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简介
这是一个关于《风筝》语文教案课件PPT，主要是了解作者简介作品的介绍，写作背景，掌握本课的生字词，理解词语，思考1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？“我”和弟弟对待风筝的态度和行为有什么不同？你如何看待“我”的行为？体会第四段“我”的动作的词语，说说它们的表达效果。“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？欢迎点击下载《风筝》语文教案课件PPT哦。笼罩着深沉的悲哀情绪，因小时侯对兄弟童真的虐杀且无可补过,心情沉重，悲哀之极。
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风筝 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢(yuān)。 3、“风筝”在课文中起什么作用？线索 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 8、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？弟弟精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过，而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不能。 诵读一： 你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字？ 应用 情绪或语调读？小结一： 核心问题探讨： 弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，可见作者有点小题大做？甚至是“自作多情”？ 1.作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。 课堂总结忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀” ——自我谴责悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全 然忘却 ——社会谴责 整体把握——板书引路 观念：认为没出息 嫌恶 行为： 观念： 行为：寻求补过的方法 终究：求而不得，无法补过 “多病，瘦得不堪” “在我看来却是笑柄，可鄙的” “留他绝望地站在小屋里” ——同情 上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他很会动脑筋 ——褒扬和同情 是因为受了传统思想、传统观念的支配（当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。） “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。 鲁迅先生严于解剖自己，有自省精神。 写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。 课外阅读并搜集相关材料，然后思考： 游戏、玩乐与学习的关系。 2、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？指“我”不允许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
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