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简介
这是一个关于高中语文苏教版必修二《我与地坛》课件PPT模板，主要是读准下列字音，掌握下列词义，阅读课文，理清思路，思考第一部分有几处关于地坛的景物描写？有什么特点？作者面对此地此景有何感悟?完成课后的练习。请大家看看这个“人”字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？因为它有一撇一捺，因为它有两条“腿”，正是这两条腿撑起了每一个人，每一个健康的人。而著名作家史铁生，在他“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，属于他的世界轰然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最终勇敢地站了起来。那么，到底是什么给了他人生的支点，使他走出了人生的低谷呢？今天，就让我们一起走近史铁生，走进他的代表作——《我与地坛》，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步，欢迎点击下载高中语文苏教版必修二《我与地坛》课件PPT模板哦。
高中语文苏教版必修二《我与地坛》课件PPT模板是由红软PPT免费下载网推荐的一款语文课件类型的PowerPoint.
读准下列字音：学科网
荒芜 宿命 剥蚀 淡褪 坍圮
玉砌 亘古 撅 杈 捋
蝉蜕 窸窸窣窣 嘈杂 雕琢
熨帖 猝然 余暇 羡慕 步履
狼藉 隽永 恪守
阅读课文，理清思路
第一部分，写地坛，着重写地坛给我的启迪。 1-4小节写我与地坛的缘分;5-7节，写“我”在地坛的人生感悟。冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。
“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”
作者面对此地此景有何感悟?
一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
练习：
请使用下列关键词语，概述第一部分内容。
赏析第5自然段景物描写
蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”“露水”，生命如此渺小却依然故我地活着，也不想为什么来到这世上，园子的荒芜并没有阻碍自然生灵的生活方式，作者终于想明白了，一个人的生与死都是必然的，出生了，便不须再考虑为什么生，死也是必然要到来的节日，只须经营如何活的问题。生命再渺小如蜂儿也能各得其乐地活着，人也一样。他的精神成长了，荒凉的心有了生机。
作者写了“和我一样不知道为什么来这世上”的小昆虫，我想小昆虫是不会去想“为什么来这世上”这个问题的，这分明是作者移情于物，是借小昆虫来表达自己心中的这种困惑。作者还写了“猛然间想了什么”的蚂蚁，同样的道理应该是作者在某一瞬间悟出了什么吧，还有那“寂寞如一间空屋”的蝉蜕，它会带给作者什么联想呢?也许是觉得自己和这蝉蜕一样空空如也!也许是新生的获得也必须像蝉一样历经蜕壳的煎熬吧！还有那“轰然坠地摔开万道金光”的露水，小小的一滴露水竟能摔开万道金光，人该如何?也许是即使马上面临死亡也应该精彩地度过，而不是消极等死。还有那些草木，它们“竟相生长”“窸窸窣窣片刻不停”，野草不是一岁一枯荣吗?可是到了它该展示旺盛的生命力的季节，它便尽情地发出那些动人的声响。总而言之，从作者细察的景中，我们看到作者时而对生感到困惑，时而仿佛想透了些什么，时而可能面对双腿自哀自怜，但最终还是从园中不论大小都活得自由自在的生命中看到，活着是每一种生物的权利，而且要活得精彩。
五、作业：
五、作业：1、完成“课时跟踪训练（一）”的“一”大题；
2、阅读课文第二部分，概括大意，理清层次和思路
阅读课文，理清思路
第二部分，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第8节为过渡段。第9-10节写“我”曾经给母亲出了一个怎样的难题。第11-14节写由一个作家写作的最初动机是“为了母亲”，从而联想到自己的创作经历以及“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。15-16回忆母亲多次到园中找“我”，“我”逐渐理解了母亲，懂得了生活。第17节结束回忆，强调母亲对我的影响。
读准下列字音：学科网
荒芜 宿命 剥蚀 淡褪 坍圮
玉砌 亘古 撅 杈 捋
蝉蜕 窸窸窣窣 嘈杂 雕琢
熨帖 猝然 余暇 羡慕 步履
狼藉 隽永 恪守
阅读课文，理清思路
第一部分，写地坛，着重写地坛给我的启迪。 1-4小节写我与地坛的缘分;5-7节，写“我”在地坛的人生感悟。冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。
“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”
作者面对此地此景有何感悟?
一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
练习：
请使用下列关键词语，概述第一部分内容。
赏析第5自然段景物描写
蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”“露水”，生命如此渺小却依然故我地活着，也不想为什么来到这世上，园子的荒芜并没有阻碍自然生灵的生活方式，作者终于想明白了，一个人的生与死都是必然的，出生了，便不须再考虑为什么生，死也是必然要到来的节日，只须经营如何活的问题。生命再渺小如蜂儿也能各得其乐地活着，人也一样。他的精神成长了，荒凉的心有了生机。
作者写了“和我一样不知道为什么来这世上”的小昆虫，我想小昆虫是不会去想“为什么来这世上”这个问题的，这分明是作者移情于物，是借小昆虫来表达自己心中的这种困惑。作者还写了“猛然间想了什么”的蚂蚁，同样的道理应该是作者在某一瞬间悟出了什么吧，还有那“寂寞如一间空屋”的蝉蜕，它会带给作者什么联想呢?也许是觉得自己和这蝉蜕一样空空如也!也许是新生的获得也必须像蝉一样历经蜕壳的煎熬吧！还有那“轰然坠地摔开万道金光”的露水，小小的一滴露水竟能摔开万道金光，人该如何?也许是即使马上面临死亡也应该精彩地度过，而不是消极等死。还有那些草木，它们“竟相生长”“窸窸窣窣片刻不停”，野草不是一岁一枯荣吗?可是到了它该展示旺盛的生命力的季节，它便尽情地发出那些动人的声响。总而言之，从作者细察的景中，我们看到作者时而对生感到困惑，时而仿佛想透了些什么，时而可能面对双腿自哀自怜，但最终还是从园中不论大小都活得自由自在的生命中看到，活着是每一种生物的权利，而且要活得精彩。
五、作业：
五、作业：1、完成“课时跟踪训练（一）”的“一”大题；
2、阅读课文第二部分，概括大意，理清层次和思路
阅读课文，理清思路
第二部分，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第8节为过渡段。第9-10节写“我”曾经给母亲出了一个怎样的难题。第11-14节写由一个作家写作的最初动机是“为了母亲”，从而联想到自己的创作经历以及“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。15-16回忆母亲多次到园中找“我”，“我”逐渐理解了母亲，懂得了生活。第17节结束回忆，强调母亲对我的影响。
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