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简介
这是杜甫《咏怀古迹》教案设计PPT，读准字音，理解词语，思考、概括，从下面诗句概括出王昭君的形象，明确: 王昭君的形象特点，找出本诗的诗眼。思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？（学习方法：根据所给出的材料，联系作者杜甫的经历，自主探究，认真思考，概括出答案。）欢迎点击下载杜甫《咏怀古迹》教案设计PPT哦。人有两只眼睛，全是平行的，所以应当平等看人；人的两只耳朵是分在两边的，所以不可偏听一 面之词；人虽只有一颗心，然而有左右两个心房，所以做事不但要为自己想，也要为别人想。
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人有两只眼睛，全是平行的，所以应当平等看人；人的两只耳朵是分在两边的，所以不可偏听一 面之词；人虽只有一颗心，然而有左右两个心房，所以做事不但要为自己想，也要为别人想。 学 习 目 标 1 音读：读准字音 尚shàng 朔shùo 冢zhǒng 省xǐng 珮pèi 学 习 目 标 2 意读：读懂内容 沉鱼落雁春秋战国时期，越国有一个叫西施的，是个浣纱的女子，五官精致，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽。这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。从此，‘沉鱼’这个西施的代称，流传开来。——西施 昭君和亲 元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。匈奴入朝，求美人为阏氏。于是上案图以昭君行。及去，召见，貌为后宫第一，善应付，举止娴雅。帝悔之，而名籍已定。帝重信于外国，故不复更人。乃穷案其事，画工皆弃市，籍其家资，皆巨万 。 昭君故里即是今天的湖北省宜昌市兴山县宝坪村. 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 思考、概括从下面诗句概括出王昭君的形象 画图省识春风面 独留青冢向黄昏 环佩空归夜月魂 分明怨恨曲中论 明确: 王昭君的形象特点 画图省识春风面——美丽 独留青冢向黄昏——孤独 环佩空归夜月魂——思乡 分明怨恨曲中论——怨恨学 习 目 标 3 情读：把握情感 自主学习思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？（学习方法：根据所给出的材料，联系作者杜甫的经历，自主探究，认真思考，概括出答案。） 思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄 寓了怎样的情感？明确： 寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展、漂泊外地的怨恨之情。小组PK赛读 情读：酝酿情感，调整语气，每组自由推出一种朗读竞赛形式。最强个人朗读。 小组成员齐读。小组内男女生互读、每人一句分读等。 学 习 目 标 4 美读： 掌握本诗的表现手法和修辞手法。 1、“群山万壑赴荆门”这句运用了什么修辞手法？这句在诗中起到什么作用？ 2、中间两联主要运用什么表现手法？谈谈理由。 中间两联： 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 研讨与练习： 1、明确：这句运用了拟人修辞手法。从侧面烘托昭君的形象，为下句写王昭君作好铺垫。 2、中间两联主要运用什么表现手法？明确： 中间两联主要运用了对比和反衬的表现手法来写王昭君的悲剧。 “去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。 “生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。 通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲惨命运。 课堂总结 1、把握王昭君的形象： 美丽、孤独、思乡、怨恨。 2、掌握本诗的主要表现手法和修辞手法。 表现手法：对比、反衬。 修辞手法：对仗、拟人。 3、体会作者的情感。 对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己 怀才不遇、抱负不得施展的怅惘之情。 学 习 目 标 5 背诵全诗。
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