段，疏通文意并讨论：针对梁惠王的问政，孟子是如何回答的？用意何在？研讨课文第五至第七段，在疏通文意的基础上，小组讨论： 1.孟子否定了魏国及邻国之政，那么他的理想政治——“仁政”的具体内容是什么？2.在文章的最后一段，孟子指明君王要想“使民加多”应持什么态度？欢迎点击下载寡人之于国也优秀课件教学设计PPT哦。课文中阐述的是“王道之始”和“王道之成”的道理，强调：以民为本、实行仁政是统一天下的根本保证。孟子认为，国君如能实行仁政，减税宽刑，不滥杀无辜，以忠信孝悌教育百姓，就可以使天下归心。这就是说，真正能够爱人民的人，他的力量是不可战胜的。
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民不加多，何也？ 思考：作为高高在上的统治者梁惠王见到孟子，不问治国之略而首先问关于“民”的问题？ 第五段使用了什么修辞手法？有何作用？ 排比。给人一种吃不完，用不完的感觉，增强了文章的说服力和感染力。 第七段哪两句使用对比手法写出诸侯贵族和下层百姓的不同情况，目的何在? “狗彘食人食而不知检”（诸侯贵族） “涂有饿莩而不知发” （下层百姓） 一方面写出了社会的不平等，另一方面也写出了梁惠王仍然不爱民(从爱民角度写)。 统治者态度：节俭自省 体恤百姓 君王的态度：节俭自省 体恤百姓 （比 喻）民不加多？ 文章结构第一部分：（１）提出“民不加多”的疑问 第二部分：（２－４）分析“民不加多”的原因 第三部分：（５—７）阐述“民加多”的具体措施
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