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简介
这是休闲体育学ppt，包括了构建学科专业框架，构建学科专业框架，建设特色鲜明学科，诚挚希望和欢迎在座兄弟院校的休闲体育学科与我们经常交流合作，共同提升等内容，欢迎点击下载。
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上海体育学院 休闲体育学科建设思考 ㈠ 构建学科专业框架 2006年上海体育学院在全国率先以独立设置的方式，成立了体育休闲系； 从2008年起招收第一批休闲体育专业的本科生； 借助我院具有体育学一级学科博士学位授予权的优势，在国内设立了第一个“休闲体育”的硕士专业。 ㈡ c 需要解决“休闲体育”概念的外延和内涵问题。 我的导师曾经说过这么一句话：“初始概念的不确定就像不稳固的土基，将会阻碍，甚至迫使在认识的道路上停止前进”。 ㈡ 奠定学科建设基础 第一，“休闲体育”概念 按《辞海》的解释，“休闲”是“无事而休息”，或“农田在一定时期内不种作物，借以休养地力的措施”。 相近的词有“休暇”，意指休沐或休假。王勃在《滕王阁序》中有“十旬休暇，胜友如云”的句子。 可见，“休闲”只有休息、休假含义，而无“身心愉悦”含义。 ㈡ 奠定学科建设基础 第二，如何具体判别休闲体育？ 经常说，休闲体育活动有几个鲜明特点：第一，不是由官方组织，而是自愿组合、自愿参与的；第二，不是纯健身性的，而是寓娱乐于健身之中；第三，不是纯公益性的，而是消费型的。 例 一 参加足球活动，朋友间自愿组织，场地是付了费的，是否这就是休闲体育活动？ 要是明天场地老板说给你们免费使用，或者未借到付费场地，找了一个不付费的场地，那么是否就不是休闲体育活动了？？ 例 二 每周五，我院教师有一个篮球俱乐部活动，纯粹自愿组织、自愿出席，场地当然是免费的，大家一起活动高高兴兴，身心愉悦。是否这也算休闲体育活动？ 要是下周由工会组织去同其他大学的教师进行一场比赛，是否也算休闲体育活动？ 例 三 如今老年人的晨练已经成为他们生活中的重要组成部分和生活方式，不再是纯粹的体育健身活动，而是人际交往的特殊场所。 这样的活动依然看作是一般大众体育，还是看作是带有休闲性质的大众体育。 ㈡ 奠定学科建设基础 第三，何谓“参加”休闲体育活动？ 按照对体育的一般理解，只有定期完成身体练习或身体运动的人，才能称为体育活动的参加者；仅仅在一旁观看者不能称为“参加者”，只能称为“参与者”。 对于休闲体育，是否也必须要亲身体验休闲性的身体练习才被视为参加了休闲体育活动？ 例 四 在上海定期举办国际性体育赛事的观众群体中出现了相当数量的“白领”群体，他们或是全家一起来，或是与朋友们一起来。来的目的就是为了通过观看比赛获得愉悦。他们购买的都是高档门票，享受的是高档服务待遇，显然都带有明显的休闲特征。 这种情况是否也视为参加体育休闲活动？ 例 五 把“爬山涉水”作为体育元素的旅游是否就能视为“体育旅游”？ 从体育的基本特征来说，“爬山涉水”能够成为体育的手段，仅仅是当它被专门的方法经过组合成为“身体练习”的时候。 ㈡ 奠定学科建设基础 第四，注意不同文献中的概念差异 从国外文献沿用或借用某些理论概念时，同样要注意到由于对休闲体育实践的特点不同、对其认识不同而带来的概念性区别，尤其是概念体系的差异。 ㈢ 建设特色鲜明学科 第一，要在“体育大国向体育强国迈进”的大背景下，在国家体育总局实行“全民健身”和“奥运争光”两大计划，大力发展体育产业的框架下，在大众体育和休闲体育将并驾齐驱前进的情况下，加快发展休闲体育学科（融入国家体育事业发展中）； ㈢ 建设特色鲜明学科 第二，要紧跟上海建设现代化国际大都市体育的步伐进行学科建设，既要体现充分利用国际大都市的特色性休闲资源（例如大型国际体育赛事资源等），也要体现满足大众日常体育休闲的需求； ㈢ 建设特色鲜明学科 第三，要按照国际化要求进行学科建设。引进和采纳国际化课程，聘请国外、境外教师任教，与国外、境外同类学科专业共同培养或交换学生，共同承担研究任务，经常进行学术交流。 诚挚希望和欢迎在座兄弟院校的休闲体育学科与我们经常交流合作，共同提升。 谢谢各位!
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