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简介
法国作家 阿尔封斯·都德的短篇小说《最后一课》在1912年被首次翻译介绍到中国，从此，在将近一个世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之中！一代又一代的中国读者，通过《最后一课》，了解到“法语是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言”，懂得了“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙”。
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小说三要素
人物
情节
环境
你知道这些字词吗
踱来踱去
诧异
懊悔
惩罚
祈祷
郝—赫
宛转
哽咽
展示讲解要求
①要积极主动，有“抢”的意识，小跑到展示区域，侧对展示内容；要以小组的口吻讲解，语言简练，思路清晰，要有针对性，切中要害。
②讲解要面向全体同学，声音要洪亮，态度大方，必要时要有适当的肢体语言。
③不念答案，正确的让同学看，重点讲解答题的思路。 补充的方法、规律、技巧部分要简练、醒目，力争有相关的总结和拓展。
④讲解完毕，要问一问：大家有不同意见吗，还有补充吗？最后征求老师的意见。
⑤其他同学认真记录，用红色笔修改，并及时质疑、补充。
3、如何结合上下文分析景物描写或者环境描写的作用？
①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
1、评委席：1——8组 组长，
2、讲解声音洪亮，大方自然，并且要有方法的归纳和总结；
3、专注度：非展示同学认真听讲，及时质疑或补充。
二、文章运用的环境描写和作用。
课文第1-6 段中分别有这样的描写
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”
1、评委席：1——8组 组长，
2、讲解声音洪亮，大方自然，并且要有方法的归纳和总结；
3、专注度：非展示同学认真听讲，及时质疑或补充。
韩麦尔先生：
动作、神态
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：……
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……
……看见哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的
韩麦尔先生
总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性
六、体会重点句的深刻含义。
1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？
3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
明确：
1. 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。
2. 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
3. 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。
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