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简介
这是一个关于《姥姥的剪纸》教案设计课件PPT，主要是复习课文1-3自然段，体会姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，领悟熟能生巧的道理 课文是怎样表现的呢？ 默读课文1-3自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。仔细读读，想想都有哪些读书体会？没有什么不能剪的，都能剪什么？用什么来剪的？欢迎点击下载《姥姥的剪纸》教案设计课件PPT哦。通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，那大家想欣赏姥姥的剪纸吗？现在我们一起来欣赏！
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学习第二段指名读第二段 嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。表示技艺高超的词语巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出神入化、炉火纯青、功参造化、出神入化、心灵手巧…… 冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。 我是个怎样的孩子？从那些词语能感受到？感情色彩上是什么词？在这里是什么意思，从中你体会到什么？ “刁难”“挑剔”“耍赖”这几个词虽然带有贬义的感情色彩，但在课文的语言环境中，其本身的感情色彩却发生了变化，不再代表“我”的坏，而是以此来表现“我”的任性与顽皮，反映了小孩子的童真心理。同时，文章也是以“我”的“调皮”来反衬姥姥的宽容和慈爱，以及她的心灵手巧、技艺高超。 “我”的“刁难”“挑剔”“耍赖”反衬了奶奶的剪纸技艺已达到了出神入化的地步。 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 自读课文7—13小节， 找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？画出相关的词句用心品一品，在旁边做上批注。 1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 3、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 请欣赏姥姥的三幅剪纸 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 这里牛和兔子分别代指姥姥和“我”，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。 我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦见什么？ 作者可能会梦见家乡的窗花和村路两侧的四季田野。 课文向我们介绍几幅剪纸？从中感受到什么？课文《姥姥的剪纸》具体给我们介绍了喜鹊登枝、老牛驮兔子、老牛和兔子肯草、老牛望着兔子四幅剪纸。从中我们感悟到姥姥心灵手巧、勤劳善良。她的剪纸栩栩如生、活灵活现。 中心思想本文通过描述姥姥剪纸技艺的高超以及“我”与姥姥在一起时的快乐，表现了姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓亲情，流露出“我”对姥姥的深情思念。写作借鉴本文最突出的写作手法是借物抒情。借物是手段，抒情才是目的，本文表面是写剪纸，实际上是借剪纸来写人传情，表现了姥姥对“我”的喜爱、呵护和“我”对姥姥的亲近、依恋。我们在写作中也可运用这一手法。习题4 姥姥剪得多，剪的时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口。”我们在日常生活中也是这样，只要肯花时间，肯下功夫，就一定能把事情做好。
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