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简介
这是一个关于包身工读后感PPT，主要是了解作者简介，包身工的悲惨生活，文体知识，背景简介，理解字词句的理解，了解课文的主要内容，思考课文描写了哪几个场景?课文穿插记叙了哪些内容? 这些内容有什么联系? 找出文中抒情、议论的段落，体会其作用? 日本厂家为何大量使用包身工? "芦柴棒"在文中出现了几次? 作用是什么? 欢迎点击下载包身工读后感PPT哦。作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
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包身工夏 衍作者简介 写作背景 《包身工》作于1935年，发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号，在中国的报告文学史上开创了新的记录。它比较充分、完美地体现出报告文学的属性特色，它既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的界限。 解题 作者以“包身工”为题目，有什么寓意？ 报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。 文体知识包身工的悲惨生活 （一）住房 “七尺阔，十二尺深”，约为9个平方多。 “在不到十个平方的房间里”住着十六七个人。 平均居住面积是0.6个平方，房间除了作寝室外，还作“吃喝拉撒”用，生活如猪猡。 （二）生活安排 作者描写了包身工起床时的混乱情景，紧张忙乱。她们为何这么紧张，可以慢点吗？ 作息时间：四点一刻起床（要做多少事？其忙乱程度可想而知） 五点上工 中餐及午休一小时 下午六点收工 除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。 （三）生活条件 穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或是条纹的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。问题探究 1、本文是以什么线索组织材料的？ 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。如此安排，叙议结合，层次清楚。 2、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？ 文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起床的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。 结构分析 课文可以分成两个部分： 第一部分（从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）按照时间顺序，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插以典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰。 第二部分（从“两粥一饭”到结尾）是全文的总结，作者概括了包身工们的非人生活，并提出了自己的愤怒控诉。文章段落结构（一） 文章段落结构（二）文章段落结构(三）文章段落结构(四）
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