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简介
这是一个关于三国鼎立教学设计PPT，知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的关系。了解历史上著名的战役“官渡之战”“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的大概地理位置，提高识图能力 。欢迎点击下载三国鼎立教学设计PPT哦。假设你是当年三国时期的一位谋士，你会怎样分析天下形势，为主进言？
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第20课 三国鼎立局面的形成 【内容标准】了解三国鼎立形成的史实。一、教学目标知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史 人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的关系。了解历史上著名的战役“官渡之战”“赤壁 之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关 系。简述三国鼎立局面的形成以及它对 历史发展产生的影响。指出三国的大概 地理位置，提高识图能力 。 过程与方法利用历史教学挂图，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。收集有关三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件。阅读课文，找出使得曹操统一北方的因素，提高从课文中获得有效信息的能力。 情感态度与价值观 二、教材分析本课主要讲述三国鼎立局面的形成。两场以少胜多的著名战役：官渡之战和赤壁之战。这课历史，学生较熟悉，应采取创设一些历史问题或阅读课文或组织讨论，激发学生的学习兴趣，积极发表自己的想法。 教学重点 曹操统一北方、赤壁之战。 教学难点 辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立的历史的进步。 三、学情分析本课内容目标达成的对象是七年级学生。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；同时学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，学习兴趣会很高。四、教学过程一、创设情景 多媒体演示《三国演义》主题曲。主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……” 设疑： 1. 这是哪部电视剧的主题曲？ 2. 说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰）。教学过程二、合作探究，学习新知（一） 曹操统一北方 1. 创设情境，用“我们正处在东汉末年，呈现在你眼中的是怎样的景象？”为题引导学生描述东汉末年的社会环境。教学过程 2. 小组讨论： 为什么是曹操而不是其他军阀最终统一北方？ (1)政治上：“挟天子以令诸侯”，同时招贤纳士，得到更多人才。 (2)经济上：实行屯田制，奖励农耕，解决军粮缺乏的问题。 曹操和袁绍的力量对比 教学过程３. 官渡之战：学生阅读有关课文，了解官渡战役归纳作战时间双方、结果、特点、作用 。时间：公元200年交战双方：袁绍和曹操特点：以少胜多结果：曹操胜利作用：为曹操统一北方奠定了基础 曹操为什么能够 在官渡之战中取胜？ 曹操：政治上：（1）“挟天子以令诸侯” （2）“唯才是举” 教学过程（二）、三国鼎立 1. 以现场采访的方式，提出“假如你是曹操，谈谈统一北方后的感想？”过渡到“赤壁之战”。 2. 让学生为刘备、孙权出谋划策，引出“孙刘联合”的战略。教学过程 3. 简介赤壁之战经过。 4. 分组讨论：曹操为什么在官渡之战获胜而在占据优势的赤壁之战中反而失败呢？ 5. 指导学生阅读课文，了解三国建立概况；并利用表格。 赤壁之战示意图赤壁之战 曹军和孙刘联军的力量对比简介归纳赤壁之战的经过时间：公元208年交战双方：孙刘联军和曹操特点：以少胜多结果：曹操失败作用：奠定了三国鼎立局面形成的基础 请思考 为什么曹操在官渡之战中能以少胜多，在赤壁之战中惨遭失败？ 合作探究 从东汉末年军阀混战到三国鼎立， 你认为是历史的进步还是倒退？
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