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简介
别饿坏了那匹马优秀教案设计PPT，主要是1、读准每个字，查字典弄清生字读音；2、读好每个词，联系上下文想想意思；3、读通每句话，有拗口的反复读几遍。欢迎点击下载别饿坏了那匹马优秀教案设计PPT哦。迄今为止，以本名和多个笔名在《湖南文学》、《知音》、《家庭》、《故事会》等多家刊物发表过各类文学作品500多篇，累计200多万字，有数篇被《读者》、《青年文摘》、《特别关注》等刊物转载，并被多家出版社收录进文学作品集中。其中《想讨一本书》收入到《百年百篇经典微型小说》，《别饿坏了那匹马》选入人教版小学六年级上期语文课本。另有多篇获奖，《三个女人一件衣》、《善心如水》。
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一、导入。 师：同学们，你们在生活中撒过谎吗？为什么要撒谎呢？ 撒谎都是不好的吗？ 今天我们一起来认识一个“善意的谎言”。 作者简介 许申高许申高，自由撰稿人，男，汉族，湖南省常德市澧县人，出生于1965年元月，湖南省作协会员，《别饿 坏了那匹马》的作者，主要从事小说、散文、故事、纪实等多种文体的创作，作品以感人见长，在圈内有“催泪专家”之称。 迄今为止，以本名和多个笔名在《湖南文学》、《知音》、《家庭》、《故事会》等多家刊物发表过各类文学作品500多篇，累计200多万字，有数篇被《读者》、《青年文摘》、《特别关注》等刊物转载，并被多家出版社收录进文学作品集中。其中《想讨一本书》收入到《百年百篇经典微型小说》，《别饿坏了那匹马》选入人教版小学六年级上期语文课本。另有多篇获奖，《三个女人一件衣》、《善心如水》。教学目标 1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的方法。一、自由朗读课文要求： 1、读准每个字，查字典弄清生字读音； 2、读好每个词，联系上下文想想意思； 3、读通每句话，有拗口的反复读几遍。词语积累刻骨铭心： 毛票： 攥：一如既往：瞥见：尴尬：二、朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 这个故事中有哪几个主要人物？ （1）这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题。”我巴不得有这样的好事。这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的辛苦，让“我”有更多的时间到书摊看书。（2）以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。” 这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，安心地读书，表现了青年的体贴和善良。（3）“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。这是“我”对青年说的。“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”有责任把马照顾好，别饿坏了它。这也表现“我”的善良。 （二）精读第24到27自然段，发现真相，感受真情。 第24到27自然段 可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 我扭头冲了出来，直想哭。 “对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。” 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 讨论问题问题1：走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我究竟看到了什么？讨论问题问题2：青年家里没有马，却不断地收下“我”的马草，原因是什么？ 讨论问题问题3：“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，我有什么反应呢？ （三）自主学习，阅读体验，掌握方法。 这篇文章的语言简朴，主要通过人物的动作、语言、神态和心理描写表现人物的品质。下面小组讨论、交流，划一划，想一想，读一读（分角色读，自由读等方式），回答以下问题： 1、青年的美好品质还能从文中哪些地方看出来？ 2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 残疾青年残疾青年残疾青年 “我” “我” 父 亲 “别饿坏了那匹马” 重点句我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方 流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。 重点句2 我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。 “书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。 重点句3 “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。 重点句4 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。 中心思想 “别饿坏了那匹马”这句话一共在文中出现了三次，第一、二次是残疾青年说的，第三次是作者“我”说的。 课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。“别饿坏了那匹马”这句话表面上是青年对自己家的马的关心，不让他饿着，实则免去了“我”寻找马草买主的辛苦，把时间花在读书上。 第二次说，是为了让“我”更加相信残疾青年家里真有这么一匹马！段落大意 第一段（1——9）：写书摊看书遭父训斥。第二段（10——18）：卖马草看书心安理得。第三段（19——27）：真相大白心存感激。板书设计 别饿坏了那匹马 ╱善良的谎言╲ 残疾青年 我 ╱ ╲ 热心、善良 爱读书、 诚实、有志气
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