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简介
这是一个关于杨绛老王课件PPT，主要是整体感知课文，把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。了解作者的简介，理解课文的主要内容，体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义。回答课后的问题等内容。《老王》是杨绛女士发表的反映旧社会贫苦人民生活的文章,文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片断,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
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1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？
1、不愿坐他的车；
2、叫他“老光棍”；
3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”两个“也许”有何表达作用？为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
（1）两个“也许”表示猜测，表明老王身世无人知晓，也不被人重视。
（2）“而后者该是更深的不幸”从侧面表现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能忍受眼疾的折磨，直到眼睛瞎掉。
赏析：1.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在 门框里。” 2.“他面如死灰--------打上一棍就会散成一堆白骨。”
1.运用夸张手法，突出老王步履维艰，身体僵直的形态。
2.外貌描写，说明老王身体极度虚弱，为下文写他第二天去世作铺垫，流露出作者的同情和关心。
“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
为什么老王说不收钱但又把钱收下？
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。
你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？
①感激“我”家平时对他的关心照顾 ；②也许知道自己将不久于人世，所以要在生命的最后时刻来感谢曾经一直帮助、关心和照顾过他的好人。
为什么在“我”的记忆里老王送的鸡蛋“多得数不完”？从中可以看出作者怎样的感情？
有两方面的理解：一方面说明当时的生活艰苦，十个、二十个就觉得太多，太多；
另一方面，老王给我送鸡蛋，让我非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深。心酸、感动。
为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
布置作业
以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。
指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
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