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简介
这是关于雷雨教学设计PPT，主要是了解情节概括，作品赏析，台词处理，作者介绍，人物分析，师生互动，名家评说《雷雨》 ，情节概括，作者介绍-曹禺，作品简介，人物分析1 人物关系图2 周朴园3 鲁侍萍4 鲁大海，揣摩解读，揣摩戏剧人物语言的基本方法，众人眼中的繁漪，戏剧人物语言特性。教师总结语等，欢迎点击下载雷雨教学设计PPT哦。原名万家宝，原籍湖北潜江，生于1910年。作品有话剧《雷雨》，《原野》，《日出》，《北京人》，《家》，《明朗的天》，《王昭君》等。散文及杂文集——《迎春集》
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情节概括作品赏析台词处理 作者介绍人物分析师生互动 课程导入上课开始，课堂安静后，播放“雷雨”（画面及声音），(音量放到最大)让学生感受到一种强烈的震撼。随着声音消失后，教师导课：“刚才我们利用多媒体，让大家感受了一场雷雨的震撼。在上个世纪三十年代，我国剧坛有一剧本问世，也犹如一场狂风暴雨，震惊了当时的剧坛，从此以后，我国有了可与世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。这部话剧就是曹禺先生的《雷雨》。” 1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，就让我们一起来研究一下这部作品的台词的艺术处理. 名家评说《雷雨》 《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国确乎有了近代剧。 ——黎烈文 ……真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的。 ——钱理群《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自己创作个性的剧作家出现在剧坛上的；他写出了一部杰出的现实主义作品；并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。 ——田本相师生互动实话实说（一句话评说）：我看《雷雨》（设计说明：此环节意在创设一种教学情境，引趣、激情、启思，让学生对话剧《雷雨》这部被称作我国现代戏剧奠基之作的作品有初步的了解，激发学生的兴趣。）情节概括这是一个令人心酸的悲情故事。三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（周萍），抱起奄奄一息的新生儿走向河边…… 三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，拼命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，不幸的繁漪疯了，善良的侍萍痴呆了…… 作品简介《雷雨》是曹禺先生的处女作，也是他的成名作，更是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阴沉、更闷热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。该剧本一共涉及到几个人？两个家庭八个人他们之间有着多重复杂的关系：如周朴园与鲁侍萍 周萍与繁漪 鲁大海与周朴园 周萍与四凤等，关系复杂、矛盾重重，围绕周、鲁两家八个人展开了戏剧冲突。 在这八个人物中，最具性格特色的是周朴园和周蘩漪。 1 人物关系图 2 周朴园 3 鲁侍萍 4 鲁大海 周朴园的台词分析（1）品一词，解读周朴园的“怀念” ◇设问：开头至“我们想把她的坟墓修一修”，这部分对话中，哪个单音节词出现的频率最多（哦），一共有多少个（10个），在周朴园的语言中出现过多少次（6次）。揣摩解读： 周朴园用语“哦”字示例2： ①哦 三十年前你在无锡？ ②哦 很远了，提起来大家都忘了。 ③哦 ④哦 你说说看。 ⑤（苦痛）哦 ⑥（汗涔涔地）哦 （①②句“哦”后用逗号，是表示句中的停顿。 ③—⑥句“哦”都单独成句，标点符号不同，分别体现了人物复杂的心态，如第⑥句“哦”不用“！”是因为窘态需要掩饰，不想让人发现，句号有此情韵。朗读可以轻短得让人难以听清。六个“哦”字分别在哪些地方出现，从它的文字安排疏密度中，你不难发现是：先疏后密。标点的不同和安排的先疏后密，充分体现了周朴园心情由平静到紧张的过程。） 方法二：从标点和安排的疏密等方面挖掘人物潜台词丰富的意蕴【学生活动】 ◇分角色演读（重逢片段，约4分钟），注意读出剧中角色的情感。 ◇品读一词，体味人物语言中蕴涵丰富的潜台词。 ◆小结：刚才在品读“哦”字过程中，我们不仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到作贼心虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人物潜台词的方法。（2）析一种句子，探究周朴园的“惊慌” ◇设问：从“鲁侍萍 哦，——那用不着了”到“周朴园 好，你先下去吧”，这部分中周朴园的语言又有一个不可忽视的特点。就是一类语气相同的句子特别多。哪一类？（明确：疑问句）我们再来看看，这些问句长不长？一般有多少字？（大多在2—3个字） ◇揣摩解读： 周朴园问话比较分析：（将开头两个简短问句改长）鲁侍萍 哦，——那用不着了。周朴园 怎么？（怎么就用不着？）鲁侍萍 这个人现在还活着。周朴园 （惊愕）什么？（她真的还活着吗？）（明确：改了以后，似乎是在问旁人的事情，有点漠不关心了，突然、惊奇、紧张、激动的感觉就少了几分。）（将三个疑问句连用改简洁） “什么？她就在这儿？此地？”（什么？）（引导学生体会三个疑问句连用所表现的惊恐和急迫心情。）学生活动 ◇观看视频（回忆片段，3分钟左右） ◇析一种句子，探究人物的内心世界 ◇比较分析。 ◆小结：这部分我们又从周朴园的简短问话入手，再拓展开去，通过语言的比较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态。挑一句话，体验周朴园“冷酷” ◇设问：当周朴园知道站立眼前的人就是离开自己30年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢？请同学们快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你来干什么”到“周朴园 可是你——”，从中找出一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话，运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可以先相互交流交流。我还想再听听大家的声音。（鼓励学生各抒己见，并注意在解读文句的基础上引导学生有感情地朗读。）揣摩戏剧人物语言的基本方法： 1．择取最能体现人物性格、心理的语言 2．联系上下文语境品读 3．反复体会其语言表现方式学生活动 ◇快速阅读，尝试走近人物。 ◇学生进行人物个性分析。【总结】 选取点：周朴园与鲁侍萍矛盾冲突；鉴赏视角：戏剧人物语言；探究内容：周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的所谓“怀念”、惊慌到冷酷的心路历程；目的达成：揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。（设计意图：戏剧的矛盾冲突最终还得依附于戏剧语言，特别是戏剧中人物的语言。此环节选取矛盾冲突中周朴园的语言作为鉴赏的突破口，通过品读一词，品析一类句子，去探寻周朴园对鲁侍萍的真实情感，从而获得揣摩人物语言的基本方法，学会分析戏剧人物的语言来把握人物的内心世界。） 残忍，自私，冷酷，虚伪，没有任何仁义和道德而言的反动资本家 受尽欺辱的普通劳动妇女，善良，正直，保持了刚毅，顽强，对现实有清醒的认识，充满了痛恨 学生练习:分析周朴园和鲁侍萍的性格特点。采用小组辩论赛形式。说明：采用小组之间自由辩论的形式进行，一、二组为一单位（简称甲方），三、四组为一单位（简称乙方）。甲乙方座位临时调整成对垒式，辩论题事先由双方代表抽签决定。抽签的结果甲方为正方，辩论题是：周朴园对鲁侍萍没有真爱；乙方为反方，他们的辩论题是：周朴园对鲁侍萍有真爱。辩论赛毕竟不同于投票。辩手的感情和观点发生冲突时，是可以照辩不误的。同学们一旦认识到辩论注重的是技巧，强调的是过程而不是结论，明确了这次辩论的目的是为了进一步认识周朴园其人以及作者的人生态度时，双方在准备过程中都会赋予极大的热情。之所以采取自由辩论形式（不按传统的辩论进程：双方观点陈辞－－自由辩论－－双方总结陈辞），是让双方一出场就针锋相对，带着质疑探微思辩色彩，进入论辩的白热化阶段，把同学们的注意力牢牢吸引住，让他们在全神贯注的关注和参与中，完成对周朴园、鲁侍萍性格的初步认识，尤其是对周朴园双重性格的认识。 教师总结雷雨的人物对白告诉我们，每年四月十八，周朴园都不忘为侍萍做生日，一切都按照她是正式嫁过周家的人看待，我们也的确看到他房间里的家具还是从前侍萍喜欢的旧物。这是周朴园对那个当年漂亮、端庄的梅姑娘的真情流露。但是周朴园对鲁侍萍的怀念是有一条底线的，也就是在他以为鲁侍萍已死，往事对他现在的地位、声誉、利益已构不成威胁时，他尽可以去追念，一旦他怀念的那个人站在了面前，一旦往事对他的名誉地位将要构成直接的现实的威胁时，他的所谓的爱就显得苍白无力了。可以这么说，周朴园对鲁侍萍有过感情上的真爱，但又始终摆脱不了封建式资本家的唯“我”是图的本性，《雷雨》塑造的周朴园这个形象具有复杂的双重性格。而鲁侍萍作为一个淳朴善良的旧中国劳动妇女的形象，备受欺辱和压迫，仍始终保持了自己的刚毅顽强。在课文中，她的性格是在不断发展的。刚和周朴园重逢时，她对周朴园充满了幻想，一时蒙蔽于周朴园的花言巧语，后来，终于看清了他的本性，她以撕破五千元支票的的举动，用“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”控诉，表现了她的骨气和尊严。众人眼中的繁漪 ◆我会流着眼泪哀悼这个可怜的女人，我会原谅她。虽然她做了所谓罪大恶极的事情——抛弃了神圣母亲的天职。（曹禺语） ◆繁漪，你是迅急的雷雨，打破了这个封建古老专制家庭的死寂，你是闪亮的刃首，刺破了漠漠长空的黑暗，你是耀亮苍穹的闪电，旋即消逝于天际，却早已照亮专制与罪恶合织的黑暗。 ◆繁漪并不是造成周萍和四凤及周冲悲剧的罪魁，因为她同样不幸。 周繁漪：是个受过一点新式教育的旧式女人。 资产阶级教育使她具有个性解放要求，她不甘心于无爱的婚姻的约束，敢于与周萍相爱，在夜深人静之时与恋人在封建家庭的“客厅”中演出“闹鬼”的把戏；她不屈服于周朴园的“命令”，拒绝丈夫虚伪的体贴，拒绝喝药，拒绝成为“服从的榜样”。她虽处封建家庭的深处；却能洞察其伪善、虚弱的本质，她以自己的坚强控诉了这个“家庭”的罪恶。但与封建思想的联系使她的反封建要求具有先天的不彻底性。她虽能明察周朴园的罪恶与伪善，但却不能与之决裂，不敢于走出家庭；到新的天地里寻找新生活。她虽能明白周萍也在玩弄她，却仍然死守着这个“枯萎灵魂”。希望有朝一日这个花花公子能把她带出家庭。她受到周家父子两代人的蹂躏是她人生悲剧中最为惨重的部分，人伦的重压，反抗的乏力，环境的黑暗，使她承受着沉重的压力。 繁漪是个情感浓烈的女人，她的身上具有“原始的蛮性”——“爱起来是一把火，恨起来是一把刀”。但偏偏一个情感情欲浓烈的人遭受了超常的压抑，这就更加是能量蓄积起来了。在这样的状态下，她的性格被扭曲，使她成为一个暴躁怪癖的女人。当最后她身上或性格中蓄积的能量以非正常的状态爆发后，那么就会产生毁灭的力量，导致自己和他人死的死，亡的亡。因此，她的性格具有爆发性，也具有毁灭性。因此，作者曹禺说，她是一个具有“雷雨式性格的女人”。 繁漪的悲剧充分揭示了中国带有封建性的资产阶级及其生活的罪恶，反映了资产阶级知识女性被摧残的历史命运。 鲁贵爱钱，胆小怕事，喜欢凑热闹，穷酸向，不顾一切想达到目的的走狗，没骨气，典型的封建官僚社会的产物，是侍萍第二个丈夫。四凤四凤18岁，在周家当下人。勤快，聪明，朴实，能干，一个下人，老实懂得努力，像所有少女一样向往爱情，是侍萍与鲁贵之女。周冲周冲是一个梦幻少年，17岁，对一切人物，事物充满爱心和希望，包括他多四凤的爱也如梦想一般，听话，乖巧，单纯，幼稚，有爱心的一个青年深爱他的母亲，尊重和害怕他的父亲是繁漪与周蒲园之子。周萍他正如一匹跌落在沼泽的赢马，越陷越深，他悔改了以往的罪想抓住四凤的手，有一个新的情感区域来洗涤自己的心灵，但是他却不自知的犯下一个更重的错误，这个可怕的罪恶引他到了死亡，侍萍与周仆园之子，与四凤是同母异父的兄妹关系，忧郁，深沉，忏悔。 坚强，表现了中国工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神，表现了中国工人阶级的斗争到底的决心戏剧 1 什么是戏剧？ 2 戏剧语言的特点 3 舞台说明 戏剧人物语言特性第一 富有动作性，能推动剧情发展。第二 个性化强。第三 丰富的潜台词。第四 易懂，上口。教师总结语高尔基说：“剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征”，“剧中人物之被创造出来，仅仅是依靠他们的台词”。「1」剧作中众多的典型而有诗意的人物正是通过抒情的戏剧语言塑造出来的。“诗生内心”，写剧本的人能够深入到人物的灵魂世界并善于用艺术的语言揭开他们的内心奥秘。在心理语言和抒情独白中渗透人物细致的所思所感和曲折的情感意志，这是戏剧语言抒情性的一个突出特点， 台词的抒情性曹禺的《雷雨》无论在戏剧人物的语言的抒情性，还有在戏剧的冲突都潜藏在抒情意境之中，也隐含在经过作家巧妙艺术处理的人物对白中。“总是这么偷偷摸摸的。”《雷雨》中四凤同周萍幽会时的这句台词既像日常人们说的话，又像诗一样着实让人回味。“总是”隐含的长久，“偷偷摸摸”意味的私密以及包裹在里头的爱、怨、忧、怕都是其它的语言难以替代的。曹禺就是这样惯于赋予他的人物以简约凝练的戏剧语言，这些语言的情感分量远远超过它们的字面意思：深情含蓄，富有委婉隽永的诗的抒情意味。戏剧就是通过这样简单而又不可或缺的词语来表现其语言的抒情性. 在曹禺的《雷雨》当中表现戏剧语言的抒情性还有一个值得我们关注的特点，这就是恰当地运用省略和停顿，在戏剧作品中，省略和停顿是一种特殊的语言，所谓含蓄和潜台词大都包含其中，有着最独特的诗情、诗味和抒情的韵律节奏。曹禺的具体做法是将省略、停顿安置在整个戏剧动作的进展过程中，使之成为人物心理动作线上的一个重要环节，用它们来表现人物内心活动最激动最紧张的一瞬，发挥出意想不到的艺术作用。《雷雨》中的两个细节值得一提。一是周朴园让周萍、周冲跪下“请”繁漪吃药：繁漪（望着萍、不等萍跪下，急促地）我喝，我在喝！（拿碗，喝了两口，眼泪又涌出来，望一望周朴园峻厉的眼和苦恼的萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……可以说，繁漪此刻是百感交集。她憎恶周朴园的专横、冷酷和虚伪，把免于“吃药”的希望寄托在身边那个令她倾注了热忱的男人周萍身上；然而，这个懦弱的男人给予她的却是难堪的失望，而两人的情爱关系又使她不忍委屈于他；于是，她只好在“我喝，我在喝”的急促语音伴随下将所有的懊恼连同那苦药咽了下去。饱含情感色彩的一声“哦……”多少悲苦和哀怨都不言而明。可见这里停顿和省略是何等的精妙，正如曹禺所言：“节制或沉静在舞台上更是为人所欣赏。” 通过这样运用省略和停顿，更恰当地在舞台上把戏剧人物的感情流露出来，从而达到更好地表达效果. 布置作业通读全剧，结合自己的形象，选择一个片段，自由结组，进行排练. 下次课进行回课.
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