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简介
这是苏武传ppt内容理解，包括了《汉书》（《前汉书》）简介，《史记》之比较，史书形式，纪传体，第一段重点词句，阅读第一段，完成下列练习题目等内容，欢迎点击下载。
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苏武传
两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。
《汉书》（《前汉书》）简介
作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。
性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。
内容——记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。
《汉书》与《史记》之比较
《汉书》 《史记》
史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
例:《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史
《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
<史记>:本纪 世家 列传 表 书
纪传体
<汉书>:本纪 列传 表 志
第一部分：第1自然段 出使匈奴 以求通好
练习：阅读第一段，完成下列练习题目：
1.下列红色的词语解释有误一项（ ）
A.既至匈奴，置币遗单于（赠送）
B.武帝嘉其义（嘉奖）
C.匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）
D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募
士斥候百余人俱。（共同，一起）
1.后随浞野侯没胡中（ ）
2.及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。 （ ）
3.闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之 （ ）
4.张胜许之，以货物与常。 （ ）
艺术手法及人物形象
一、详略得当 详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗等
二、用语言、行动、细节刻画人物
1.找出课文中描写苏武的相关语句
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。
复举剑拟之，武不动。
武不应。
武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， ……愿勿复言。”
武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”
武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。
重点、难点 文言字词、句式小总结
二、古今异义词
古义 今义
一、通假字
畔主背亲 “畔”通“叛”，背叛
与旃毛并咽之 “旃”通“毡”，毛织的毡毯
掘野鼠去草实而食之 “去”通“弆”，收藏
空自苦亡人之地 “亡”通“无”，没有
请毕今日之驩 “驩”通“欢”，欢聚
因泣下霑衿 “霑”通“沾”，打湿；
“衿”通“襟”，衣襟
与武决去 “决”通“诀”，诀别。
三、一词多义
数通使相窥观 名词，使者
单于使使晓武 动词，派
使（之）牧羝 使令动词，让
虞常等七十人欲发 动词，起事
单于子弟发兵与战 动词，发出，派出
恐前语发 动词，（被）揭发
汉亦留之以相当 动词，对等，相当
汉使张胜谋杀单于
近臣，当死 动词，判罪
副有罪，当相坐 副词，应当
虚心欲相待 动作偏指一方 相当于“你”
欲令两国相攻 副词，互相
少以父任 介词，因为
以货物与常 介词，把
何以汝为见？ 介词，凭，凭
乃遣武以中郎将使 介词，凭……身份
何面目以归汉 连词，相当于“而”
前以降及物故，
凡随武还者九人 副词，已经
四、词类活用
使动用法：
欲因此时降武 降，使……投降
空以身膏草野 膏，使……肥沃
反欲斗两主 斗，使……争斗
何久自苦如此 苦，使……受苦
蹈其背以出血 出，使……流出
胜、惠共止之 止，使……止，阻止
意动用法：
单于壮其节 壮，认为……壮烈
名词活用为动词：
天雨雪 雨、雪，下雨，下雪
羝乳乃得归 乳，生育，生子
武能网纺缴 网，结网
檠弓弩 檠，矫正
杖汉节牧羊 杖，柱着
孺卿从祠河东后土 祠，祭祀
惠等哭，舆归营 舆，抬着
爵通侯 封爵位
因泣下霑衿，与武决去 流下
名词作状语：
其一人夜亡 夜，在夜里
陵与卫律之罪上通于天 上，向上
朝夕遣人侯问武， 朝夕，早晚
五、文言文特殊句式
省略句式：
会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中
乃幽武置（之于）大窖中
匈奴以（之）为神
推堕驸马（于）河中
被动句：
见犯乃死，重负国 见，被
皆为陛下所成就 为……所，被
大臣亡罪夷灭者数十家 夷灭，被消灭
胜闻之，恐前语发 被揭发
宾语前置：
何以汝为见？ 以何见汝为？
子卿尚复谁为乎？ 子卿尚复为谁乎？
何以复加？ 以何复加？
何以过陵？ 以何过陵？
课外知识拓展与链接
汉匈战争、交流中的名将、外交家
卫青曾带兵杀到匈奴的一个据点“龙城”，又斩获七百匈奴首级而归。
飞将军李广骁勇善战。
骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”，匈奴中也是如入无人之境，曾经封狼居胥，禅姑衍，临瀚海，耀武扬威而还。
张骞肩负使命出使西域，后征战匈奴，被封为名副其实的“博望侯”
苏武出使匈奴，被滞留十九年，不改爱国情操等
听“苏武牧羊”的音乐，体会苏武精神在民间的传诵
苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁； 任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
解读苏武精神的历史和现实意义
如：岳飞抗金。
文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮 烈殉国。“留取丹心照汗青”。
杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日。
解读苏武精神的历史和现实意义
其他国家民族精神的体现：
苏联在卫国战争中，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家。
日本公司对员工精神的培养：忠于公司。
韩国在国家经济危机的时候，主妇捐出自己的首饰，帮助国家等。
探讨:
结合文章从“十九年，北海牧羊，守节不变”的事情中，选取角度，概括观点，阐述它的现实意义。
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