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简介
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卷首语
朋友相处时，伤害往往是无心的，而帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害，铭记那些真心的帮助，你就会发现，这世界上有很多的朋友，他们在开心时陪你微笑，在伤心时陪你落泪，永远站在你身旁……
作者简介
张之路1945年生于北京，山东诸城人。
首都师范大学物理系毕业。现为中国电
影集团策划部编审、一级编剧、国务院
授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿
童文学委员会副主任、中国少年电影协
会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委
员会委员等。我国最有影响的少儿小说
作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的
创作。其作品不仅屡屡在国际国内获奖，而且绝大多数被
改编成电影、电视，风靡全国，拥有广大的读者。
课文简介
这是作者张之路的一篇微型小说，原名为《反悔》，编入课本的时候，编者对作者原文作了比较大的改动，除了题目之外，首先改动的是主人公的性别，作者的朋友万方在作者原文里原来是个男生，现在改称万芳，被称为“她”，这样一改，“我”在课文中也被理解为女生了。文章中的羚羊木是指非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
羚羊木雕
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。
写作小故事
在我的书架上摆着一个比我的手掌稍大一些的羚羊造型的木雕，黝黑的木质焕发着柔和的光泽。这个羚羊木雕线条简练而传神，腿长身短，显得矫健有力，两只犄角并不是写实的浑圆，而是写意的棱角分明，高高竖立在头的上方，神采飞扬。
这是一位教英语的姓李的老师送给我的礼物。有一天我到她的家里做客，看到这只木雕，我说好！第二天上班的时候她把木雕放到我的桌上说，送给你吧！我很惊讶说，这怎么好呢？她说，有什么不好呢，喜欢就送给你吧！说完她转身走了，并不觉得送给了我什么珍贵的东西。我很感动。如果说我的写作有什么动机的话，这个羚羊木雕无疑是最初创作的诱因和灵感。 ——张之路
生字
抹 mǒ 【释义】①涂；搽：涂抹｜抹黑｜涂脂抹粉。②擦：抹眼泪｜哭天抹泪。③勾掉；除去：抹杀｜抹零｜把这几个字抹了。④量词：一抹彩霞｜一抹斜阳。
攥 zuàn 【释义】握住：攥紧｜攥拳头｜手里攥着一把斧子。
逮 dǎi 【释义】 捉；捕：猫逮老鼠｜逮小偷。
词语
怦怦 pēngpēng 脸颊 liǎnjiá
树杈 shùchà 伤疤 shāngbā
寒战 hánzhàn 严厉 yánlì
攥着 zuànzhe 仗义 zhàngyì
挽回 wanhui 犄角 jījiǎo
允许 yúnxù 挨说 āishuō
逮着玩 dǎizhewán 抹眼泪 mǒyǎnlèi
木雕 mùdiāo
课 文 全 解
第一部分（1~15）：妈妈突然查问“我”羚羊木雕的下落。妈妈追问羚羊木雕的下落，并逼“我”把它要回来。矛盾冲突展开。对话描写中，“十分严厉”“坚定”写妈妈步步紧逼。“一动不动”“低着头”“有些发抖”“哭着喊”，写“我”节节败退，“我”的无奈、委屈。妈妈粗暴固执，爸爸稳重、威严而不可抗拒。个性不同，对问题的态度却是一致的——重财轻义。
父母逼“我”要回送给好友万芳的羚羊木雕。“我”感到非常伤心。
课 文 全 解
第二部分（16~23）：总体交代“我”和万芳的关系：“形影不离”“合二而一”。由同情到援助，表现出万芳关心体谅他人的品质，刻画了万芳仗义的品质。为了友谊而承担责任，保守秘密。小朋友之间非常讲友情，没有价值观念，重义轻财。互送礼物，珍爱友情。礼物是友谊的象征。
插叙“我”和万芳的真挚友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径。
课 文 全 解
第三部分（24~35）：透露出奶奶深知儿子、媳妇的为人，左右为难。爸爸、妈妈迫切希望“我”去要回羚羊木雕。奶奶的话是对爸妈重财轻义行为的否定，奶奶以其资深的人生阅历遵守着为人处世之道。用奶奶反衬爸爸妈妈，批评他们的重财轻义。奶奶当不了家，事情无可挽回。“我”伤心难过，心理描写、动作描写都十分简练，形象十分鲜明。“攥”“一路走一路想”栩栩如生地写出了“我”的动作，也刻画出“我”的心情：痛苦、为难、无奈。一个疑问，一个设问真切地体现了“我”被逼无奈的矛盾心理。写“我”欲言又止，空气似乎紧张起来，写出了“我”被逼无奈的心理。被逼无奈的心理、动作、语言都描写得活灵活现。我们交换礼物之事被万芳的妈妈知道了。从万芳妈妈的语言可以看出她同“我”的妈妈是同一类型的人，重财轻义。“我”的担心正见得“我”对友谊的珍惜。
“我”被逼要回羚羊木雕。
课 文 全 解
第四部分（36~38）：宽容和理解是一个人的高尚情操。万芳的行动反映了新一代年轻人崇高的思想境界。万芳的突然不见与突然出现，暗示了她的心理变化。万芳的谅解，说明情义无价。那是感激的泪水：朋友体谅“我”的难处，友谊依然完好；那是伤心的泪水：父母完全不了解孩子的心灵，而“我”迫于压力曾对友谊反悔。言下之意“我”是被逼的，这里，作者的倾向很明显：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。只知东西贵重，不知孩子的心灵贵重，是一种愚蠢的行为。结尾用心理描写提示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害，留下一个发人深思的问题。
虽然得到了万芳的谅解，但是被逼的反悔使孩子觉得自己“是世界上最伤心的人”，着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情。
写 作 特 色
（1）运用插叙，布局巧妙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入与主要情节相关的加快或故事叙述方法。在《羚羊木雕》一文中，作者在爸爸妈妈逼迫“我”向同学万芳要回羚羊木雕时，运用了插叙，写出了“我”与万芳的相处，写出两人的友情。插叙使内容集中，故事紧凑，并且含蓄地批评了父母的重财轻义、不尊重孩子友情的行为。
写 作 特 色
（2）细腻生动的心理描写
①作者善于通过人物的语言刻画人物的心理活动。如：“我”被逼着去要回羚羊木雕时讲的几句话：“万芳……”“没有……”“你能不能把羚羊还我……”这几句话都没讲完，作者用了省略号表示。第一句表现“我”不想说，又不能不说出口的痛苦心理，第二句和第三句表现“我”因内心的矛盾痛苦说不下去了，这几句语言描写就把“我”那难于启齿向朋友反悔的心理活动刻画出来了。
写 作 特 色
②作者还善于通过人物的动作来刻画人物的心理。如我“推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去”“我站在过道里不肯再往前走”“我垂下眼睛不敢看她”等。这些动作都很好地表现了“我”那种被逼无奈的痛苦心理。
写 作 特 色
③作者还善于巧妙地借景物描写来烘托人物心理。如：“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。”冷冷的月光，烘托出“我”因对朋友反悔而带来的悲凉心情。
写 作 特 色
④作者还善于借议论来表现“我”的痛苦心理。如“我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”“可是，这能全怪我吗？”总之，课文对“我”的心理描写细致入微，很能打动人。
写 作 特 色
（3）抓住人物年龄、个性特征刻画人物形象。
文中写了六个人物，他们的年龄差异很大，性格各异而又个个栩栩如生。
妈妈、爸爸、万芳的妈妈都是重财轻义的人，他们不知道尊重孩子的感情和人格，对孩子采取简单生硬的态度，但性格各异。例如：妈妈的严厉、咄咄逼人，爸爸的平静、不可抗拒，万芳妈妈的武断、泼辣。“我”、万芳和奶奶都是重义轻财的人，对“我”的心理描写、语言描写、动作描写尤其细致入微，真切感人。
读 后 感 悟
读此文，让我们对友谊有了更深刻的诠释，友谊是心灵的通融，情感的交流；友谊不能用金钱去衡量，只能用心去体验。纯真的友谊，需要我们用真诚来播种，需要我们用真情来浇灌，需要我们用坦诚理解来维持，更需要我们用善良谅解来细心地呵护。
万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿；“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。“万两黄金容易得，知心一个也难求。”让我们珍惜纯洁的友情，用心去呵护这，用行动去维护它。
答疑
问：妈妈让“我”把一盒糖送给万芳的目的是什么？她这样做的理由是什么？
问：文中句子“妈妈一边递过糖盒一边说”是对妈妈的什么描写？表现了她怎么样的态度？
问：写“屋子里静极了”有什么用意 ？
问：我为什么推开妈妈的糖盒子？试做简要分析。
问：你能感受到作者的倾向是什么吗？
问：羚羊木雕到底该不该要回？
解答
答：妈想让我用糖把木雕换回来!她觉得木雕很有意义，不应该随便
送人!
答：:动作和心理描写！表现了她坚决要小主人公执行的强硬态度。
答：铺垫气氛。
答：我不情愿把木雕换回来，认为送出去的东西不能够拿回来！
答：作者在这篇文章的倾向是：反对父母的自私行为，认为应该尊重小孩
子的那种纯真的感情，从小事中教他们做人的道理！
答：要看看父母的做法有什么不好。他们这样做，使女儿非常伤心，从开头
“我的心怦怦地跳了起来”，到结尾为反悔而伤心之至，始终被父母逼得难受。
事情有没有别的处理办法呢?研究这个问题可以培养创新思维能力，研讨时可以
让大家各显神通。例如，万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”，据
此可以设想，“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责
怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩
的感情，又可以让孩子更懂事
句子赏析
“妈妈说的羚羊是一间用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。”这两句写的是羚羊木雕的来源，侧面写出了羚羊木雕的贵重。
“她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。”小藏刀能随身携带，也写出在万芳眼里小藏刀的宝贵。
“眼泪顺着我的脸颊流下来”写出我的痛苦、被逼无奈、绝望的心理
文中奶奶的态度与父母的态度形成对比，写出了奶奶的通情达理与父母的“重财轻义”
“万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。”句中“咬着嘴唇”，动作描写写出了万芳对“我”的失望。“垂下眼睛”，写出了“我”对万芳的愧疚。
“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战” 这的冷不光指天气寒冷，也写我的心情很沉重，伤心。
“可是，这能全怪我吗?” 反问句。结尾一句写出大人们的重财轻义，给“我”带来的伤害 。突出主题，总结全文。
人物赏析
本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈；一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。这两种人物通过羚羊木雕的纠葛，各自展示出其内心世界。这就是作者在本文中表现人物的最大特点。
孩子
“我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。有了幼儿园时的概括叙述，又有“换裤子”的典型事例描写，“我”对万芳的羚羊的赠与，就毫不奇怪了。“我”看到“她特别喜欢”羚羊木雕，就毫不犹豫地“递到她手上”，并说：“咱俩永远是好朋友”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样，万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。
成人
成人世界里写了四个人物，爸爸、妈妈是站在一起的，他们都反对“我”把羚羊送人。对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心孩子。爸爸，话虽不多，但重点突出，那就是“贵重的东西”，不能“自作主张”。从父母二人的态度里，我们可以看出，他们对待这件事的着眼点是：“贵重”，“没有允许”。“贵重”说明父母重的是财物；“没有允许”，说明父母强调了家长的尊严。对于这两点，我们在理解时，要作具体分析，不能一概反对。在一般情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，要经过大人的允许，这都无可厚非。问题在于，父母没有理解孩子的心情，没有尊重孩子的感情，在对孩子进行教育时，还需要进一步耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子心灵沟通，而是简单粗暴，用封建家长式的命令，这就站在了孩子的对立面，
奶奶出于对孩子的疼爱，对追回羚羊采取了调和的态度，说明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情达理。也许对那么名贵的木雕距离更远一点，奶奶的态度更客观。
结构赏析
结构赏析
万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事；“我”送羚羊木雕给万芳，是昨天的事；父母逼“我”要回羚羊木雕，是今天的事。作者一开始就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去了？”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节显得很紧凑。可见，用插叙的叙述方法可以使场面集中起来。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜；奶奶持反对意见，但却当不了家，安排人物先后出场，使文章显得波澜起伏
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