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简介
这是人格篇ppt，包括了人格概述，人格理论，人格测验，健全人格的培养，自我调控系统， 阿尔波特的人格特质理论，弗洛伊德的人格理论等内容，欢迎点击下载。
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第一节 人格概述 第二节 人格理论 第三节 人格测验 第四节 健全人格的培养 第一节 人格概述 一、人格的定义 人格（Personality）一词，来源于拉丁文“Person”，原意是指希腊戏剧中演员戴的面具。 综合大多数心理学家的观点，可以这样定义人格：“人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。” 二、人格的特征 人格是一个内涵丰富的概念，其概念反映了人格的特征： 1．人格具有整体性 2．人格具有独特性 3．人格具有复杂性 4．人格具有稳定性 三、人格的结构 人格是一个复杂的结构系统，它包括了许多成分，其中主要包括： 知--情--意系统 心理状态系统 人格动力系统 心理特征系统 自我调控系统自我调控系统 自我调控系统 自我调控系统是人格中的内控或自控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统，这三个系统是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。 l．自我认知 2．自我体验 3．自我控制 四、影响人格的因素 （一）生物遗传因素 （二）社会文化环境因素 （三）自然环境因素 （四）产前环境与出生过程 （五）家庭环境因素 1．亲子关系 2．家庭气氛和父母榜样 3．家庭结构 4．出生顺序 第二节 人格理论 二、人格特质理论 在理解人格的时候，人们除了将某些人格归于某一种类型以外，还习惯确认某些人具有某些特质（trait）。研究特质的人们试图确定能够描述大多数人的那些特质，这些特质可以用来预测行为。 一种特质就是一个人格维度。特质心理学家假定：人格特征在时间上是相对稳定的，也就是在大多数时间中保持一致性；具有跨情境的稳定性，也就是在多数情境中人格特质是一致的。 阿尔波特的人格特质理论 （一）奥尔波特的特质论 （二）卡特尔的人格特质理论 卡特尔 （R.B.Cattell，1905～1998 ） 特 表面特质（surface traits） 质 根源特质（source traits） 幻灯片 16 （二）卡特尔的特质因素论 卡特尔（R．B．Cattell）认为，特质是建筑人格的砖石，因此特质的概念是卡特尔理论中最重要的内容。他将特质分为以下几类： 1．个别特质与共同特质 2．表面特质与根源特质 3．动力特质 （三）现代“五因素模型 塔佩斯等（Tupes＆ Christal）运用词汇学的方法对卡特尔的人格特质进行了再分析，发现了五个相对稳定的因素： （1）神经质性维度。 （2）外向性维度。 （3）求新性维度。 （4）随和性维度。 （5）尽责性维度。 弗洛伊德的人格理论 基本观点有： （1）主张心理学应关注人的人格，并将人格分为本我、自我和超我。 （2）提出了意识与无意识之分。 （3）其理论建构的基础是性本能观。 （4）提出人格发展的阶段论。 人本主义的人格理论 罗杰斯的“自我”理论 自我协调 有人认为自己是和蔼可亲的人，但实际并非如此。罗杰斯理论如何解释？ 理想的我 自我形象 真实的我 第三节 人格测验 一、自陈式测验 常见的自陈式问卷： 卡特尔16PF 艾森克人格问卷 明尼苏达多项人格问卷 五因素人格问卷 二、投射测验 投射测验（Projective test）是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的。 罗夏墨迹测验 主题统觉测验 第四节 健全人格的培养 有这样一个小故事：—位老师昔日培养的三个得意门生现在事业有成，一个在官场上春风得意，一个在商场上捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。于是有人问这个老师：你以为三人中哪个更有出息?他说：现在还看不出来。人生的较量有三个层次，最低层次是技巧的较量，其次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次，而最高层次的较量则是人格的较量。 弗洛伊德的健康人格观 健康人格者，有强的自我能解决各种欲求之间的冲突，或者本能冲动与道德之间的冲突；使需要得到满足却没有罪恶感，不会感到社会舆论压力。由于较少有压抑自己的感情（压抑要消耗能量），其能量能更多投入到建设性的工作中。由于不为自己的情绪感到羞耻，因而能更自由地在爱的关系上表达自己。 弗洛伊德的健康人格观 因此，爱和工作的能力是健康人格的显著特点。“本我在哪里，哪里就有自我”，即是说“如果一个人是健康的，当他具有强烈的冲动时，他就能进行合理的选择与控制。”健康人格者能在表达感情与抑制感情表达之间进行选择，在满足需要与抑制这种满足之间进行选择。 阿德勒的健康人格观 自卑感和追求优越所做的补偿是人格不健康的原因，是与爱和工作的能力相抵触的。健康人格者有社会兴趣。社会兴趣不仅是一种情感，也是一种对生活的评价态度。社会兴趣虽是遗传的，但必须加以认识才能得到发展。没有认识，社会兴趣得不到充分的发展，就会非理性地同他人竞争，拼命要胜人一筹。因此，阿德勒的健康人格观强调的是人际关系坐标。 兰克（Otto Rank）的健康人格观 富有创造性的艺术家是人的发展顶峰。他们有勇气坚持与众不同，敢于按照自己的希望来塑造现实，而非被动适应固定的现实。人格不健康者缺乏对世界展露其个人观点的勇气，为取悦他人而改变自己的人格。健康人格就是一个独立的、独特的个人，具有高扬个人特色、在各自不同的领域内敢于创造的勇气。健康人格必须包含某种表现自己的能力（意愿），自主的能力和创造性而非盲从。 荣格的健康人格观 人都有朝着更充分的自我实现方向成长，成为“个体化的人”。要达到自我实现，个人就要意识到自己人格中受压抑的“阴影”方面，并力将其表现于自己的生活方式中。这种自我发现的动机虽是痛苦的，但要达到健康人格，就必须不断努力去发现和表现自己受压抑的机能。人的一生要结婚，养家，创事业成就，有时会陷入绝境并痛苦万分。 雷克（W. Reich）的健康人格观 健康人格不能通过压抑来抵御生命力、性欲和其他情感。因为压抑导致肌肉紧张。这些紧张的肌肉群就象人穿上盔甲那样。一个人长期“穿戴盔甲”生活，是一种不健康的人格。治疗的目的是使患者消除紧张、身体舒展。健康人格的人应当有充分呼吸的能力、自由移动的能力、适当表达感情的能力，而不再穿戴盔甲。 皮尔斯（Fritz Perls）的健康人格观 一般人都害怕经验“此时此地”，而缠绵于回忆过去或焦虑地期待未来，经常反省自己而害怕自发行为，觉得自己无能为力而想依赖他人，当向他人寻求支持不能达到自己的期望时就心怀愤怒。健全人格者会把自己从对他人的病态的依赖关系中解脱出来，能意识到自己的感情和能力，而不经常迷恋于抽象的思想、回忆、希望或焦虑的想象中，能信任自己行动自发性。 艾利斯的健康人格观 理性-情感疗法既关心患者的感情，也关心患者对人生意义的思想。人格不健康者是对自己胡说八道的人，由于害怕自我肯定会酿成灾难性的后果而抑制了富有生命力的生活。他们的思维不清晰，并且不检查自己思想的有效性。虽然多虑会削弱行动使感情淡漠，但错误的思维则会使生命瘫痪。健康人格者是具有理性思考的人。 鲁什赫（J. Ruesch）的健康人格观 交往能力是健康人格的一个标志。人格不健康者缺乏同他人充分交往的能力。交往能力包括传达信息（思想和感情）、领悟信息或翻译信息的能力。健康人格者必须能够驾驭同他人交往中的许多难题，具有交往管理能力。害怕向他人传达个人的经验会严重损害健康，而坦率和自由的交往则会使爱和成长得以充分实现。 奥尔波特的健全人格观 判断健康成熟人格的六项标准： 1、自我扩展能力； 2、与他人热情交往的能力； 3、自我接纳能力和安全感； 4、实际的现实知觉； 5、自我客观化； 6、统一的人生哲学。 罗杰斯的健全人格观 机能完善的人即健全人格者起码具有下列特征： 1、对任何经验都开放； 2、自我与经验相协调； 3、利用自身的机体评价过程； 4、无条件的自我关怀； 5、与他人和睦相处。 马斯洛的健全人格观 1、能完整准确地知觉现实 。 2、悦纳自己、他人和周围世界 。 3、内心生活、思想、行为自然率真 。 4、以问题为中心，而不是以自我为中心 。 5、有独处的需要 。 6、具有独立自主的特征 。 7、接受并欣赏新事物且不厌烦平凡的事物 。 8、具有高峰体验 。 9、热爱人类并具有帮助人类的真诚愿望 。 10、与志同道合的人建立持久而深入的人际关系 。 11、道德标准明确，分辨目的与手段的区别 。 12、有民主的性格，能尊重他人人格 13、有卓越的幽默感 。 14、富有创造力，不墨守成规 。 15、具有批判精神，不容易被社会诱惑 。 凯利的健康人格观 健康人格者象一位好的科学家那样具有下列特征： 愿意评估自己的构念并验证自己对他人 知觉； 能及时地抛弃或修正自己的核心构念系统； 愿意扩展自己的构念系统所包含的范围； 有充分发展的角色构念库。
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