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简介
这是泥人张教学PPT，主要介绍了目标导航，阅读活动一:课文概说 从“情节”的角度来概说 从“人物”的角度来概说 从“主题”的角度来概说 ， 概括课文主要内容，阅读活动二:手法欣赏，合作建议，对比手法，作者介绍，实践作业，欢迎点击下载泥人张教学PPT哦。书中有以粉刷出名的《刷子李》；以好口才化危机的《好嘴杨巴》；看病前必先收取七块银洋的正骨医《苏七块》；从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸的《泥人张》；以假乱真耍得行家丢了饭碗造假画的黄三爷，还有快手刘、风筝魏、机器王等等这样的奇人，天津卫的码头卧虎藏龙啊！
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达人 手影戏.flv 达人是指在某一领域非常专业，出类拔萃的人物。指在某方面很精通的人，即某方面的高手。 俗世奇人 书中有以粉刷出名的《刷子李》；以好口才化危机的《好嘴杨巴》；看病前必先收取七块银洋的正骨医《苏七块》；从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸的《泥人张》；以假乱真耍得行家丢了饭碗造假画的黄三爷，还有快手刘、风筝魏、机器王等等这样的奇人，天津卫的码头卧虎藏龙啊！ 泥人张 ----冯骥才 目标导航 （小小罗盘，导引学习方向） 1、通过多角度概说课文，把握文本内容。 2、通过多角度赏析，体会技法之奇，感受人物之奇。 从“情节”的角度来概说 从“人物”的角度来概说 从“主题”的角度来概说 请自选一个话题，听读课文，批注关键信息，用百字以内的文字，进行课文概说。提 示 我们可以按照情节发展的四部分“开端、发展、高潮、结局”进行概说。 我们可以根据人物在小说里面的表现及性格特点进行概说。 我们可以针对主要故事情节、人物精神面貌进行概说。如：本文写了…..表现了（刻画了）…… 从“情节”的角度来概说 天庆馆里“相遇”——海张五取笑泥人张— —海张五继续取笑——_______________——海张五收购头像与泥模。 概括课文主要内容 一个雨天，天庆馆里，面对海张五的取笑，泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天，泥人张使法炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后，海张五将泥像连同泥模全部买走。 从“人物”的角度来概说 有一手捏泥人绝活的泥人张，面对盐商海张五的挑衅与侮辱，一言不发，镇定自若，凭借自己的手艺，以独特的方式一招制敌，显示了他超凡绝伦的技艺。从“主题”的角度来概说 《俗世奇人》往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。《泥人张》描写了泥人张与海张五的较量，塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。小结 ——泥人张阅读活动二:手法欣赏细节描绘侧面烘托对比手法悬念设置请针对一个话题，表达自己对作者写作技法的欣赏。 例：泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”。 一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，运用动作表现人物心理，真是无可更易的一个字眼。从中我们感受到了泥人张捏人捏心找回艺人志气的人格魅力。 合作建议： 1、如果你已经有了一些想法，请与小组内成员交换一下你们的学习成果。（细节之处+表达作用）。 2、最后选派一个代表，向全班同学汇报本组的研究成果。 3、注意组内的分工合作。 瓢似的脑袋，小股眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 瓢似的脑袋，运用比喻的修辞手法;只有核桃大小，运用讽刺手法，写海张五只不过是核桃般大的小人。 “比海张五还像海张五”海张五的泥像神形兼备，表现泥人张的手艺达到了登峰造极的程度。 侧面烘托： 1、4段中“一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷” 对比手法： 对比手法： 对比手法： 对比手法： 面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。 作家介绍： 冯骥才，1942年出生于天津，著名作家，著名民间文艺家，我国非物质文化遗产评定委员会主任。他对传统文化有很强的文化保护意识。他长期生活在天津，那里有丰富的民间文化土壤，有很多传奇艺人。他用文字记录，望能保留一种草根文化的根，以寄托自己的情怀。 民俗是民族文化之根，更是一种生活的记忆，如何对待民俗文化遗产，不仅是一个文化问题，更是一个关系民族的命运与走向的问题！请不要让中国优秀的民俗文化在我们手中遗失。 实践作业：请大家借鉴本文的写法，写一写我们班的达人轶事。
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