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简介
这是一个关于河中石兽课件PPT模板，主要是初读课文，概括课文的内容，了解在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？纪昀 （yún ）字晓岚，他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官。本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》，欢迎点击下载河中石兽课件PPT模板哦。
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纪昀 （yún ）字晓岚，他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官. 本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
用一句话概括课文内容。
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
在这个找石兽的故事中，有哪些人物，谁找石兽？比较他们寻找石狮的位置、理由、考虑因素、结果和人物形象。
在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？
庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵则从实际出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确的看法，实践出真知。
文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑寺僧不具备这方面的知识。老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。
用文中的句子写出本文的主旨：
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!
全文结构
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!
这个故事说明了一个什么道理？
本文说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，根据事物的客观规律进行探究，强调实践出真知。
写作特点
（1）语言平易，风格简淡。如第1段打捞石兽，连用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述事情经过，以“无迹”交代结果，简洁之至，又很生动。
（2）善于在叙述中制造节奏波澜，层层铺垫。作者先写打捞石兽无果，再写讲学家的议论令“众服为确论”——岂止众人，连读者也几乎以为这就是定论了，谁知作者又引出了老河兵的“又笑曰”，谜底这才揭晓。
（3）寓理于事，立意高远。作者的兴趣所在，不是渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深层思考。
（4）细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）
词类活用
棹：原指船桨，这里是划船的意思。（名词活用作动词。）
暴涨：这里是指暴涨的洪水。（动词活用作名词。）
6、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。
B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。
C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
对《河中石兽》的分析，正确的一项是（ ）
A、《河中石兽》中两次写“笑”，都是写老河兵对寺中僧人做法的嘲笑。
B、老河兵从石性、沙性的角度作综合分析，认为应到石兽落水的上游去寻石兽。
C、作者写这篇文章的目的是嘲笑讲学者的迂腐和自以为是，赞扬老河兵敢于表达个人见解的勇气。
D、这篇短文告诉我们，遇到问题，如果不从实际出发，而是主观臆断，就容易得出错误的结论，甚至闹出笑话来。
对《河中石兽》，理解不正确的一项是（ ）
A、本文选自笔记小说《阅微草堂笔记》，作者纪昀，清代文学家。
B、本文围绕寻找河中石兽这一线索，寓理于事，在文末以抒情的方式点明自己的观点。
C、本文说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，根据事物的客观规律进行探究，强调实践出真知。
D、讲学家的“笑”，包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。老河兵的“笑”，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。
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