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简介
这是雨的四季优秀教学设计PPT，主要介绍了教学目标，预习检测一：作者简介，预习检测二：读准字音，预习检测三：词语积累，自学指导，自学检测，精讲点拨，知识回顾与总结，合作探究，文章主旨，课堂延伸，变式应用，当堂练习，指出下列句子运用的修辞手法，欢迎点击下载雨的四季优秀教学设计PPT哦。本篇课文作者抓住了景物的特征，并运用了大量的修辞手法，情景交融的写作手法，请你找出自己喜欢的语句或段落，作简要赏析。
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雨的四季 彩棱镜： 静谧： 高邈：莅临：粗犷：吝啬： 淅淅沥沥：咄咄逼人： 自学指导 要求：默读课文，边读边思考，8分钟以 后看谁能准确回答以下问题。 1、这是一篇优美的散文，采用什么样的写作结构？贯穿全文的感情线索是。 2、试着把雨在春、夏、秋、冬四个季节的特点概括出来。(也可用原文词语) 3、本文作者把自己的情感融入在对雨的描绘之中，请结合全文，说说作者对雨饱含了怎样的情感。 写作结构：感情线索： 知识回顾与总结修辞方法：比喻 作用：将…比作…生动形象表达了… 修辞方法：拟人作用：将…人格化或赋予某物人的情态，使…更加形象、具体。 合作探究 1.第二段中作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？ 2.上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第六段改成你？ 1.第二段中作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？侧面描写春雨后的美景，通过写万物经雨淋后的情态，间接写春雨后的娇媚，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。 2.上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第六段改成你？这里将第三人称换成第二人称，好像面对面交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接的表达対雨的喜爱之情。文章主旨这篇散文作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 变式应用当堂练习 2.下列句子中画线词语运用有误的一项是（ ） A.如果你怀着快乐感的话，秋雨会让你感到更高邈、深远。 B.暑假期间，我和爸爸妈妈莅临长城，领略祖国的大好河山。 C.在于我国的海洋权益争端上，个别国家表面咄咄逼人，其实是色厉内荏。 D.在北京出差期间，他专程造访了王教授。 3.指出下列句子运用的修辞手法。（1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 （ ）（2）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（ ）（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ ）（4）成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。 （ ） 4.仿照画线的句子，在横线处填入适当的语句，使其与前面的画线句子语境相符、句式相似。听听吧，那春雨，雨打树叶，是动听的打击乐。看看吧，那春雨，雨润万物，_________________ 闻闻吧，那春雨，清清爽爽，带着花的香味。舔舔吧，那春雨，甜甜美美，_________________
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