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简介
这是语言学纲要修订版ppt，包括了课程简介，语言学的发展简史，语言学在学科体系中的地位，了解语言学发展的过程，语言交际过程的五个阶段，语言学的三大发源地等内容，欢迎点击下载。
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语言学纲要 主讲：周晓静 课程简介 “语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业 基础课，重点是从语言结构的整体和全局考察和把握 语言的结构脉络，讲授相关的基础知识和基本概念， 主要讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律 。 为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语 言课程奠基必要的语言理论基础。 你能回答下列问题吗？ 1.一老外问：同样是名词的重叠，“家家”“人人”表示 “每一家”“每一个人”，而幼儿语言中的“回家家”“吃饭 饭”“拿勺勺”却不能理解为“回每一个家”“吃每一顿 饭”“拿每一个勺子”，为什么？ 2.你的普通话说得标准吗？为什么？ 3.你注意到字母b在汉语和英语中的记音方式有什么 不同吗？ 知道原因吗？ 4.英语中有现在进行时、过去进行时、现在完成时、 过去完成时等等“时体”的概念，汉语中也可以用动态 助词“着”“了”“过”表示，例如： 你怎么吃？ 你怎么吃了？ 下面这两句表示了什么样的时体概念？能解释一下 吗？ 这本书看了三天。 这本书看了三天了。 5.同样是否定前缀in，为什么在indefinite[in‘definit]“模糊的”中是[in]，在incomplete中是[iη]，而在impossible中是[im] ？ 6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人到中国考英语四级没过关。 从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们“可 以意会，难以言传”的道理。 课程体系 导言 第一章语言的功能 ——语言的地位和性质 第二章 语言是符号系统 第三章 语音和音系 第四章 语法 ——语言的结构 第五章 语义和语用 第六章 文字和书面语 第七章 语言演变与语言分化 第八章 语言的接触 ——语言的发展 第九章 语言系统的发展 导言 一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之 一，是研究并揭示语言中存在的普遍规律的学科，是 一项基础研究，属于基础学科。具有社会科学属性 （语言是一种社会现象）和自然科学属性（语言的语 音形式——声音，体现了语言的自然属性）。 二、语言学的发展简史 语言研究的三大发源地： 古代印度、中国和古希腊——罗马 语文学 西方：书面语（为古代经典著作做注释） 中国：文字学 训诂学 小学（注重对字的研究） 音韵学 语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了 解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。 还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。 语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语言学作为一个独立学科的形成。 语言学阶段的研究特征： 语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界 各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和 规律，逐渐形成了完整的体系。 20世纪初，瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》 成为现代语言学形成的标志性著作。 三、语言学的分类 语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学） 共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结 构每个子系统的状态或各个子系统间的关联， 如现代汉语研究，现代英语研究。 历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化 及其变化中不同子系统之间的关联，如汉语史 研究，英语史研究。 具体语言学：以某一具体语言为分析描写对象，总结其结构 特征，如汉语研究，法语研究。 普通语言学：综合具体语言研究的成果，以寻求语言的共性 原理为目标，是关于语言的一般规律的理论研 究。我们这门课程就属于普通语言学的性质。 以研究语言系统与人，与社会之间错综复杂的联系为目的，产 生了一些带有学科交叉性和应用性的研究分支：社会语言学、 心理语言学、计算语言学、神经语言学等。 从不同的视角研究复杂的语言学，形成不同的研究理论体系和 方法：结构语言学、认知语言学、生成语言学、功能语言学、 篇章语言学等。 四、语言学在学科体系中的地位 语言现象复杂多样，语言使用过程涉及众多不同的领 域，许多不同的学科都从各自不同的角度关注、研究 和语言相关的各种现象。语言学和人文学科及自然学 科关系密切。 语言交际过程可以分为五个阶段： 编码（按语言规则编排相关词语）——发送（通过发音器官 发送）——传递（通过空气等媒介传递）——接收（听觉系 统接收信息）——解码（还原说话人的信息） 本章需要掌握的内容： 一、名词解释： 1.语言学：是以人类语言为研究对象的学科。探索范围包括 语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历 史发展，以及其他与语言有关的问题。 2.小学： 指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂 学 三方面的内容。 ` 3.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面 的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读 懂古书的一门尚未独立的学科。也是偏重从文 献角度研究语言文字的学科总称，一般包括文 字学、训诂学、音韵学、校勘学等，中国由于 古代文献丰富，文字比较特殊，语文学比较发 达，广义的语文学也应该包括语言学，也就是 语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术 分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文 学从属于语言学，成为语言学的一个分支。 4.共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言 结构每个子系统的状态或各个子系统间的关 联，如现代汉语研究，现代英语研究。 5.历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变 化及其变化中不同子系统之间的关联，如汉 语史研究，英语史研究。 6.普通语言学：综合具体语言研究的成果，以寻求语言的共 性原理为目标，是关于语言的一般规律的理 论研究。我们这门课程就属于普通语言学的 性质。 二、了解语言学发展的过程 三、语言交际过程的五个阶段 四、语言学的三大发源地 第一章 语言的功能 包括社会功能和思维功能 第一节 语言的社会功能 一、语言的信息传递功能（给出信息 informative) 语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。 二、语言的人际互动功能（交际信息communicative) 交际双方通过语言互相转递情感、态度、意图，从而达到某种 实际效果。包括传递信息、打招呼寒暄（“吃饭了？上课去？” 等明知故问）等人际互动手段、自言自语…… 第二节 语言的思维功能 一、语言和思维的关系 1.什么是思维？ 思维是人的大脑对于客观事实的反映，是人们对于客观世界的 认识过程，是人类社会特有的一种精神活动。 2.语言和思维的关系——形影相随，不可分离。 1）语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。思维离不开语言。 2）思维和语言不是相同的东西。 思维：太阳晒小王 语言：小王晒太阳 3）同一思维内容可以用不同的语言形式来表达。 ① 他在花园里读英语。 花园里他在读英语。 在花园里他读英语。 It is important to study English. To study English is important. It is important for us to study English. For us to study English is important. ②同义词：迎合 逢迎 阿谀 奉承 谄媚 阿附 原因：说话环境；说话的规则运用（多种规则供选 用）；说话的材料（多种材料，如同义词）；创 新活用（倒装、变位，极少不折不扣遵循规则 的，有求新求异的心理，是促进语言发展的动力 和直接原因）。 ③翻译：思维是两种语言之间的中介 汉语………………英语 思 维 4）思维要符合逻辑，语言要符合语法，但语法未必符合逻辑。 在没开会前，我先讲几点要求。 （八月的）北京是（最热的）时候。 一口袋米吃三天。 满屋子都是水。 一间宿舍住六个人。 他死了父亲。 捆绳子 捆大葱 瞪眼睛 瞪人 捅窗户 捅窟窿 所以，必须承认逻辑同语法是有差别的，扩大点范围说，必须 承认，语言和思维是有差别的，语法现象的正误，不能用逻辑 来验证。“不能用逻辑分析代替语法分析” 特别值得注意的是：人们通常所说的“不合逻辑”的语法现 象，其中有一部分可能是语法现象中最精粹的东西，试比 较： 跳墙 （越过，表示“跳”的处所） 跳井 （到里面去，表示“跳”的处所） 跳绳 （表示用具） 跳舞 （表示跳的姿态与娱乐的内容） 跳槽 （表示变换位置） 跳棋 （下棋的一种方式） 跳脚 （因发急或发怒而跺脚） 跳房子 （一种儿童游戏） 跳级 （学生越过本该升的年级） 跳高 （运动项目） 跳行 （抄漏一行，或另起一行书写） 跳水 （从跳台跳入水中） 跳伞 （利用降落伞从飞机上降下来） 与“跳”这一行为相关的“对象”“时间”“处所”“过 程”“方式”“结果”等，在语法上只用了动宾结构一种 形式就精炼而又精粹地表现了出来。 二、语言思维功能的生理基础——人的大脑 三、儿童语言习得与思维的发展 儿童语言习得也称第一语言习得，是对母语的学习。 第一语言习得与思维和认知的发展是同步的，从中可以了解语 言和思维的关系。主要从词汇和语法两方面来观察。 词汇方面：儿童掌握一个词，也是对事物从个别到一般的认识 过程。 语法方面：体现在对语句的使用中。 儿童一般经过独词句和双词句的阶段再逐渐掌握多 层次结构的语句，从而掌握了语言的基本语法体系。 从独词句到双词句，再到复杂的句式结构的运用， 掌握的语法形式越来越多了，对外在世界的各类现象 之间的关系也有越来越多样的认识了，比如事物之间 的空间关系、先后顺序、因果关联等等。语法的掌握 过程也是儿童发展自己的思维能力的过程。 本章需要掌握的内容 1.语言的功能包括社会功能和思维功能。 2.语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。 3.在各种信息传递的形式中，语言是第一性的、最基本的手段。 4.儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段，这是儿童学话的关键两步。 第二章 语言是符号系统 从本章开始对语言本身的结构进行分析，“语言是符号 系统”是全书的理论基础和纲要，注意把握两点： 语言的符号性 语言符号的系统性 语言的本质：语言是一套符号系统。 第一节 语言符号的性质和特点 一、语言和说话 “说话”是一种复合现象，至少包含三个方面： 张口说话的动作——“言语动作”或“言语行为” 说话所使用的一套符号系统——“语言” 说出来的话——“言语”或“言语作品” 语言只是“说话”这种复合现象中的一个方面，语言≠说话， 语言 ≠言语 语言具有全民性、非物质性、抽象性。 言语具有个人性、物质性和具体性。 语言（language)和言语(speech)的关系 1.语言和言语是一般和特殊(个别）的关系。 语言通过言语反映出它的存在。就人类语言而言，语言就存 在于汉语、英语、法语等具体语言中。就一种语言而言，语言 就存在与无数的说话行为之中。 人：能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。 自行车：一种交通工具，有两个轮子，骑在上面用脚蹬动轮盘带动车轮转动前进。 书：装订成册的著作。 这个公式成立吗？ 1+1+1+1+1+1+……=1 言语+言语+言语+言语+……=某种语言 我看到了他哥哥 他哥哥看到了我 “我”“他”“哥哥” 他看到了我和哥哥 “和”“看到”“了” 哥哥看到了他和我 主语+谓语+宾语 他看到了他哥哥和我 （材料和规则） 他和我看到了他哥哥 语言存在于言语之中：口语形式、笔头形式、心理形式 2.语言是一套规则系统，说话是对规则的具体运用， 所说的话(言语）是根据规则系统的要求使用组织材料 的结果。 “我”“他”“哥哥” “和”“看到”“了” 和我看到哥哥了他 看到我了和哥哥他 棋师、建筑师、作曲家、画家、数学家、语言学家 是“同行” 3.语言是社会的，言语是个人的 语言是社会约定俗成的，而言语是个人行为。谁都可以 从语言这个免费的材料库中选择规则、材料自由组合，说 出有自己风格的言语。 周星驰：我有事，走先。 我今天上班路上买了一份杂志 路上买了杂志 这份文件是主任专门交代我做的 这是主任要的 下面的话是谁的言语风格？ 1）我少说两句你说我变傻变愚了；对你热情点你说我格调太 低了；我搁家表现表现干点活，你说我在外做贼心虚了；更有 甚者半夜说梦话，你说我爱上莱温斯基了！我敢爱吗？我要爱 上莱温斯基了，咱家小房早挨空中打击了，咱这里早就变成一 片废墟了！ 2）“方才在精练上看到一道数学题，出法极是诡异，私心想着 若是这题让你来做，定可增加公式熟练度，对你的数学必是极 好的。” “说人话！” “我这道题不会做。” 4.言语推动语言的发展 语言的发展与言语的发展是相互补充，相互促进的。语 言存在于言语中，并通过言语而发展。通过言语补充语 言，可以使语言不断丰富和更加生动。 新词：推敲、草根、烂尾楼、跑官、裸官、低保、宅 房贷、网购、团购、物流、博客、高考移民 新语法规则： 副+名：上世纪五六十年代开始零星出现于口语和文学语言中 上世纪80年代末，凌峰在春晚上“我长得很中国”，开 始流行。 很+形.很+名：2007.12.央视《净化网络视听环境迫在眉睫》 一北京13岁学生说“很黄很暴力”，成为2008 年流行语。国务院新闻办网络新闻局副局长彭波 在《中国互联网视听节目服务自律公约》签署仪 式上发言“明天中国的互联网，一定会很美很绿 色、很棒很健康、很好很强大”更是确定了这一 语法结构的合法地位。 动宾式合成词+宾语： 上世纪90年代开始流行，“接轨国际”“投资海外”“落户上海” 另外还有“被就业”“被结婚”“被离婚”“文化中国”“印象云 南（张艺谋2008，大型原生态表演)”“项目甘肃(甘肃卫视经济频道”） 产生的原因：顺应表达简洁明快经济表达的需要和求新尚变的 心理。 王力：“语法只有习惯，没有天经地义。” 欧式语法对汉语的影响： 派生词：～门 特工门、口水门； 艳照门、解说门、诈捐门 意合到形合的转变：连词：1.袭人催他去见贾母、贾政、王夫人。 2.你死了，别人不知道怎么样，我先就哭死了。 中华文化，博大精深，璀璨五千年，文化积淀浑厚、深邃。 往日韶华，渐行渐远。 留给我们子孙后代的，是骨血里的精神，是文化的记忆，是一个个的符号碎片。 史海撷英，看我们能否重拼出，曾经逝去的容颜。。。。。。 二、语言与符号 （一）符号 1.符号的构成和基本性质 “符号” 指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物 质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的 结合体。 物质实体（形式） 特定的意义（内容） 红灯 不准通行 rén 人 视觉符号：信号灯、旗语、指示牌、标示 听觉符号：上课铃、发令枪声、鞭炮声、防 空预警、汽车喇叭 触觉符号：盲文、盲道 形式和意义作为符号的构成要素是不可分的，二者互相依存，各以对方为存在的条件，（如同一张纸的正反面不能分开。） 注意区分形式和物质材料，例如汽车喇叭声 符号的基本性质： 符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必然联系，是社会约定俗成的。 2.区分征候和符号 征候：征候是事物本身的特征，它传递的某种信息， 可以通过它自身的物质属性来判断。 例如：中医“望闻问切” 征候和它反映的事物之间有必然的联系，是事物本身 的特征。征候具有自然属性。 符号和它所标记的事物之间没有必然联系，具有强制 性、任意性，是社会约定俗称的。符号具有社会属性。 例如：浓烟是起火的征候，但经过约定可以成为报警 的符号 （二）语言符号 1.语言符号用人类发出的声音作为自己的形式，是音和义的结合体。 “玫瑰，即使我们不叫它玫瑰，不也一样芬芳吗？” ——莎士比亚《哈姆雷特》 “名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约 为之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实 名。” ——荀子《荀子.正名》 这正是世界语言丰富多彩的原因。 2.语言符号和一般符号的不同： a.语言符号是声音和意义的结合体，语音形式相 比较于其他符号形式具有简便性，且容量非常大。 b.一般符号构成比较简单，但语言符号非常复杂， 可分不同的层级 c.一般符号因构成简单，因而只能表达有限的内容，且是 简单而固定的；语言符号则可以表达丰富多彩的意义，人 类思想的复杂性，基本上可以通过语言表达出来。 例如：死亡、逝世、殉职、就义、牺牲、驾崩、坐化、驾 鹤西归、完蛋、蹬腿、嗝屁 精细、精巧、精美、精致 只有语言符号能这样细腻地表达人类的思想感情。 d.语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的 结构的能力，具有生成性和开放性。 正能量 理性爱国 保钓 3.语言符号的性质和特点： 1）语言符号的任意性 语言符号的“能指”和“所指” （索绪尔） 能指：语言符号的物质实体，也就是能够指称某种意 义的成分，即形式，如汉语中的语音和汉字。 所指：符号所指的意义内容，也就是“能指成分”，即 特定的物质实体所指的意义内容。 能指=形式 所指=意义内容 任意性的表现 ①能指和所指之间没有必然的理据关系。不同的语 言和不同的方言用不同的声音符号来表示同一个意思，说 明了语言符号的物质实体和所表示的意义之间没有必然的 联系，是任意的，约定俗成的。 ②任何符号，包括语言符号的任意性只是就其单纯的 初始符号而言的，是就绝大多数的符号的特性而言的。 a.拟声词等极少数语言符号不是任意的。 b.复合符号是由单纯的初始符号人为地根据一定的规律组合而成的，所以原则上也不是任意的，而是有理据的，有道理可讲的。 rén 人 好人 中国人 任意的 不是任意的 ③语言符号的任意性也不能理解为每个人可以任意改 变语言符号的声音实体和所表示的意义，以及两者之 间的结合关系。 南斯拉夫有一个民间故事： 一个长工过年前讨要工钱。地主说：“你要想要工钱，必须回答四 个普通的问题。 “这（猫）是什么？”——“猫” “不对，这叫清洁。” “（小楼）那是什么？”——“那叫崇高。” “水、火”——“善良和美丽。” 一天晚上，长工抓住地主家的猫，点着尾巴，叫道：“‘清洁’带着 ‘美丽’蹿上了‘崇高’，快拿‘善良’把‘美丽’扑灭吧。” 2）语言符号的强制性和可变性 一方面，语言符号是社会约定俗成的，因此在同一 社会、同一时代，对使用同一种语言的社会成员来说 是强制性的，不能任意改变，否则无法沟通。 另一方面，语言符号约定俗成的特点，也使得语言 符号不是一成不变的。例如语音的演变、新词的产生、 新的语法现象等。 这种变化很缓慢，但却是无时无刻或快或慢地不断地 发生着变化，经过长时间的积累，变化之大有时令人 咋舌。如客家方言 3）语言符号的离散特征和线条性特征 我们说话时一张嘴只能说出一个字，因此语言符号 是离散的，这些离散的符号是排着队像一条线一样从 我们的嘴巴里出来的。 语言符号的线条性使我们要表达的复杂的意义都要 通过符号序列的形式体现，不同的序列可以影响语义 和交际。例如：非物质文化遗产 非文化物质遗产 是您自己带回去呢？还是我们给您送回去？ 是我们给您送回去呢，还是您自己带回去？ 语言符号的任意性和线条性和语言符号的系统性密 切相关。 第二节 语言符号的系统性 一、基于线条性的符号层级 语言符号的运用依靠的是多个符号单位的线性组合，但 符号之间的结构关系并不是按照线性次序一个接一个在一 个层面上构成的，而是小的组成大的直到构成完整的句子 他 借 了 一 本 关 于 围 棋 的 书。 二、语言系统的二层性 语言系统的二层性是指在语言的组合中可分析为有意义的 符号层面的组合，即语素、词、词组等语法单位组合，同 时还可以分析为无意义的语音形式层面的组合，即音位、 音节等音系单位组合。音系单位的组合为符号层面的各 级单位提供了语音形式。 语言系统最重要的特点，即语言系统的二层性。 语言层级的特点 1.语言的上层和底层之间有质的区别。 底层语言单位都只是符号的形式，本身没有意义；而上层语 言单位则既有形式又有意义。 2.下一级语言单位和上一级语言单位之间有量的区别。 语言的这种灵活的层级装置为语言的“以少驭多”奠定了基础。 3.在语言的上层和底层中，由下一级语言单位构成上一级语言单位，都是通过一定的组合规则生成的。 组合关系直接体现了语言的结构规则，我们的语法规则就是通过组合规则总结出来的。 三、组合关系和聚合关系 1.组合关系 组合关系就是符号和符号按照线性的顺序组合起来的关系。 不一样的线性顺序使得相同的符号之间有着不同的结构 关系（组合关系），意义和语用效果也会不一样： 好吃醋 醋好吃 吃好醋 说不好 不好说 不说好 干不了 不干了 吃什么有什么 有什么吃什么 查无实据，事出有因。 事出有因，查无实据。 有时候选择放弃是对的，但是放弃选择肯定是错误的。 2.聚合关系 在语言符号的线性组合的某一位置上，能够互相替换的 具有某种相同作用的符号之间的关系，就是聚合关系。 老师 分析 课文。 张三 讲 故事。 小王 猜 谜语 他们 讨论 钓鱼岛事件。 语言中的每个词语都不是孤零零的，都要与别的词语发生关系。因此，每个词语在语言系统中实际上都处在组合关系和聚合关系的交叉点上。 组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。 是组成语言系统的一个纲。 聚合关系实际上就是一种分类关系。分类可以按不同的标准归纳出不同的类，如同音词、同义词、词类等，就是分别按照语音特征、意义特征、句法功能特征聚合的类。 不但语言符号处在这两种关系中，底层的音位也处在这两种关系中。 开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼 双唇音 唇齿音 舌尖中音 舌面音 舌面前音 第三节 语言符号系统是人类特有的 不论一只狗叫得多么卖力，它也无法对你说明它的父母贫穷却又诚实。 ——伯兰特.罗素 人类的语言和其他动物交际方式的不同： 1.任意性 6.不受时、地的限制 2.单位的明晰性 3.结构的二层性 4.能产性 5.传授性 本章要掌握的内容 一、名词解释 1.符号 2.语言符号 3.组合关系 4.聚合关系 二、问答 1.语言和言语的关系 2.语言符号的性质特点 3.语言符号的任意性的表现 4.什么是语言系统的二层性？其核心是什么？ 5.举例说明什么是聚合关系和组合关系。 第三章 语音和音系 本章讲述的是语言符号系统的底层——形式层，语音。 语音的自然属性和社会属性； 音素和音位； 普通话发音的基本原理和常用国际音标； 初步掌握确定一种语言音位的方法； 了解区别特征在音系中的作用 音位——音节——音步等大小不同音系单位及组织方式 第一节 语音和音系的区别与联系 一、语音学和音系学 物理性 1.语音的属性 生理性 自然属性 社会性 社会属性 2.语音学和音系学得研究对象 语音学：从自然属性出发、针对所有人类语言的语音进行 研究。 音系学：从社会属性出发，针对语音在某一个具体语言的 系统中起什么作用进行研究。 二、语音和音系的最小线性单位——音素与音位 最小的语音单位和最小的音系单位都是从成串的话语中 切分、归纳出来的。（线性） 1.音素和音位的定义 音素是人类语音从音质的角度切分的最小的线性语音单 位。 音位是一个具体语言（或方言）中有区别词的语音形式 功能的最小的线性语音单位。 三、国际音标 音标是音素的标写符号。我国的注音字母、汉语拼 音方案就是标写现代汉语语音的音标。 目前国际上最为通行的是“国际音标”。 （一）为什么要使用国际音标 例如英语中的 car[k] father[a] c a gate[ei] city[s] map[æ] fall [ɔ] 因此，语音的标写符号需要在现行的各种拼音符号之外专 门制订。 （二）现在通行的国际音标的优点 1.标音准确 严格按照“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表 示一个音素”，音素和音标一一对应，不会出现标音含混 的缺陷。 2.符号简单易行 以世界上很多民族通用的拉丁字母（小写印刷体)为基础： 或者直接采用拉丁字母，如[a]，[b]，[m]等； 或者将两个拉丁字母合为一体：如[æ]， [œ] 等； 或者将拉丁字母倒写，如[ɐ][Λ] [ɔ] [ә] 等； 或者对拉丁字母稍加变形，如 [ʂ] [ʐ] [ŋ ] 等； 或者采用大写字母如[A][E]等， 只有当拉丁字母不够用时，才采用希腊字母和别的符号， 如[θ] [ɸ] 3.使用灵活方便 国际音标有一些附加符号用以精确记音，可以用来标写 语音在音高、音强、音长以及各种特殊色彩方面的特征， 比如有标在音素右边的“：”表示长音；标在音素右边或 下边的 “+ ”表示音位或发音部位较前；标“-”表示舌 位或发音部位较后；音素上边标“~”表示鼻化等，还可以 根据需要添加新的符号，因此能较为精确地记录世界各种 语言的语音，还可以进行方言调查和对外汉语教学工作。 （三）使用国际音标要注意的问题 1.分清国际音标与字母 国际音标一般用[ ]标明，没有大小写、手写与印 刷体的区别，不同形体就是不同的音标，代表不同的 音素。比如[a]、[A]、[ɑ]等。 一个字母在具体语言和国际音标中会代表不同的音 素，不可混为一谈。比如汉语拼音方案中的b、d、t、 ɡ （全清）与国际音标[b][d][t][ɡ] （全浊）。 为了与一般字母区别，国际音标在使用时通常要在 符号外加方括号[ ]. 2.注意将形似的音标区分开来。 [z]与[ʐ ]，[n]与[η]等 3.要了解国际音标记录语音有宽式与严式的区别。 宽式标音是比较概括的标音，与区别意义无关的发音特 征和差别可不必反映，又叫“音位标音” 。 严式标音是详尽地反映发音特征和差别的标音，又叫“音 素标音”。 “当”和“颠”，宽式为[taη]和[tian]；严式为[tɑη]和[tiεn]。 第二节 从声学看语音 语音四要素： 1.音高 声音的高低——音频——发音体（长短、厚薄、松 紧、宽窄） 16-20000 次声波 超声波 蚊子500-600 蝴蝶 少于10次 人类的发音体是声带 同一个人可以通过控制声带的松紧是声音高低变化。 2.音强 声音的强弱——振幅——呼出气流的强弱 3.音长 声音的长短——振动持续的时间 汉字的音节长度大约0.2-0.4秒 语言中的音高、音强、音长都是相对的。 4.音质——声音的本质特色，又叫音色。 绝对音质——发音体 相对音质——发音方法、共鸣腔形状 所以，世界上没有哪两个人的声音是一模一样的。 语音中各个音素有不同的音质是因为： 气流受阻否、共鸣腔的形状——共鸣腔形状 怎样除阻——发音方法 声带是否振动——发音体 音素是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位 第三节 从发音生理看语音 一、发音器官 二、两类音素：元音和辅音 主要区别： 1.是否受阻（主要区别） 2.发音器官紧张状况不同 3.气流强弱不同 4.声带是否受到振动 三、元音 元音音质的差别主要是由共鸣腔（口腔）的不同形状决定的。 口腔形状和舌头的活动密切相关。因此根据发音时舌头起作用 的部位，元音可以分为“舌面元音”、“舌尖元音”和“卷舌元音”。 1.舌面元音 舌位高低 （开口度大小） 舌位前后 唇形圆展 元音舌位图 前 央 后 高 i● y 次高 I ● ● u 半高 e ●ø ● ɷ ɣ● o 正中 E ● ● ə 半低 ɛ ● œ ʌ● ɔ 次低 æ ● 低 a ● A ● ɑ 关于元音舌位示意图需要把握的要点： 1)会描述每个元音的发音特征，特别是八个“正则元音” （也叫做“定位元音”、“标准元音”）。 2)会自己画图。 3)知道每个元音出现的语音环境。 4)结合普通话、方言、英语体会每个音素发音的不同，从 而使自己的普通话和英语的发音更加标准。例如： [e] [æ] [ai] P56-57常见元音的发音特征和例词 2.舌尖元音 舌尖元音是由舌尖起作用发出的元音。 舌尖前不圆唇 [ɿ] 舌尖靠近上齿背 zi[tsɿ] ci[ts’ ɿ] si[sɿ] 舌尖前 圆唇 [ɥ] 苏州话“书”[sɥ ] 舌尖后不圆唇 [ʅ] 舌尖靠近上齿龈后 zhi[tʂ ʅ] chi[ tʂ’ʅ] shi [ ʂ ʅ] ri[ ʐ ʅ] 舌尖后圆唇 [ ] 湖北麻城话“鱼” 3.卷舌元音 是舌面和舌尖同时起作用发出的音。 表示方法： 在没有辅音[r]的语言里，可以用舌面元音后加r的 方式来标写，如[ər](央中不圆唇卷舌元音）[ar]（前 低不圆唇卷舌元音）。这个[r]只表示前面元音卷舌动 作，并不独立发音。 普通话“二”标写为[ər]或[ɚ] .儿化韵如“叶儿” 标写为[iɛr] 美式英语中多卷舌：core[kɔ:r](果实的心） learn[lə:rn] 四、辅音 双唇音 唇齿音 齿间音 发音部位 舌尖前音 舌尖后音 舌叶音 舌面前音 舌面中音 舌面后音 小舌音 喉音 受阻 阻碍方式 塞音 擦音 塞擦音 决定辅音的音质 发音方法 鼻音 边音 颤音 闪音 半元音 声带状态 清音 浊音 气流强弱 送气音 不送气音 1.辅音的发音部位 双唇音： 上下唇 普通话b[p]，p[ph]，m[m];英语bed中[bed]的 [b] 唇齿音： 上齿 下唇 普通话f[f]；英语very[veri]中的[v] 齿间音： 舌尖 齿间 普通话没有，方言[tθ]，[tθh]，[θ]；英语 thin[θin] health[helθ]中的[θ]，及其浊化音[ð] this 舌尖前音： 舌尖 龈前 d[t]，t[th]，n[n]，l[l];英语desk[desk]中的[d] 舌尖 齿背 z[ts]，c[tsh]，s[s] 英语rise[raiz]中的[z] 舌叶音： 舌叶 龈后 普通话没有；英语China[ʧainə]中的[ʧ]， bridge[briʤ]中的[ʤ]，short[ ʃɔt]中的[ʃ] pleasure[pleʒə]中的[ʒ] 舌尖后音：卷舌音、翘舌音 舌尖 硬腭前 zh[tʂ]，ch[tʂh]，sh[ʂ]，r[ʐ] 舌面前音： 舌面前 硬腭前 普通话j[tɕ]，q[tɕh]，x[ɕ] 舌面中音： 舌面中部 硬腭后部 普通话没有；英语yes[jes]中的[j] 舌面后音：舌根音 舌面后部 软腭 普通话ɡ[k]，k[kh]，h[x]，nɡ[ŋ]；英语 go[ɡou]中的[ɡ] 小舌音： 喉音：声门音 喉部声门处 普通话没有；英语hope[houp]中的[h] 2.辅音的发音方法 1）阻碍方式 成阻——持阻——除阻 塞音：闭塞音、爆发音、破裂音 [p，ph，b，t，th，d，k，kh， ɡ] 擦音：摩擦音 [f，v，θ，ð，s，z，ʂ，ʐ，ʃ，ʒ，，ɕ，x，h] 塞擦音：[ts， tsh， tʂ，tʂh，tɕ，tɕh ʧ， ʤ ] 鼻音：[m，n，ŋ] 边音：[l] 颤音：[R]（法语） 闪音： 半元音：又叫无擦通音，wen-[vən] wei-[vei] 广州话“蛙”[wa]中的[w] 英语year[jiə]中的[j] 2)声带的状态 不颤动声带的“清辅音”；颤动声带的“浊辅音”。 注意： 普通话只有清塞音和清塞擦音，没有与之相对的浊音。英语的 塞音、擦音和塞擦音都有配对比较整齐的清浊两套： [p-b]、[t-d]、[k- ɡ]、[f-v]、[θ-ð]、[s-z]、[ʃ-ʒ]、 [ʧ-ʤ] 普通话在语流音变中也会出现浊化现象： 尾巴[b] 我的[d] 五个[g] 看着[dʐ] 姐姐[ʥ] 3)送气不送气 送气音；不送气音。 注意： 英语的辅音中没有送气和不送气的对立；普通话的塞音和塞擦 音有整齐的送气不送气的对立。 [p-ph]、[t-th]、[k-kh]、[ts-tsh]、[tʂ-tʂh]、[tɕ-tɕh] P61 辅音表 P62-63辅音发音举例 3、辅音表 第四节 音位与音系 一.音素与音位的区别与联系 音素：语音的物理属性、生理属性；从音质的角度划分；无意义。 音位：语音的社会属性；可以从语音四要素的任何要素上划分， “音质音位”、“非音质音位”；能区分不同的意义。 音位是在音素分析的基础上归纳出来的能区分意义的语音单位。 如果几个音素在音质上的差别具有区分意义的作用，那么这几个音 素就属于不同的音位；反之就可以归为一个音位。音位和音素是类 与成员的关系。 二.音位的定义 “音位”是从社会功能的角度划分出来的语音单位， 它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音 单位。 三.标写方式：/ / 例如：/a/ 四.音位的性质 1.音位具有辨义功能 [tA55] ——dā：搭——[t]——/t/ [thA55]——tā：他——[th]——/th/ [tu55] ——dū：督——[u]——/u/ [ti55] ——dī：低——[i]——/i/ [tA55] [A] [ta55] dā：搭 [a] /a/ [tɑ55] [ɑ] 音位具有区别语素和词的语音形式进而区别它们的意义的作用。 2.音位是具有辨义功能的最小的语音单位。 普通话里： [pai55]——bāi:掰 [phan55]——pān:攀 [p] [ai] [ph] [an] [a] [i] [a] [n] /p/，/ph/，/a/，/i/，/n/ /55/ 3.音位是由一组彼此的差别没有辨义作用而听感上又 相似的音素概括而成的类。 例如普通话中： [a]，[A]，[ɑ] 三个音素虽然和其它元音相比有区别意义的作 用，如 [pan51](半）——[pin51]（鬓） [pA214]（把）——[pi214](比） [tɑŋ55](当）——[tuŋ55]（冬） 但是，它们之间的音感差异却没有区分意义的作用，而且听感 上非常相似，因此把它们看作是同一个音类的成员，归为/a/。 4.音位总是属于特定的语言或方言的，总是特定的语 音系统的成员，不存在超语言或超方言的音位。 a.不同的系统里有不同的音素，因而有不同的音位。 普通话：/tɕ/，/tɕh/，/ɕ/. 英语：/ ʧ/，/ʤ/，/ʃ/，/ʒ/. 临沂、潍坊等地方言：/tθ/，/tθh/，/θ/ b.相同的音素在不同的系统中所起的作用不一定相同。 普通话中：/p/，/ph/两个音位，两个字母表示b，p. 英语中： [p]:在[s]后，如sport、special、speech. /p/ 字母p [ph]:在词的开头或其他位置，如paper、piano. 普通话： /p/，/ph/ /t/，/th/ /k/，/kh/ b，p，d，t，g，k. 英语： /p/ /t/ /k/ p，t，k. stone style sky skill tall short kind desk 英语中多清浊对立，有辨义作用，汉语普通话缺少这种对立，但在语流音变中也会出现。 汉语普通话送气不送气对立明显，而英语不体现。 学习语言时要注意这些差别，防止母语影响所学外语的发音。 在翻译中也能体现出这种影响，如shanpoo香波 5.在一种语言里，无论实际使用的声音数目有多大，用来区别词义的音位数目总是固定的。 五.音质音位和非音质音位 音质音位：是从音质的角度划分或归并出来的元音音 位和辅音音位，由于音素在语音组合的线 性序列中占有一个时段，所以也叫音段音 位。 非音质音位：指由音高、音强、音长这些非音质特征 构成的音位，它在语音组合的线性序列中 不占位置，所以又叫超音段音位。包括调 位、重位、时位。 调位：能区别语素的语音形式进而区别意义的音高可以归纳出 调位。 如普通话中有/阴平/、/阳平/、/上声/、/去声/四个调 位，也可以写作/55/、/35/、/214/、/51/ 重位：能区别词的语音形式进而区别词的意义的词重音可以归 纳出重位，也叫势位、力位。 如英语中con`cert（协商） `concert(音乐会） 时位：能区别词的语音形式进而区别词的意义的音长可以归纳 出不同的时位。 如英语中pick[pik]（挑选） peak[pi:k]（山峰） 六、确立和归纳音位应该遵循的原则 音位是从某一个具体语言的音素中归纳出来的，音素之间有两 种关系：“对立关系”和“互补关系”，也是归纳音位的两条 重要原则。 1.对立原则(能辨义） 不同的音素可以出现在同一个语音环境中，它们的差别能引起 语素或词的语音形式的改变，进而区别语素或词的意义，那么 这样的音素就分属不同的音位。例如： 普通话中： [pan55] ——bān 般——/p/ [_an55] [phan55]—— pān 潘——/ph/ [man55] ——mān 嫚——/m/ [fan55] ——fān 帆——/f/ 英语中： [pin]——pin：别针 ——/p/ [_in] [bin]——bin：箱子 ——/b/ [din]——din：喧闹声——/d/ [tin]——tin：罐头 ——/t/ 如果不同的音素在同一语音环境中没有区别意义的作用，那么 这些音素就归为一个音位。例如英语中的送气与不送气音；普 通话中的a，A， ɑ等；济宁方言的ts和tʂ等。 注意： 音素的替换只能在同一个层次上，如[i][ai]中的[i]不能替换。 2.互补原则 几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境 中出现，即它们在同一语音环境中是互相排斥的，因此也就不 能起区别意义的作用，这样的音素之间是互补关系，可以归为 同一个音位。例如： 普通话： 音素 出现环境 例字 [æ] [y_]或[i]与[_n]之间 元[yæn35]、眼[iæn214] [a] [_i]、[_n]之前 买[mai214]、汉[xan51] /a/ [A] 零韵尾 阿[A55]、挂[kuA51] [ɑ] [_u]、[_ŋ]之前 靠[khɑu51]、帮[pɑŋ55] 英语： 音素 出现环境 例词 [p] [s]之后 spare space /p/ [ph] 词的开头或其他位置 purpose ship 有对立关系的音素，分属不同的音位，具有区别语素或词的语音形式 进而区别意义的作用，是划分音位的主要依据。 有互补关系的音素归为一个音位，不能区分语素或词的语音形式，当 然不能区别语素或词的意义。 3.语音相似原则 属于同一音位的几个音素不但能互补，而且在说这种语言的人 的听感上必须音质相似（赵元任，“土人感”）。例如： 普通话中 [k]和[ŋ]出现的语音环境互补（音节开头和末尾），但音质 差距太大，听感上明显是两个音，因此，分属两个音位。 [i]、[I]、 [j] /i/ [ɣ]、[ə] /ə/ 英语中： 英语中送气不送气音出现的语音环境互补，同时在说英语的 人听来音质相似，因此两类音归为一个音位。 七、音位变体 1.条件变体 一个音位里包含很多音质相似，出现环境互补的的音 素，它们互为音位变体，因为有语音环境这个条件的制 约，因此称作“条件变体”。 同一个音位的变体无主次之分，选用最常用的变体放在 / /中作为这个音位的代表。 条件变体之间的语音差异不足以区别意义，但对语音规 范却有着重要的意义。 《现代汉语》上册97-100 元音音位、辅音音位、调位。 2.自由变体 1）可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的几个音素。 （和条件变体比较） 2）自由变体的音质虽然不同，但说这种语言或方言的人感觉不到他们是不同的音，或者觉得它们的差别并不重要，总把它们当作同一个语音单位来使用。 例如：兰州话[n]和[l]可以自由变读，而不会引起意义的改变。 [nɔ42]=[lɔ42] 北京话[u]、[w]、[v] 第五节 音位的聚合 一、区别特征 具有区别音位作用的语音特征叫做“区别特征”或“区别性特征”。 普通话： 音位 语音特征 /p/ 双唇 塞音 口音 不送气 /ph/ 双唇 塞音 口音 送气 /m/ 双唇 鼻音 /ts/ 舌尖前 塞擦 口音 不送气 /p/:/ph/ 不送气 /p/:/m/ 口音 /p/:/ts/ 双唇 塞音 音位的区别词的语音形式进而区别意义的功能归根结底由区别特 征担负。 音位可以定义为一组区别特征的集合。 音位的区别特征都是二元偶分组，每个二元偶分组都表示某一方面上两个彼此对立的语音特征。 元音的区别特征表现在舌位和唇形上；辅音的发音特征表现在发音部位和发音方法上。 一个音位具有哪些区别特征，要把它放到特定语言或方言的音位系统中去考察。例如普通话/p/和英语中的/p/ 二、音位聚合群 语言中的音位不是孤立的每个音位都通过自己的区别特征 和其他有共同特征的音位联系着，聚合成群。 1.聚合群的种类：双向聚合、单向聚 合。双向聚合占多数，所以平行、对 称是音位系统的重要特点。 3.单向聚合的音位往往是语言习得中 最晚习得的音，是历史演变中最不稳 定并且变化方向多变的音。 4.同一聚合群中的音位具有相同的组 合关系。 5.少量的不平行不对称的现象是语言 演变处于某个阶段的表现(m.n. ŋ) 6.双向聚合中的音位发生演变时，整 个群中的成员都发生相应的演变。单 向聚合中的音位变化不影响其他音位。 第六节 语音单位的组合 一、音节 音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。 一个音节可以由一个音位构成，如“鹅”/ɣ/；可以由两个 或两个以上的音位构成，如：“大”/tA/“带”/tai/“点”/tian/. “紧张度说”： 肌肉紧张的最高点——音节中心“音峰”（元音） 肌肉紧张的最低点——音节的分界处“音谷” /kan pu/ /fan an/，/ɕi an/，/y iɛ/，/i/ 元音前后的辅音表现不同:前紧，后点到即止。 /xɑŋ/，/san/， connect/kənekt/ 汉语音节的结构P74-75 声调 / p i ɑ u/ 元音韵尾 / k u a i/ / k ɑ ŋ/ 鼻音韵尾 / tʂ ə n/ / tɕ y ɛ / 开尾韵 / y / 复元音： 同一个音节中相连的几个元音复合而成的一组元音是复元音。例如普通话中[tau]，[mai]，[niau]/[fei35e35] 有的语言中没有复元音，如俄语、法语、瑞典语。 普通话中[ia，ua，uo]，英语没有；英语中[ɔi， ɛə]，汉语中没有。 复辅音： 同一个音节中相连的几个辅音复合而成的一组辅音就是复辅音。例如英语中star[stɑ:] screw[skru:] glimpsed[glimpst]/expel[ikspel]([p]和[ks]之间处在渐强减弱的分界处，属于两个音节，因此不能构成复辅音） 普通话复辅音，翻译英语中的复辅音要用一个音节对一个辅音。 Swift斯威夫特 二、语流音变 人们说话的声音是连续的，而不是断续的、孤立的，这种情 况叫语流。 在连续的语流中，音位和音位组合时，由于受说话时快慢、 高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变 化，这种变化叫做语流音变。 1) 多数情况下，语流音变是音位范围内条件变体的替换，如普 通话/u/音位 [w] 伟[wei214]大 [v] 伟[vei214]大 [u] 木[mu51]头 2)有时音变超出了音位的范围。 例如英语中名词复数加-s，清辅音后为[s]，books /s/:/z/ 浊辅音后为[z]，dogs 普通话中，“面包” 读慢时为[mianpau] /n/:/m/ 读快时为[miampau] 语流音变的常见类型： 1.同化 同化现象是指一个音位受到相邻音位的影响而在某个区别特 征或音位整体上趋同的现象。 同化现象是为了使发音顺口而产生的。分为顺同化和逆同化。 1）顺同化 前面的音影响后面的音而产生的同化。 英语： 同化音 被同化音 汉语： 同化音 被同化音 looked[luk-d] 榆钱儿[y tɕhianr] t y 同化音 被同化音 want to go [wannə ɡo] wanna go 2）逆同化 后面的音影响前面的音而产生的同化。 英语： /in/ indefinite in在舌尖中音、双唇音、 否定前缀in /im/ imperfect 舌面后音前，受发音部位 /iŋ/ incompiete 的影响，读音有了变化 被同化音 同化音 被同化音 同化音 this+shape [ðis ʃeip] in+bed[in bed] ʃ m 被同化音 同化音 普通话： 被同化音 同化音 Don’t you? [dunt ju] 联盟[lian məŋ] tɕ m 2.异化 两个本来相同或相近的音位，如果连着发音有困难，则其中 一个发生变化，变得跟邻近的音不同或不相近。 异化现象都是为了避免发音上的拗口而产生的。 普通话：上声变调 英语： 被异化音 异化音 异化音 被异化音 慢慢儿[man mar] question[`kwesʃən] i tʃ [s]和[ʃ]都是擦音，为避免拗口改为[tʃ] 3.弱化 语流中有些音在发音上变弱，这种现象叫“弱化”。汉语的 轻声音节就是弱化音节。 弱化的表现： 1）辅音弱化表现为阻力减小。 清音 浊音: 喇[lA]+叭[pA] [lA·bə] 五[u]+个[kə] [w·ɡə] 塞擦音 塞音（或擦音）: 搁在桌之上[tsai] [tə] 嚏[thi]+喷[phən] [thi·fən] 早[tsɑu]+晨[tʂhən] [tsɑu·ʂən] 塞音/擦音 边音: 搁在桌子上[tsai] [tə] [ də] [lə] 2)元音弱化表现为发音的用力程度减弱 复元音单音化 木[mu]+头[thou] [mu·tho] 回[xuei]+来[lai] [xuei·lɛ] 单元音央化（高元音i u y 除外） 妈[mA]+妈[mA] [mA·mə] 李[li]+家[tɕiA] [li·tɕiə] but[bʌt] [bət] 英语有些词有强式弱式两种发音，弱式发音出现在非重读音节里 as [æz] [əz] are[ɑ:r] [ə] was[wɔz] [wəz] a[ei] [ə] an[æn] [ən] the[ði:] [ðə] 4.脱落 语流中某些原有的音消失了，这种现象叫“脱落”。脱落常出 现在语速较快的话语里，而且往往是进一步弱化的结果。 北京话： 五[u]+个[kɣ] [u· ə] 豆[təu]+腐[fu] [təu·f] 东[tuŋ]+西[ɕi] [tuŋ·ɕ] 电[tiæn]+视[ʂʅ]+台[thai] [tiæn ər thai] 你[ni]+们[mən] [nim](合音）不用[puyunŋ] [pəŋ]甭 这一个[tʂə i] [tʂei]个 那一个[na i] [nei]个 英语： and[ənd] [ən] [n] bread and butter[`bred n bʌtə] am[æm] [m] I am coming.[aimkʌmiŋ](合音） 三、韵律层级 语言在语音层面表现出来的节奏叫韵律。韵律单位包括：音位、音节、 音步、停延段、语调段。 下雨天留客天留我不留。 过路人等不得在此小便！ 男人死了女人就慌了。 语法层面的各级单位： 语素 词 词组/短语 句子 语音层面的各级单位： 音位 音节 音步 停延段 语调段 1.音步 音步是由若干个音节组成的语音单位，表现为语流中大致等距 离（等时）出现的轻重、高低、长短或松紧的一次交替，是语 言节奏的体现。音步一般为2-3个音节，也可以是单音节或4-5 个音节。 （买了）（桃-）（五斤）， （其中）（蟠桃）（两斤） ， （水蜜桃）(三斤)。 现代汉语的音步 以2音节为主，也有1音节的音步，3音节的音步。 2+1构词法 电影院 少年宫 教育局 三字组 皮鞋工厂——*皮工厂 1+2构句法 打扑克 谈恋爱 做游戏 2+1 大多加“的” 灵巧的手 奇怪的梦 形+名 1+2 大多不加“的” 黑头发 老朋友 汉语不少双音节词要求其前后的词也要至少是双音节词： 阅读书——阅读书籍 驾驶车——驾驶汽车 粮生产——粮食生产 货托运——货物托运 过路人等不得在此小便（音步划分不同造成了歧义） 2.停延段 是由若干个音步组成的语音单位，特点是其结尾边界处或者 有语音的延宕（延长最后一个音节的韵母）或者有语音的停顿 （无声段）。一个停延段一般含有1-3个音步。 ①（中华）（人民）（共和国）|（成立了）。 ②（父亲）（精神）（一振），|（眼睛）（睁开），|（然而）（看到的），|（依然是）（半凝固）（半透明的）|（雾气）。 停延段在不破坏句子语义的基础上凭自己的表达需要安排。 只要你们单位同意报销差旅费安排住处领取大会出席证的问题可 由我们来解决。 （三种可能） 男人没了女人就慌了。 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 手表不要退回。 他知道这件事不要紧。 这份报告我写不好。 这一桩发生在普通家庭中的杀人被拘在亲戚当中也有着不解和议论，要说小丽的妈妈不爱她家里任谁也不相信。（2004） 黄旭初扫他妈的墓 3.语调段是有一个或多个停延段组成的语音单位，特点是其末 尾部分有承担语气的音高曲线，也即语调。 下雨天留客天留我不留。 （下雨）（天留客）|（天留）（我不留）||。 （下雨天） （留客天） |（ 留我不）？|| （留）||。 注意： 音步、停延段的边界与语法单位的边界也不是完全一致的： 来了一位白胡子老头。 来了一位|白胡子好头。 动 宾 我是|一名学生。 下面为大家播送的是评书|《杨家将》。 第三章需要掌握的内容 名词解释： 语音四要素 音素 音位 音位变体 非音质音位 区别特征 音节 语流音变 音步 语音学和音系学研究的对象分别是什么。 音素和音位的区别及联系。 利用国际音标给汉字注音。 能画元音舌位示意图并用国际音标标出八个基本元音；能画辅音简表。 能描述常用音素的发音特征，并能根据所给的语音特征写出相应的音素。 能理解音位的性质及归纳音位的原则。 能找出所给的音位的区别特征。例如： 普通话中：/p/:/m/ /k/:/ts/ /l/:/n/ 英语中：/p/:/f/ /m/:/n/ /s/:/z/ 音位聚合群的特点 语流音变的四种常见情况并能判断、举例。 例如：下面是某一种汉语方言的语流音变的四个代表性实 例，试简要说明他们各自的音变特点： 棉袍mieŋpɔ mieŋmɔ 戏台xie tai xie lai 米缸mi kouŋ mi ouŋ 清唱tshiŋtshyɔŋ tshiŋ ʒyɔŋ 了解韵律层级，在表达中注意通过韵律的层级单位表现出语言的节奏美。 第四章 语法 第一节 语法和语法单位 一、语言结构是有规则的 有一个外国人学汉语，但是不是很熟练。一天早上， 他跟女秘书打招呼：“好你吗！”秘书一头雾水，用疑 问的眼神看着他，他认识到自己说错了，就马上改口说 “你吗好！”秘书还是愣在那里，他又知道自己说错了， 于是干脆大声说：“吗你好！” …… 中国人说外语的笑话： open the TV heart flower angry open 说话要符合规则，不是单纯地罗列词语。 二、语法的组合规则和聚合规则 看 书 电影 小说 画展 戏剧表演 体操表演 动+名 三、语法单位 凡是能在同一个组合的位置上被替换下来的片段都是语法单位。 他 在 家 门 口 徘徊。 四级语法单位：语素 词 短语 句子 1.语素 语素是最小的音义结合体，是最小的语法单位。 语素在所有的语言中都是最小的语法单位，但是在不同的语 言中语素和语音各级单位的关联有很大差异： 汉语：“一个音节、一个语素”。但也有例外，如多音节语素。 英语：语素可以是一个音节，“book”;可以大于一个音节，“mother”或不足一个音节，“books”（s不足一个音节） 词根 词缀 词根 词尾 2.词 语法研究通常以词为界，词以上的规则叫做句法，词以下的规则叫做词法。 词是造句的时候能够自由运用的最小单位。 实词能做句子的主要成分，有许多还能够单说，单独回答问题。 虚词是意义比较虚的词，它能帮助造句，但一般不能单说，不能做句子的主要成分。它们为数不多，但是出现的频率很高，起着非常重要的语法作用。 3.词组 词组是词的组合，它是句子里面作用相当于词而本身又是由 词组成的大于词的单位。 4.句子 句子是最大的语法单位，也是语言用于交际时最小的使用单位。 句子可以无限长。 句子有自己特有的“成句”范畴，如“语气” 句型 （句类） 语音形式上的最大特点是有语调，语序或虚词等其他形式也可以用来表示不同语气的句型。 语法分析一般到句子的语法结构为止。 各级语法单位层层组合。语法研究的任务之一就是要说明各级 单位之间的组合规则。 第二节 组合规则 一、语素组合成词的规则（词法） 词的变化规则（构形法） 词法 语素组合成词的规则（构词法） 以词为界 组合规则 词组合成短语或句子的规则 句法 语素的分类： 1.根据语素在词中的不同作用可分成词根和词缀两种语素： 词根 是词的核心部分，是词义的主要承担者，是词的必有成分， 可以单独成词，也可以彼此组合成词，也可以和词缀一起构成词。 词缀 是只能黏附在词根上的语素，本身不能单独构成词。词缀主要 表示语法意义和某些附加意义。 前缀：第- 阿- 老- un- en- im- anti- co- 中缀： 后缀：-子 -族 -爷 -化 -er –less -al -ism 词缀按功能可以分为派生词缀和屈折词缀 1.派生词缀(构词语素） 派生词缀黏附在词根语素上构成新词，也即增加了新的词汇 义内容或改变了词的类别归属。 work worker 推 推子 词根 派生词缀 词根 派生词缀 unhappy subway typist hardship movement 2.屈折词缀（变词语素、词尾） 屈折词缀只能改变一个词的形式，不能构成新词。也即屈折词 缀增加的是表示句法范畴的意义，并且总是不改变词的类别归 属。 book books go going work worked 五月天:恋爱ing 注意辨别相同形式表示的不同意义：er (1)work-worker teach-teacher head-header (2)young-younger quick-quicker high-higher (1)中的er是派生词缀，（2）中的er是屈折词缀（词尾）是表达性质或属性的程度上的差别的语法范畴——比较级，是英语形容词和副词所具有的语法意义。 workers 词根 派生词缀 屈折词缀 构词语素 变词语素 词干 词尾 汉语中的语素绝大部分都是词根语素，构词词缀不 多，没有屈折词缀。这是汉语的一个特点。 语素的其他分类方法 笔、灯、走、看、好、大、他、谁、蜻蜓、轰隆、雷达、巧克力 也、再、与、吗、呢、了（走-）、着（躺-）、被、的、似的 机、企、体、民、坚、技、迹、性、式、员、无、反、泛、半 -子、-儿、-头、阿-、第-、老-、-乎乎、-滋滋、-咕隆冬、-里吧唧 成词语素：A（有时是语素有时是词）、B（总是词） 不成词语素：C、D 自由语素：A 不自由（黏着）语素：B、C、D 定位语素：B、D 实意语素：A、C 不定位语素：A、C 虚意语素：B、D 在形态比较丰富的语言中语素最重要的特点就是构词的词缀（派生词缀）和构形的词尾（屈折词缀）比较多，因此为了突出这些比较特殊的语素类型，也可以把这些语言中的语素只分为成词语素和不成词语素。 虚词语素:in，to，with，by 成词语素 词根语素：head，boy，red，teach 构词语素（派生词缀） antibody incorrect 不成词语素 构形语素（屈折语素）works worked working 词的构造（语素组合成词的组合规则） 1.单纯词 由一个词根语素或一个词根语素加上屈折语素构成的词称为单 纯词。 人、马、参差、歇斯底里、姥姥、淙淙 photos、photo、book、bad、tick-tack(滴答） 2.合成词 由两个或两个以上的构词语素（词根语素和派生词缀）组成的 词称为合成词。 包括复合词、派生词、重叠词。 1）复合词（复合词构词法，汉语中占优势） 由词根语素按一定的规则组合起来构成的合成词称为复合词。 包括几种类型： 主谓：胆怯、地震、性急、祖传、口吃 earthquake sundown 偏正：白菜、黑板、狂热、冷淡、龟缩 girlfriend greenhouse sleepwalk 动宾：丢脸、鞠躬、悦耳、缺德、动人 pickpocket carryall pinchpenny(吝啬的） 并列：道路、动静、国家、江山 downfall (垮台） come-and-go（来往） 补充：打倒、改善、说明、花束、抓紧 2）派生词（派生构词法、附加法，西语中占优势） 由词根语素和派生词缀组合起来构成的合成词成为派生词。 3）重叠词 由词根语素通过重叠形式而构成一个新词。 注意：①区分叠音词和重叠词 ② “看看、试试、个个、次次”严格来说也不是重 叠词，而是语法的重叠形式 汉语的重叠式三种类型： 名词性重叠词：爸爸、姐姐 副词性重叠词：刚刚、仅仅、偏偏、渐渐、常常 多重重叠词：骂骂咧咧、婆婆妈妈、形形色色 二、词组成词组和句子的规则(句法） 1.主谓结构 反映主体与主体的动作、状态、性质的关系。 主 谓 英语： 名性 动性 The door opened. Teaching foreigners is very diffcult. 汉语： 张老师 （n) 来了。 讲课 (v) 不容易。 今天(n) 星期四。 这幅画 （n） 真美。 主谓一致 2.述宾结构（动宾结构） 反映动作（述语）和受动作支配的事物（宾语）的关系。 3.偏正结构 反映修饰和被修饰的关系。 定中关系 状中关系 所谓“偏正”是就结构来说的，并不是说在意义上中心语比修 饰语重要。（通过提问、重音可以感知） 4.联合结构 构成成分在语法上是平等的。 5.述补结构（中补结构） 前四种结构是语言里普遍存在的基本结构格式，述补结构被认为是汉语的特点。 能表达语法意义的语法形式有类的配列、形态和虚词。 三、组合的层次性 中国革命的经验 祖国壮丽的山河 各级干部都必须参加集体生产劳动 找到了他的老师 假如在这时候不适当地灌水施肥，就会造成徒长。 假如在这时候不适当地灌水施肥，就会使棉桃因缺乏营养而脱落。 结构关系可以体现为类的配列 例如：英语 名词 动词 形容词 副词 主语 谓语 定语 状语 宾语 汉语 名词 动词 形容词 副词 主语 谓语 定语 状语 宾语 词组的配列 体词性词组：定中词组、体词性联合词组、“的”字词组、数 量词组、方位词组、同位词组、“所”字词组 谓词性词组：状中词组、动宾词组、动补词组、谓词性联合 词组、主谓词组、连谓词组、兼语词组 向心词组：偏正词组、动宾词组、动补词组、联合词组 离心词组：“的”字词组、主谓词组、介词词组 四、组合的递归性和开放性 所谓“递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用。 语法规则实际上就是一种有限手段可以反复使用的规则。 花红了 玫瑰花红了 围栏里的玫瑰花红了 那个围栏里的玫瑰花红了 主谓 左边那个围栏里的玫瑰花红了 院子里左边那个围栏里的玫瑰花红了 张三家院子里左边那个围栏里的玫瑰花红了 小李||昨天来过了 小王||知道|小李昨天来过了 小张||认为|小王知道小李昨天来过了 John came yesterday. Mary knows that John came yesterday. Ashok thinks that Mary knows that John came yesterday. 第三节 聚合规则 两种最主要的语法聚合的类：词类和词形变化（形态） 一、词类 词类是按照词在结构中所能起的作用，即词的句法功能分出的类。 定语 状语 定语 主语 核心动词 宾语 补语 实词：名词、动词、形容词、区别词、副词、数词、量词、代 词、拟声词、叹词 虚词：介词、连词、助词、语气词 划分词类应注意的问题 1.可以参照词的意义但不能完全根据意义，而需要有句法功能 和形式上的实证。 突然——猛然 develop development 2.每种语言里都有兼类词。汉语缺少形态变化，同一个词的句 法功能往往有比较大的灵活性，因而跨类的现象比较多，这是 汉语词类系统的一个特点，也是划分汉语词类的一个难点。 机械 科学 青春 3.在同一个词类当中，具体的成员有典型与非典型之分。 例如：名词中的典型词 笔、桌子、围巾 非典型词 体育、表面（不能接受数量的修 饰） 划分词类对句法描写的意义 1.划分词类是概括句法格式、发现组合规则的基础。 小高 看 书 哥哥 写 字 妹妹 玩 皮球 人们 欢呼 胜利 名词 +动词 + 名词 2.给词分小类可以大大深化句法描写 及物动词（带受事宾语）做、给、看 动词 不及物动词（不带受事宾语）休息、游行、来、去 二、形态 在形态变化丰富的语言里，词与词组合时形式要发生变化。同 一个词与不同的词组合就有不同的变化，这些不同的变化形成 一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态。 例如： I’m going to watch TV tonight. (am，go，watch的词形变化都是因为组合而变的） 形态综合反映词的句法功能，因此也可以看做划分词类的依据： 例如英语中 有数的变化的是名词； 有人称、时、体、态变化的是动词； 有级的变化的是形容词和副词。 词形变化（形态）的主要表现形式 1.附加屈折词缀： 这是最常见的词形变化。例如英语： 名词+s （复数） 动词+ing（进行体） 动词+s(人称） 动词+ed（过去时） 形容词+er（比较级） 形容词+est(最高级） 2. 内部屈折： 也叫语音交替，指通过词根的语音变化构成语法形式，表示 某种语法意义。例如英语： 元音替换： man——men(复数） get——got（过去时） 辅音替换： send——sent build——built 3.异根： 指用不同的词根表示同一个词不同的语法意义。例如英语： we(主格）——us（宾格） good-better-best 三、语法范畴 词形变化表现的语法意义的聚合就叫做“语法范畴”。语法范畴就是词形变化表达的语法意义的类。 词的变化形式 意义 形态 语法范畴 单数 数 复数 名词：性、数、格 动词：时、体、态、人称 1.性 和生物学上的性别概念不一定一致。有的语言把名词分为阴性 和阳性，有的语言分为阴性、阳性和中性。 古英语也有性范畴，但在现代英语中已消失，只保留个别词的词缀形式上，如“waiter”（男服务员），“waitress”（女服务员）。 汉语同样不用词形变化表示性，如果要表达自然的性别就要加上特别的词语或语素，如“男人、女人、母鸡”等。但这已不是语法的意义了，是词、语素义，属于词汇范畴。 至于代词“他、她、它”则只是文字的分化形式，连词汇区别都算不上。 可见，语法范畴不能脱离语法形式。如果一定的意义类型是从不同的词义中提取的义征，没有专门的语法形式表达，就不是语法范畴。例如：在英汉中都可以通过“男、女、公、母、雄、雌”等区分人和动物的性别，但是表达性别意义的形式不是附着在词根上面的专门的形式，例如：汉语有“公鸡、母鸡”，英语也有对应的“chicken、cock”，但英语中没有与汉语“鸡”相应的词。汉语“闻鸡起舞”的“鸡”翻译成英语必须选择“chicken（公鸡）”。这只是词的翻译，不涉及语法结构，所以不能说汉语与英语的N有“性”的语法范畴。 2.数 数这个范畴一般包括单数和复数。例如英语的名词。 在一些语言中N的数与V的时态有一定的关系，比如英语的主语是第三人称单数，V现在时就要用加词缀“-s”的形式，例如： He sleep in the morning. 有人认为汉语指人名词后面也可以通过加上虚语素“们”表示复数，如“学生们”，其实除了人称代词“我们、你们、他们”等确实是“我、你、他”的复数外，其他N不一定是这样，因为“学生”也完全可以表示复数，如“学生都来了”。可见在汉语中并没有严格的数范畴。 3.格 格表示名词、代词在句中和其他词的关系。 英语中 名词’s表示所有格；代词有主格、宾格、属格的区 别。 I me my he him his we us our she her her they them their it it its Tom Tom’s 4.时 是动词的语法范畴，表示行为动作发生的时间。这个时间往 往以说话的时刻为准，分为现在、过去、未来。 现在时 He works.(他工作。） 过去时 He worked.（他工作过。） 将来时 He will work/He is going to work. 汉语可以用副词表示时：正在 曾经 将来 5.体 体表示动作行为进行的各种阶段和状态，是动词特有的语法 范畴。 普通体 I write. 进行体 着 英语 进行体 I am writing. 汉语 完成体 了 完成体 I have written. 经历体 过 时体：现在进行时=现在时+进行体 I am writing. 现在完成时=现在时+完成体 I have written. 过去进行时=过去时+进行体 I was reading the book then. 6.态 态，也称语态，表示动作和主体的关系，一般分为主动态和被 动态。 主动态：主语是动作的施事。 施事——动作——受事 He broke the cup. 被动态：主语是动作的受事。 受事——动作——施事 The cup was broken by him. 英语中被动态的标志：by 汉语中被动态的标志：被、叫、让等。 7.人称 表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。 英语在人称上的一致性只表现在: 1)主语是第三人称单数时动词加s He plays football every Sunday. 2)将来时主语是第二人称用助词shall，其他人称用will He will play football tomorrow. 语法范畴必须有词形变化的形式体现。汉语没有形态，严格 地说也就没有以上的语法范畴。 第四节 变换 当辨别一个青花瓷碗时，你会折腾一下。。。 当你辨别银元时，你会折腾一下。。。 变换的方式（“折腾”有哪几种？） 小折腾：狭义的变换---句型内部的变换 肯定句和否定句的变换： 汉语的肯定句和否定句之间的变换规则： 这衣服干净。 这衣服不干净。 我洗衣服。 我不洗衣服。 我洗了衣服。 我没洗衣服。 我会洗衣服，过去洗过。 我不会洗衣服，过去没洗过。 英语中肯定句和否定句之间的变换规则： John is writing a letter. John isn’t writing a letter. James will come tomorrow. James won’t come tomorrow. Ruth was a beautiful girl. Ruth wasn’t a beautiful girl. His father walked home. His father didn’t walk home. The car runs well. The car doesn’t run well. 变换的方式（“折腾”有哪几种？） 小折腾：狭义的变换---句型内部的变换 主动句、被字句、把字句的变换： 我打破了杯子。 杯子被我打破了。 我把杯子打破了。 一般句和强调句的变换： 我不想去。 是我不想去。 我是不想去。 结构成分顺序互逆的变换： 四个人一个房间。 一个房间四个人。 变换的方式（“折腾”有哪几种？） 大折腾：广义的变换---句型之间的变换 陈述句和疑问句之间的变换： 变换的方式（“折腾”有哪几种？） 大折腾：广义的变换---句型之间的变换 陈述句和祈使句之间的变换： 派他去。 派他去！ 陈述句和感叹句之间的变换： 他不应该来。 他不应该来！ 二、变换和句法同义 有些句型表面形式虽然不同，但实际表达的逻辑意义基本相 同，这就形成了句法同义。具有同义关系的句式形成了一个聚 合。一个意思可以变换（被折腾）成多种方式。 例如：我好喜欢你。 你令我好喜欢。 你被我深深地喜欢 我把你喜欢死了。 你叫我喜欢疯了 句法同义：几种句子格式表示相同或相近的语义关系。 John opened the door with the key. John used the key to open the door. The door was opened by John with the key. It was John that opened the door with the key. 施事（John）-动作（open）-受事（door）-工具（key） 这样变换（折腾）的意义： 1、开阔了研究句法的视野，丰富了语言。 2、有助于顺利毕业（论文查重）！VCR http://baidu.ku6.com/watch/07523786795197002000.html?page=videoMultiNeed “折腾”的具体办法 句式变换采用的手段： 移位：AB-BA 添加：AB-ABC 删除：AB-A 替代：A-A’ 变换下列句子，使其具有句法同义关系 我打破了杯子。 我把杯子打破了。添加、移位 杯子被我打破了。添加、移位 杯子我打破了。 移位 我打破的是杯子。 添加 施事（我）-动作（打破）-受事（杯子） 杯子是我打破的。 移位、添加 打破杯子的是我。 移位、添加 是我打破了杯子。 移位、添加 谁打破了杯子？ 替代 我打破了杯子了吗？添加、替代 我没有打破杯子。 添加 变换和句法多义（变换的作用：区分歧义） 句法多义是指同一个句法组合具有两种或两种以上的结构意 义，也就是指句式具有歧义。例如： He saw a girl with a telescope. ①状语 With a telescope he saw a girl. ②定语 He saw a girl with a telescope. 再举一例： He saw a girl with a red bag. 还会产生歧义吗？ 狗找到了。（有歧义） ① 施事（狗）-动作（找到） 狗找到了东西。 ② 受事（狗）-动作（找到） 主人找到了狗。 孩子找到了。 学生找到了。 猫找到了。 钥匙找到了。（无歧义） 受事（钥匙）-动作（找到） 车子找到了。 手机找到了。 课本找到了。 原因： “主语+动词+补语”这样的主谓结构有两个小类：单义和多义。 主要看主语是否具有[生命]这个义素。 用变换的方法来检测是否有歧义 添加法 通知的人还没到 他通知的人还没到 （“人”是“通知”的受事） 通知他的人还没到（“人”是“通知”的施事） 购买的狗还没到 他购买的狗还没到 （“狗”是“购买”的受事） 购买他的狗还没到 （“狗”是“购买”的施事？？，狗能够购买人？？不能，所以，加上“他”后是不通顺的，因此此句无歧义） 新思考 通知的人还没到 购买的狗还没到 都是“动词+的+名词”的结构，为何第一句有歧义，而第二句没有歧义？？背后的原因是什么？ 问题出在“通知”和“购买”这两个动词上！ 虽然都是动词，但有细微差别！ 对于“通知”，一个名词性词语既可以做“通知”的主语也可以做它的宾语。而对于“购买”一词则不可以。 进而发现，与“通知”类似的词有：培养、关心、请、骂。。 而与“购买”类似的词有：设计、编辑、买、卖。。。 四、变换可以揭示看似结构相同实则有差别的句子 a.台上坐着主席团。 b.台上演着戏。 方位名词+动词+着+名词语 c.山上架着炮。 三个句子包含的词类相同，排列顺序相同，内部层次也相同。 但是变换一下格式：移位法、替换法 a.台上坐着主席团——主席团坐在台上——台上有主席团。 b.台上演着戏 ——*戏演在台上 × ——*台上有戏。 × c.山上架着炮。 ——炮架在山上。 ——山上有炮。 添加法、删减法 a.台上坐着主席团——*台上正在坐主席团 × b.台上演着戏 —— 台上正在演戏 c.山上架着炮 ——山上正在架炮。 背后原因： a句“坐着”是表静态的动词。类似的还有： 门口站着人 / 床上躺着病人 / 门口贴着对联/ 黑板上写着字/ 墙上挂着画 / 左胸上别着校徽 / 树上钉着广告牌 b句“演着”是表动态的动词。类似的还有： 门外敲着锣鼓 /大厅里跳着舞 /教室里上着课 / 操场上放着电影 / 炉子上熬着粥/ 隔壁打着电话 c句“架着”既可以表静态又可以表动态。类似的还有： 院墙外修着马路 a.在黑板上写字 b.在教室里写字 介词+处所名词+动词+名词 c.在火车上写字 在黑板上写字—— 字写在黑板上 在教室里写字——*字写在教室里 在火车上写字—— 字写在火车上 在教室里写字—— （人呆）在教室里写字 在黑板上写字——*（人呆）在黑板上写字 在火车上写字—— （人呆）在火车上写字 原因： 1） “黑板上”是“字”的处所，不必然是动作行为发生的处所。类似的还有： 在池子里养鱼/在墙上贴标语/在果树上打农药 2） “教室里”是“写字”的行为发生的处所，但不必是“字”的处所。类似的还有： 在家里吃饭/在北京上大学/在池子里洗衣服/在马背上读书 3）“火车上”既是“写字”行为的处所，也可以是“字”的处所。类似的还有： 在房顶上画画/在椅子上刻龙 a.他卖了老婆 ——他把老婆卖了。 b.他死了老婆。——*他把老婆死了。 原因： a句中“他”是“卖”的施事；b句中“他”不是“死”的施事，只是 “老婆”的领属者。 五、变换可以分化词类或者细化词的分类 a.他给领导打了份报告。 → 他打了份报告给领导 b.她给孩子讲了个故事。 →*她讲了个故事给孩子。 （给：A动词，B介词） 练习 1.给下面这个句子变换一下说法 老张用这个箱子装书。 2.根据要求变换句式并说明使用的手段 把字句/被字句/主谓谓语句/名词性非主谓句/特指疑问句 乡里的农民卖完了刚才下的鲜果。 虫子吃光了树叶。 同学们用铁锨在地上挖好了几十个树坑。 小朋友用蜡笔在墙上画好了三只大白兔。 3.用变换的方法区分下列句法多义的句子 关心的是他母亲 虚构故事吓坏人 非洲语言研究 非常热爱祖国和人民的英雄 我在火车上写字。 扮演的是一个年轻人 看见的人有哪些 他总共切了五块肉（动作+结果/动作+受事） 那人刚才问谁（动作+内容/动作+对象） 第五节 语言的结构类型和普遍特征 一、语言的语法结构类型（也叫语言的形态学分类） 根据词法（词形变化）的区别把世界上的语言分为孤立语、屈 折语、黏着语、复综语四种类型。 1.孤立语 （汉语） a.缺乏词形变化，复合词多，派生词少。 b.词序严格 例如：地点词在动词前表示动作发生的场所，在动词后表示动作结果所造成的人或物的位置。 他[在桌子上]跳。 他跳<在桌子上>。 c.虚词十分重要 把它吃了。 被他吃了。 他吃了吗？ 他吃了呢？ 2.屈折语（俄、德、英、法、希） a.有丰富的词形变化 词与词的结构关系主要靠词形变化来表示，词序的不同只用 来表示些微的语用含义的差别。 词形变化的方式： 内部屈折（语音交替） goose-geese tooth-teeth begin-began swim-swam 外部屈折（附加屈折词缀） -s -ed -ing 异根： we-us good-better-best b.一个屈折词缀可以同时表示好几种语法范畴义，例如： works 单数、第三人称、普通体、现在时 一种语法意义，也可以用不同的词形变化方式表现出来，例 如： 英语的过去分词既可以用[d]，也可以用[n]（如taken)； 数，既可以用外部屈折即加s，又可以内部屈折man-men 还可以同时把几种词形变化的方式集中在一个词上表示一种 语法范畴义： steal过去分词 stolen; sell过去分词sold，同时使用了内部屈折和外部屈折。 c.词干（词根+派生词缀）和屈折词缀结合紧密，脱离后，词干 在句中不能独立存在。 3.黏着语（日、土、维、芬、朝） a.没有词的内部屈折，只有词的尾部发生变化表示语法意义 b.每一个语法范畴义都有一个黏附语素来表示，而一个黏附语素也只 表示一种语法范畴义。 c.词根和表示语法意义的黏附语素之间的结合并不紧密，界限分明， 独立性强。 4.复综语（印第安语） 一种特殊类型的黏着语。 世界上没有一种语言纯粹属于某一种结构类型。汉语也有黏 着成分，如附在动词后的“着、了、过”就是黏着成分，表示 体范畴义。 三、语言的普遍特征 1.一切语言都有名词性词语和动词性词语的基本区分，尽管不一定有形态标记。 2.一切语言至少有由名词性词语和动词性词语构成的句子 鸟儿飞。 I’m writing. 3.一切语言都有形容词性词语修饰名词性词语，副词性词语修饰形容词性词语的词组。 小鸟儿 非常棒 little bird very excellent 4.一切语言都有办法把动词性词语的全部或一部分转成名词性词语；把动词性词语转化成形容词性的词语。 调查农村-农村调查 飞-飞的 爱-可爱 fly-flying 5.一切语言都有办法把几个名词性词语连在一起，把几个动词性词语连在一起 鸟儿和虫子 适应并改造环境 6.一切语言都有否定句和疑问句，都能够把某些句子变成祈使句 鸟儿不飞了 鸟儿还能飞吗？ 快飞吧！ 7.一切语言的名词性词语和动词性词语都至少有两种发生关系的方式 鸟儿飞（自动） 鸟儿吃虫子（他动） 行为自动词（不能带受事宾语的动词，即不及物动词） 行为他动词（能带受事宾语的动词，即及物动词）） 本章需要掌握的内容 重要的名词概念： 句法 词法 语素 词 词组 句子 词根 自由语素 黏着语素 词缀 派生词缀 屈折词缀 单纯词 复合词 派生词 形态 语法范畴 性 数 格 时 体 态 人称 孤立语 屈折语 黏着语 复综法范畴语 学会利用语法的组合规则和聚合规则给各种语法现象归类。 能分析词的构造、词组的基本结构类型，会使用层次分析法分析词组的层次。 语法中聚合规则主要体现在那两个方面 划分词类的依据 形态变化的主要形式，会举例。 常见的的语法范畴。举例、分析。 句式变换。能根据要求变换句式，能用变换分析的方法分析歧义句。 练习 一、填空 1.和动词有关的语法范畴有时、体、____和_______。 2.有两个或两个以上的语素构成的词称为______。 3.在workers中，worker这部分可以称为_______。 4.按照词法结构，语言可以分为______、_______、_______和________。 5.句子的最大特点是________。 6.仅有一个语素构成的词是_______。 7.和名词有关的语法范畴有性、格、_____。 8.最小的语法单位是_____。 9.能改变词类的是______词缀。 10.词的组合有五种基本类型，例如“研究问题”属于________，“跑得很快”属于______，“马上出发”属于_______，“火山爆发”属于_______。 11.表达语法意义的语法形式除了有类的配列外，还有______和_______。 二、单项选择： 1.下列各组词中全部都属于复合词的一组是（ ） A.大学、人民、reader B.劳动、阿姨、railway C.瓶子、教师、unhappy D.道路、材料、classroom 2.与“阳光明媚”结构相同的组合是（ ） A.阳光充足 B.已经开始 C.调查研究 D.工人和农民 3.以下关于句法变换的陈述正确的一项是（ ） A.句法变换反应的是具体句子之间的关系。 B.句法变换可以区分句法多义。 C.容许变换说明一个语言的语序是自由的。 D.变换从不改变句子的语义。 4.区分词类的最重要的依据是（ ） A.意义 B.形态变化 C.句法功能 D.语言的类型特点 5.现代汉语普通话中的“花儿”是（ ） A.单纯词 B.派生词 C.复合词 D.语素 三、分析以下句子中所体现的组合关系和聚合关系 张三去过北京。 妈妈洗了衣服。 学生举着标语。 第五章 语义和语用 语言的意义（语义和语用） 语言的意义可以分为两个层次： 一个层次是语义学研究的内容，指语句及其组成单位所具有的惯常意义，即语言形式如何与它所指代的现实世界发生联系。例如：“同学们都来了。”它的语义就是“同学”、“都”、“来”、“了”等意义的叠加，同时表明动-名之间的关系。这一层次的意义也叫语言内部意义或狭义的语言意义。 另一个层次是语用学研究的内容，涉及语言与使用者的关系，涉及说话人具体运用语言时所要表达的交际目的。例如“同学们都来了。”说话人和听话人的关系、所处的语境等等外部条件的不同都会影响意思的表达。这一层次的意义是语言外部的意义。 本章的内容安排 词汇语义:词汇的性质和构成、词义的一般特点、 词义间的各种关联、词的语义特征和 语义场 语义层面 句子语义 ：句义和词汇形式的关系、句义与人 类经验的关系、句义与说话人和交际 现场的关系、语义学中的一些重要概念 语用层面：从语用的角度说明话语中意义的最终表达与语境中 各要素（特别是语言使用者）之间的各种关联。语 用方面的重要概念。 第一节 词汇和词义 一、词和词汇 词汇和词义的研究在传统语言研究中是语义研究的主体。 词汇的范围大于词的范围。 词汇是一种语言中所有的词和成语等固定短语的总汇。包括：词、成语、表专名凝固词组、俗语、惯用性词组（总而言之、也就是说）等，因此叫“语汇”更合适，本书依然采用传统的术语——词汇。 词汇的构成 1.基本词汇 基本词汇里的词是语言词汇的核心，它们是人们自古至今常用 的、用来表达日常事物现象的、作为构成新词基础的那一部分 词。 a.全民常用性 是一个语言社团日常生活交际中经常、普遍使用的词，表示最常见的现实现象和基本概念。如：水、衣服、走、大 b.稳固性 大多是自古就有世代沿用，较少发生变化。如甲骨文中就有”牛、羊、马、酒、日、月、见、大、小” c.能产性：构词能力强，是构成新词的基础 大多是一个词根构成，意义重要，容易成为构造新词的 基干。但要注意的是，基本词汇中的词在参与构词（合 成词）时一般要由词降格为语素。如： water-watercourse(水渠）、waterer（给水器） waterfall（瀑布）、watergate（水门）、 waterglass（玻璃水杯）、waterhead（水源） waterline（水线）、watermark（水印） 眼-眼镜、眼前、眼眉、眼线、顺眼、刺眼、眼袋 这就是语言中高频词最前面的部分以单音词为主的原因。 基本词汇里的词因为时间长远而多义词较多，难掌握。 2.一般词汇 基本词汇之外的词汇属于一般词汇。特点是： 不是全民常用； 或者虽然在短期内为全民所常用，但不稳固，容易发生变化；构 词能力不强甚至没有构词能力。 一般词汇所包含的词数量大，成分杂，变化快。包括： a.新词，如“创业板”、“幸福指数”、“知识经济” b.古词，如“若干”、“吾辈”、“屹立” c.外来词，如“克隆”、“桑拿”、“CT” d.行业用语，如“印张”、“主语”、“制片人” e.科技术语，如“函数”、“微分” f.方言俚语，如“肥仔”、“妹子” 二、词的词汇意义 词的意义： 语法意义：表示语法关系的意义，如语法范畴“性”、“数”、 “格”，词类配列的语法意义“支配”、“修饰”等。 词汇意义：是语义研究的基础。包括“概念意义”（也称作 “理性意义”，是词义的核心；还有感情色彩、语 体色彩、象征功能等其他与概念义相关的意义。 P123-124 三、词义的概括性（词义的特点） 词义的重要特点是概括性，具体表现在： 1.词义对现实现象的概括具有一般性 一类事物的普遍性和一般性的特征。 a.可以利用必要的手段表达对具体事物的特殊性认识。如汉语用复合词和词组来表示对事物进一步分类或直指某一个体。 鸟-海鸟-蜂鸟-鸵鸟，南美洲的蜂鸟，那一只蜂鸟。 b.典型样本和非典型样本。 “麻雀”是“鸟”指称范围内的典型样本，“鸵鸟”则是非典型的。 2.词义的模糊性 边界模糊，内核清晰。 科学术语没有模糊性 3.对于具体语言社团而言具有全民性 词义的形成和词义的组合的过程正好相反：从特殊到一般，从一般到特殊。例如多义词虽然有多个义项，但在具体的语境中只适用一个义项。 a.这本书人手一册。（每人） b.小明已经长大成人。（成年人） c.人是高等动物。（制造工具并使用工具进行劳动的高等动物） d.这是给人捎的东西。（别人） e.他人很好。（人的品质、性格或名誉） 词义具有概括性和模糊性… 在语言交际中语境对词义的影响表现在三个方面：为确定词义 提供背景；为达到交际的目的而加强最初词义；为达到交际目 的而减弱最初词义。 第二节 词义的各种关系 一、一词多义 1.多义词（一个词有多个意义，它们概括反映相互有联系的几类现实现象） 本义：指一个词有历史可查的最初的意义，它是这个词产生 其他意义的基础。 派生义：指一个词由本义衍生出来的后起意义。（引申义） 中心义：是从共时来看最常用的意义，是离开上下文人们就 能知道的那个意义。 兵：本义是“兵器”、“武器”，短兵相接 派生义：战士；战争、军事。 中心义：战士 更多的是本义和中心义一致。“手”、“钢”、“浅”、“日” 汤： 本义：热水、开水。赴汤蹈火 扬汤止沸 中心义：烹调后汁儿特别多的副食。 取： 本义：割取耳朵。 中心义：拿到身边。 脚： 本义：小腿， 中心义：人体下肢踝骨以下的部分， 2.派生的途径——引申 引申有两种方式：隐喻和转喻 a.隐喻：隐喻的基础是不同现实现象之间的相似关系。（比喻） 一般是具体-抽象 例如： 碟：一种“圆形、较浅的盛食物的器皿”后来用来指外形相 似而功用不同的其他新生事物，“飞碟”、“光碟” 入门：“进门”（尚未登堂入室），后来指结构关系相似的 “学习的开始阶段”， window:窗户、出口。获得信息的渠道。计算机桌面操作系统。 包袱：包裹。负担。 隐喻产生的意义实际上是从一个词长期的比喻用法获得的。 b.转喻：反映的是两类现实现象之间存在着某种相关关系，也 即人们由现象甲总是可以找到现象乙。（借代） 转喻有以下几种类型： 工具—使用者：“笔杆子”指“写作者”；“便衣”指“穿着便衣执 行任务的军人、警察 材料—制成物：pen原义“羽毛”，后指“羽毛做成的笔”，现泛 指“笔”。 产地—产品：“茅台”是镇名，现在更多指该镇出的酒。 地点—机构：“白宫”指“美国总统府”，又指“ 美国政府”。 “方丈”、“东宫”、“中南海” 商标—产品：“红旗”指红旗牌汽车。 部分—整体：“巾帼”、“春秋”、“新手” 有的换喻有特定的出处： 而立 不惑 知天命 古稀 泰山 东床 词的派生不止以上两种方法： a.特指：“喜事”：一切高兴的事。现特指结婚。 b.谐音法：“二百五”“半封（半疯）”、“气管炎-妻管严” “床头柜-床头跪” 练习： 下列句子通过隐喻产生的派生意义是哪些？通过换喻（转喻）产生的派生义是哪些？ 1.你不要背着这么沉重的思想包袱。 2.他正处于事业的巅峰状态。 3.由于家里穷，他没有念过一天书。 4.三十而立，四十不惑。 5.对于语言学研究，我才刚刚入门。 隐喻：1.2.5 换喻：4 3.多义词和同音词的区别： 同音词：同音异形 同音同形 多义词各个义项之间有联系，一组同音词之间意义没有联系。 别（分别）-别（不要）-别（悬挂） 仪表（人的外表）-仪表（仪器） 抱小孩——抱小鸡 头上长角——角落 ball（舞会）-ball（球） match（竞赛）-match（火柴） nail（指甲）-nail（钉子） 4.同音词产生的原因 a.造词的偶合 药典-要点 油船-游船-邮船 b.语音的简化 酒[tsiou]-九[tɕiou] 蓝[lam]-兰[lan] 清[ts’iŋ]-轻[tɕ’iŋ] c.意义的分化（中间义项消失，造成前后义项失去联系） 管：竹管-管状的钥匙-管理 刻：雕刻-漏壶刻标记记录时间-十五分钟为一刻 d.词语的借用 米-meter（度量衡单位） 听-tin 分析下列现象产生的原因 1. 一个瘸子和一个瞎子同骑一辆自行车外出，瞎子负责蹬车，瘸子负责指路。忽然，瘸子发现前方有一道深沟，急呼三声“沟！沟！沟！”没想到瞎子更加兴奋，一边唱着：“奥勒，奥勒，奥勒！”一边用力蹬，结果是——两人一起跌入深沟。 1）口语中谐音（同音）引起的歧义 2）口语简省形式一般可以通过语境对语义的添补作用实现理解上的畅通无碍，但也有可能音位对语境的错误利用导致理解上的偏差。瞎子显然子啊理解时借用了不存在的一个语境因素：此时瘸子音位兴奋而唱起了流行的世界杯主题歌。 2.某公学习英语，自以为小成，一日行在街上，与一老外相 遇，忙说：“I am sorry.”老外回答：“I am sorry too.” 某公听后忙说：“I am sorry three.”老外不解，问：“What are you sorry for?”某公回答：“I am sorry five.” 二、同义关系 等义词和近义词 同义词之间的关系 甲乙重合（等义词） 甲乙基本重合（近义词） 所谓同义词就是指几个语音形式不同而意义基本相同或相 近的词。 下面的关系不是同义关系 不是同义关系 甲乙之间是包含关系：a.上下位关系：指称大类事物的词和指 称大类事物中某一小类的词。 Man-boy、fruit-apple、鸟-麻雀 b.包含关系：指称整体的词和指称整体 中的一部分的词。 桌子-抽屉 房子-屋子 三、反义关系 构成反义的条件： 同一语义场（同类现象） 丙 丙 甲 乙 甲 乙 相对反义词 绝对反义词 大---小 动---静 高---低 死---活 热---冷 诚实-狡猾 反义和同义是对立统一的。P135 四、词义的上下位关系 奖牌（上位词、上义词） 金牌 银牌 铜牌 （下位词、下义词） 1.词义的上下位关系指词义反应的现象之间具有包含和被包含 的关系： 上位义更具有概括性，所反映的现实比下位义更多；而下位 义的概念义内涵属性更丰富，除了继承上位义的所有属性外， 还有自己特有的属性。 2.词义的上下位关系是可以有 层次的。 3.语言中的上下位关系大致等 同于逻辑上的种属关系，但又 不完全同于逻辑上的种属关系。 如不同语言中的表现：pen、 chalk在英语中就没有上位词。 4.词义的上下位关系要和词义 表达的整体和部分的关系、团 体和成员或单位和部门的关系 区别开来。 五、词的语义特征和语义场 语义研究的最小单位是义素（语义特征、语义成分） 语义特征也称“义素”，通过一组意义有联系的词的意义对比而找出的最小意义成分。 语义特征的特点是没有固定的语音形式，常用二分的标记方法表示。 例如：brother +同胞 +男性 sister +同胞 -男性 伯伯—— +父系血统 +男性 +比父亲大 +同姓 姑姑—— +父系血统 -男性 +/-比父亲大 +同姓 语义场 具有相同的语义特征的词义所构成的集合就叫做语义场。 第三节 句义 一、词语的搭配和词义在句义中的实现 词义的组合构成句义。词义的组合通过词语搭配实现的。词语的搭配除了要受到语法规则的支配，也要受到语义条件的限制，表现在多个方面： 1.词语搭配的语义条件要受到现实现象之间的实际关系的制约。 名+动+名 老师讲课。 我们看电视。 桌子讲课。 苹果看电视。 讲、看 [+生命] 2.词语搭配的语义条件还涉及每个语言词义系统内部义场的特 征。（受同一义场内其他成员的制约） 北京话：吃 [+固体] 吃馒头 吃苹果 吃糖 上海话：吃 吃饭 吃粥 吃酒 吃水 3.词语搭配的语义条件还有考虑社会的使用习惯，即所谓的 “惯用法” 英语：yesterday afternoon *last afternoon 汉语：戴手套 *戴袜子 4.词语搭配的语义条件还涉及词义的各种附加色彩和修辞效果 伟大的流氓（违背感情色彩） 吃过玩法我们几个老头常在校园里徜徉。（违背语体色彩） 二、句子的语义结构和人类经验的映像 句子的语义结构是依据语言成分与人类经验的映像关系得出的，即物体（体词）和动程（谓词）的关系，表现为“谓词——体词”（动-名）的关系类型。 语义结构中谓词义和体词义的搭配规则就是句子的语义规则。 从语义结构来看 1.名词与动词有不同语义关系。语义角色 例如：动作的施事 他看书 动作的受事 我吃饭 动作的与事 我送小丽一本书 2.不同的语义角色可能需要具有不同语义特征的名词来充当。 例如：动作的施事要求名词必须具有[生命]这样的语义特征。 3.不同的语义角色与句子的语法结构有关联（在汉语中主要表现为动-名的相互次序上）。 例如：我请你 “我”施事 “你”受事 你请我 “我”受事 “你”施事 语义结构往往表述为“述谓结构”，一个述谓结构由一个“谓词”和若干个“变元”组成。 “谓词”一般就是句子中的谓语动词或形容词。（动程） 老王来了。 天气特别热。 瓦特发明了蒸汽机。 他给我一支笔。 “变元”又称为“题元”、“项”（物体），是与谓词有直接关系并受谓词支配的语义成分。一般是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。 在述谓结构中，谓词是处于支配地位的核心成分。 一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。例如： 睡觉 只有一个变元——动作的发出者。 喝 两个变元——动作的发出者和被喝下去的东西。 省略句：你喝不喝茶？ 喝。（=我喝茶） “喝”的语义框架 根据谓词和变元之间的关系，可以把变元分为若干个类型，这种变元的类型一般称为语义角色。 常见的语义角色有： 施事：自主性动作、行为的发出者。 他走了/猴子玩苹果/我送了小李一本书。 受事：因施事的动作行为而受到影响的事物。 猴子玩苹果 /书写完了/ 我送了小李一本书。 与事：施事所发动事件的非主动参与者，最常见的是因施事的 行为而受益或受损者。 我送了小李一本书/他拿走了我一块巧克力。 主事（客事）：性质、状态或发生非自主变化的主体。 花很红了/眼睛大大的/冰化了 （动程往往是性质、状态） 致事：事件或变化的引发者 惨案震惊了世界。 （动程有致使义） 工具：动作行为所凭借的工具、材料或手段 水浇完了/小王用钥匙开门/写毛笔/用烟斗抽/编柳条/喝 小杯 方所：动作、行为发生或开始、结束的场所、方位或范围。 他回北京了。 在学校读书。 从家里跑了。 放在桌子上 坐车上 时间：动作、行为、事件发生或开始、结束的时间，延续的时 间段等。 在1997年我上了大学/从8点起停止供电/到12点恢复/ 看了三天/熬夜/过中秋节 结果：由动作行为而产生的事物。 写完文章了/包水饺/编草帽/盖大楼/烙饼 方式：动作行为的方法、形式 讲普通话/寄航空/游蛙泳/存活期 目的：（为、为了） 赶火车/准备考试/跑材料/交涉过财产问题 原因：动作的原因 避雨/缩水 从语义上看，一个变元（物体）在述谓结构中属于哪一种语义角色，首先取决于谓词（动程）的语义，谓词的语义规定着谓词与变元之间可能具有的语义关系。 “离开”、“走” 只能带施事，不能带受事、与事、工具等。“修理”能带施事、受事，不能带结果。 一个变元（物体）在述谓结构（语义结构）中属于哪一种语义角色，也同变元自身的语义有关。 “修理”要求具有[+人]才有资格充当施事，而具有[+器物] 才能充当受事。 句法成分和语义角色的关系 句子中的谓语动词和与之相配的语义角色构成了句子的语义结构。 句子的语义结构和语法结构相对独立又互有联系，句子的语义角色与主语、谓语等句法成分也是相对独立又互有关联 例如： 语法结构：动宾（支配关系） 吃面条 削苹果 一致 语义结构：动作+受事 语法结构：主语+谓语 饼干吃完了 不一致 语义结构：受事+动作 一种语法结构可以包含多种语义关系 修理家具 动作+受事 动宾结构 挖了一个坑 动作+结果 来了一个客人 动作+施事 写毛笔 动作+工具 一种语义关系也能构成多种语法结构 沙发上||坐着|一个人。 那个人||坐<在沙发上>。 那个人||[在沙发上]坐着。 语义角色和句法成分之间又有密切的关系 1.语义角色必须在句子中体现，因此具体句子中的某个语义角 色一定也同时担任句法结构中的某个成分。 我||[按要求][在晚上][用车子][把行李][给他]送<到车站>。 施事 方式 时间 工具 受事 与事 动作 方所 2.通观人类语言，施事与主语重合的句子占绝大多数，这说明各个 民族对世界的认知有共性的一面。 狼把小羊咬死了。 两只水鸟在水草边梳理那晃眼的羽毛。 演员的表情抓住了每个观众的视线。 3.究竟哪些语义角色可以充任哪些句法成分，不同的语言也会 有所不同。 例如：鸡不吃了。（施事、受事都可做主语） 小王已经送了。（三价动词：施事、受事、与事） 语法上合乎语法结构规则，语义上合乎语义结构规则，这样的句子才有可能作为人类经验的映像。 三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像 句子的语义结构不仅要符合普遍的人类经验映像，在交际中还要跟具体说话者的经验相关联，即要跟说话者和“说话时空”相挂钩，才能表达属于具体说话者的人类经验映像。 说话时空在句中表现为跟“说话者——说话地——说话时”（也称“我——这里——现在”）相关的某些语义范畴及其表达来实现。 1.人称、时、指示 人称：是与说话者挂钩的名词性范畴。 时：是与“说话时”挂钩的范畴。有形态的语言用语法表达，无 形态的语言用助词、副词或特定的词汇表达。 指示：是与“说话者位置”挂钩的范畴。汉语中“这”、“那” 2.语气：语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴。 陈述、疑问、祈使（感叹） 3.情态：情态是体现“说话者对所言的主观态度”的范畴，主要由情态动词、情态副词、或“我认为、我相信、我肯定、我确信”等小句来体现。 通过以上的语义范畴，使得语义结构所描述的现象或事件和具体的时空结合起来，句子所反映的人类经验和说话者结合起来，从而真正成为了表征“属于说话者的人类经验映像”的工具。 四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系 句子的语义结构加上各种成句范畴使得句子可以反映变动不居的人类经验。人类经验对现实世界的反映是否是真实的判断，语义学中把它看作是“句子真假”或“句子的真值”问题，目的是要发现语义上有联系的句子、短语、词汇的真值是否存在可推导的关系。 句义之间真值的两种重要关系——蕴涵和预设 1.蕴涵 就话语本身表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义 乙，就说甲蕴涵乙。 他买了一篮子萝卜 他买了一篮子蔬菜。 他踢了小张的腿。 他踢了小张。 李明感冒了。 李明病了。 李明批评了张三 张三挨批评了。 句义的蕴涵关系同词义的上下位关系，或整体与局部关系有关 。下位的、局部的涵盖上位的、整体的，而不是相反。 但是如果上位词语或表示整体的词语是周遍性的，即强调所述之事涉及某类事物的全体成员或某一整体的所有部分，则含有上位概念或整体概念的句义蕴涵含有下位概念或局部概念的句义，而不是相反。 什么笔他都有。 他有钢笔。 那棵白菜全烂了。 白菜心烂了。 语义学研究的蕴涵关系是指就话语本身所表达的意义而言的蕴涵关系，通常可以从句子本身的意义推知，而不必依赖特殊的背景知识。下面不是语义学中的蕴涵关系： 今天是端午节。 今天吃粽子。 今天是8月31号。 明天开学。 一个句子的蕴涵往往不止一个，一是由于上下位关系是相对的，上位之上还有上位，下位之下还有下位，这样蕴涵就成了一个序列： 他有汽车 他有车 他又交通工具 二是一个句子可以从不同的角度与不同的句子构成蕴涵关系： 那个美国学生送给他一支钢笔 那个美国学生送给他一支笔 那个美国人送给他一直钢笔。 如果两个句义互相蕴涵，它们之间就是同义关系。 苏洵是苏轼的父亲 苏轼是苏洵的儿子。 他在我的左边 我在他的右边。 2.预设 预设和蕴涵一样，也是就话语本身表达的意义而言的，也是 有句义甲就必然有句义乙，但蕴涵包含在句子的断言范围之 内，是句子的基本信息；而预设不在句子的断言范围之内， 是句子的背景信息。例如： 他哥哥在北京上大学 他哥哥在北京上学 蕴含关系 他哥哥在北京上大学 他有哥哥 预设关系 一般情况下，如果乙是甲的预设，否定甲时，乙依然可以成立；如果乙是甲的蕴涵，否定甲时，乙可能成立也可能不成立。 老王又来了 老王以前来过 他早就不是校长了 他当过校长 我们的生活将更美好 我们现在的生活是美好的 他什么时候去的上海 他去过上海 请把窗户关上 小明怎么又生病了 我还想吃蛋糕 如果你犯错误，我就会惩罚你。 预设涉及说话双方共享的知识背景，这在言语交际中有重要作用 第四节 语用 某君去花圈店为病逝的亲人预订花圈。事后 花圈店老板恭恭敬敬地把他送到门口连声说 道：“谢谢，走好，有空常来！” 在交际中，除了由词和句子表现出来的意义之外，还有一部 分是由环境补充的，包括语言所反映的时代或民族的文化历 史背景和风俗习惯，自身的经验体会等等。这些就涉及到了 语言意义的另一个层面——语用义。 词汇学：语言符号与符号所指对象之间的关系； 语法学：语言符号与语言符号之间的关系； 语用学：语言符号与符号使用者之间的关系，及语言符号与 符号的使用环境——语境之间的关系。 语用学与其他语言学最大不同： 把语言放在语言与人、语言与人使用语言的环境的关系中去考察，是动态的分析。 语用指的就是人（使用者）在一定环境中（语境）对语言的运用。 “[明天] 我们||考 英语” 今晚上大学生俱乐部有晚会，我们一起去好吗？ 抱歉，明天我们考英语。 你的《英汉词典》借我用一晚上好吗？ 啊呀，明天我们考英语。 您能把胳膊朝边上挪一挪吗？ 一、语境与语境义 语境是语言使用的环境，就是言语行为发生的环境。 语境的三个方面： 1.物理语境： 又叫“言谈现场”。指话语的说话者/受话者、说话当时的时空 及这一时空中的所有存在。话语只有同以上的因素正确地关联 才能准确地传递和被理解。 缚而杀之，何如？ 2.话语语境 指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语（如交谈双方前 面说过的话，小说中的上下文），即上下文语境。 1）话语语境对词义的理解有影响 Ken is working at BBC.(工作） Your idea won’t work in practice.（行不通） 2）话语语境对篇章理解有影响 英语的完形填空 甲：你认识昨天演讲的人吗？ 乙：认识（ ）。他是我大学时的老师。 3.语境还包括说话者和受话者的背景知识，也包括语言知识之 外的生活常识和社会历史文化知识。 这事你怎么看 小心狗 对对话的理解很大程度上依赖语言形式之外的背景知识，甲 乙双方要有共同的“预设”信息，交流才能成功。（包括言外 之意） 甲：请问，几点了？ 乙：对不起，我没戴表。 对不起您呐，我是回民。 宗教 “夫人真漂亮” 二、话题和说明 进入言语的句子在符合语法规则、语义规则的前提下，还必须 符合语篇组织的需要，符合特定语境中最有效地交流信息的需 要。 话题、说明； 焦点、预设 1.如何理解“话题”？ 1）话题和说明 说话者向受话者说话，一定要向他传达一定的已知信息，这 个信息一定是关于某个实体（包括特定时间、空间）的信息， 可称作“信息的基点”。一个句子中句义信息所关涉的那个实体 是句子的“话题”，针对话题展开的句子其他部分是“说明”。 “话题——说明” 常见的语用结构 我吃过饭了。 话题：“我”，已知信息，信息基点。 说明：“吃过饭了”，新信息。 饭我吃过了。 话题：“饭”，已知信息，信息基点。说明：“我吃过了”，新信息。 2）话题具有“有定性” 说话者所选择的信息关涉对象是“有定”的。 所谓“有定”，是指说话者所认为的听说双方都可以确定所指的实体，以这个有定实体为基点添加新的信息内容，才能更好地向受话者传递说话者在听说双方共有知识的基础上所要传达的信息。 客人来了 “客人”是话题，有定 来客人了 没有话题，“客人”是无定的。 3）话题的句法表现 不同的语言中，话题的句法表现不同。常见的有两种： 1）用专门的虚词来标记。如，日语，は 2）用句子中特定的位置来标记。如，汉语。 汉语中的话题一定出现在句首。可以是一般名词、时间名 词、处所名词、甚至是介词短语。即： 汉语中，如果使用正常语调和一般句式，则从句首开始往 后看的第一个担任语义角色的成分就是话题。 我今天在家。 今天我在家。 关于这个问题我们还没有讨论。 青春，这是多么美好的时光啊！ 2.话题的关联与篇章话题 a.小王走进喧闹的大厅，小王在一个稍微安静一些的角落坐了下来。 b.小王走进喧闹的大厅，他在一个稍微安静一些的角落坐了下来。 c.小王走进喧闹的大厅，在一个稍微安静一些的角落坐了下来。 话题链：体现整篇话语的中各个话题的内在联系。 话题链的构成有两个方面： 一，同一个话题后面用词汇形式指代或用零形式追踪； 二，跟次级话题或相关话题产生意义上的关联。P153 用代词指代的例子 a.杨先生坐在沙发里。 b.满面春风的生意人望着来客笑容可掬。 c.金丝边眼睛闪闪发光。 杨先生坐在沙发里，这个满面春风的生意人望着来客笑容可 掬，他的金丝边眼睛也在闪闪发光。 柯某算是娱乐主持中的红人了，但每次看到她，我都会很快 地找到遥控器——换台。我不知道她是不了解她所要说的因而 故弄玄虚呢，还是觉得那种说话方式能让她显示什么娇媚，总 之她捏着嗓子，刻意让所用字眼从牙缝中挤出…… 从前有个胡富户，胡富户的叔父叫胡伏虎。有一天，胡伏虎 吩咐胡富户，要胡富户帮助胡富户的堂弟糊窗户。胡富户却把 糊窗户的事推给胡富户的师傅符护符和胡富户的媳妇扈美瑚。 胡富户自己伏在桌子上一个劲儿地打呼噜，就像一头胖乎乎的 大肥猪。 用零形式追踪的例子 那个学生模样的年轻人1从桌上的辣油罐里又挖了厚厚一勺 辣子2到面汤3里，01搅拌开02，01埋头吹了吹03，喝了一 大口03，然后01连忙张大嘴巴，01拼命地哈气。 句子结构中必不可少的成分：主语、宾语，如果缺失就会促使 受话者从前文中寻找与之相关联的信息，一旦找到话语就衔接 起来了。 其他的话语链形式还有 逻辑形式（体现为关联词语） 替代形式： 著名表演艺术家赵丽蓉昨天早晨7时30分在北京家中溘然长逝，享年73岁。老人临终时，三个儿子及两个孙子都在身边 3.“话题”和“施事”、“主语”的不同和关联 1）话题与施事 话题属于篇章语用分析层面，体现说话者选择哪个句法成分 作为向受话者传递信息的基点，并且与整篇话语的组织有关； 施事属于句子的语义结构分析层面，体现句法成分与现实 世界中的物体——动程关系的对应关系。 话题和施事都落到句子同一个成分上的情况比较多，但也 有很多情况下两者不一致。例如： 张三中午吃了一盘水饺。 “张三”话题、施事 中午张三吃了一盘水饺。 “中午”话题，“张三”施事 2）话题和主语 主语是单纯的句法结构成分，属于语法分析层面。在不少语 言中由专门的格助词或名词的格变化标志出来。 在具体句子中，话题与主语常常落在同一个句子成分上，但 相反地情况也不少。 主要区别： 话题具有“有定性”的特点； 主语与谓语动词有直接的密切关系（施事、受事），而话题 则可以由担任外围语义角色的成分（时间、方所、工具）承 当，还可以与动词完全没有关系。P154例子 三、焦点和预设 1.焦点 从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重 点所在，是说话者认为受话者不知道因此希望受话者特别关注 的部分。这就是句子的“焦点”。 2.预设 句子传递信息所依赖的、说话者设定为自己与受话者都知道 的那些知识就是“预设”。（听说双方共同的知识背景） 3.传递焦点的感知手段： a.语调重音 小明吃了苹果 小明吃了苹果 谁吃了苹果 预设：有人吃了苹果 小明吃了苹果 小明吃了什么 预设：小明吃了东西 一个句子的预设是什么和话语中的信息传递密切相关。 b.句法形式 汉语“是……的” “是”后面的成分是焦点。 英语“it is……that ……” 四、日常生活和文学作品中的言内意外 1.日常生活中的言内意外 可以推导出的信息不必在话语中出现 a.虎妞神秘兮兮地指着她的肚子对祥子说：“我有啦！” （结合语境推导） b.侍平：你今后少跟少东家来往。 四凤：妈，我已是他的人啦！ （结合汉文化传统道德推导） c.甲：你有什么了不起的，能把我吃了？！ 乙：不能，我是回民。 （“回民不吃猪肉”这样的蕴涵推导） 2.文学作品中的言内意外 五、言语行为 言语行为的三个环节： 1.言内行为 指说话人运用语言结构规则说出有意义的话语的行为。 2.言外行为 指说话人的话语要达到的目的和意图。 3.言后行为 指说话人说出话语后达到的效果。 言外行为要依赖语境。言语行为研究最关注的也是言外行 为，很多情况下，言语行为就是指言外行为。P158 基本言语行为 一般语言中都具有陈述句、疑问句、祈使句等句型，表达 的是说话者的语气，而从言语行为的角度看，则表现了最基本 的言语行为类型： 祈使句表现命令请求的行为； 疑问句表现询问的行为； 陈述句表现阐述的行为。 施为句 直接言语行为：由基本句型或施为句体现出来的言语行为，可以称为直接言语行为。 间接言语行为 现实中的话语，常常具有超越直接言语行为的其他的言语行 为功能，这称为间接言语行为。 能把糖递给我吗？——请把糖递给我。 （疑问句表示请求） 我想知道你迟到的原因。——你为什么迟到？ （陈述句表示询问） 我希望你安静点。——请安静。 （陈述句表示命令） 还有些话语属于那种言语行为还要看所处的语境： 这里少了一个茶杯。 P159-160 直接言语行为通常为字面意义具有的行为功能，间接言语行为是非字面的意义具有的行为功能。这两个方面的意义都是听话者所能把握的，但后者为言语的真正目的。 间接言语行为的一个重要目的是要符合会话中的礼貌原则，使说话者的语气更加委婉，从而维系听话者和说话者之间正常的人际关系。 采取哪种表达方式更适当，也要看说话者和听话者是什么样的社会关系，如直接言语行为表达请求在熟识的朋友之间的对话中，可能就更为得体，有时使用间接言语行为反而表现出一种疏离和冷淡。 本章要掌握的内容 重要名词概念 词汇 基本词汇 一般词汇 词义的概括性 多义 同义 上下位义 语义特征 语义场 语义角色 语气 情态 蕴涵 预设 物理语境 话题和说明 有定性 焦点 直接言语行为 间接言语行为 词义概括性的三个重要表现 多义词本义、中心义、引申义 掌握隐喻和转喻 分析语义结构 掌握蕴涵和预设 练习： 1.下列语言结构中的名词都属于什么句法成分？其语义角色又 是什么？ 吃火锅 吃食堂 吃父母 （一锅饭）吃几个人 吃劳保 吃苹果 2.区别意义差异： a.狗咬人——人咬狗 （施事、受事） b.客人来了——来客人了 （结构、有定） 3.分析下列对话中的言外之意： 子：妈妈，我可以出去打一会儿球吗？ 母：已经八点钟了，明天还要上学。 第六章 文字和书面语 第一节 文字和语言 一、文字在人类历史上的重要作用 1.文字的发明克服了语言传达信息在时间和空间上的局限 2.文字使人类文化得以积累。 3.文字能促进思维的发展 在人类文化的演进过程中，语言的出现是第一个里程碑，它 使得人类脱颖于动物。文字是第二个里程碑，它使人类由原始 社会进入文明社会，或者说从史前时期进入有史时期。 二、文字的基本性质 文字是用书写/视觉形式对语言进行再编码的符号系统。 文字是对语言中最小的音义结合体的再编码，文字是形、音、 义的结合体。 文字类型 文字单位 语法单位 拼音文字：文字词/形体词 —— 词 （音义结合体） 汉字： 字 —— 语素 （音义结合体） 文字必有一级较小的单位是可以用语言中的音读出来并表达语 言中音义结合体的意义的。 三、汉字和汉语 拼音文字：见形知音 音变形也变 汉字： 见形知义，音变形不变 第二节 文字的基本性质与文字的产生 文字的基本性质是对语言的再编码，是语言的书写/视觉符号系统。 判定是否已经产生了文字系统，要看是否有一套与某一种语言的语言符号及其排列有固定对应关系的书写/视觉符号。 文字产生以前人类的记事方法： 1.实物记事：能表达的信息很少，与文字的产生没有直接的关系。 2.图画记事 信息量较实物记事更加丰富。其中一些用约定俗成的图形表示特定的名物、简单图形表事物等直接为早期文字继承，成为早期文字系统中的文字符号。图画记事是早期文字的前身。 3.刻划符号 四、早期文字：原始的图画文字 文字产生的三个条件： 1.具有足够多的与某种语言里的语素或词相对应的小图形，这些小图形可以按这种语言的音读出来 2.这些小图形可以重复使用而所表达的音义不变 3.这些小图形的排列规则足以反映这种语言说话时语素或词的排列次序，小图形排列的顺序不同，所反映的语言单位的排列次序也就不同，表达的意思也就不同。 第三节 共时文字系统的特点及分类 文字的形体：图画文字 象形文字 楔形文字（钉头字） 方块字 文字的类别 表音文字 文字单位与语言单位的关系： 意音文字 一、从文字的次小单位看文字的共性和分类 1.次小单位：体现文字的共性 P173 语言单位：语素、词、词组/短语、句子 （音义结合体） 文字：形体单元 （形音义的结合体） 任何文字系统都有一级单位对应于语言中的音义结合体（语 言的共性），但不一定是最小的文字单位。 2.从文字的次小单位给文字分类： 汉文的次小单位：方块字 （表音又表意）—— 语素-音节文字 英文的次小单位：（文字）词（表音又表意） —— 语法词-音系词文字 表词文字 二、从文字的最小单位看文字的不同类型 字：字元（偏旁、部首） 文字的最小单位——字符 文字词：字母 字词 字符 字符~对应的语义项 字符~对应的语音项 英文 sun s+u+n s~/s/，u~/ ʌ/，n~/n/ 汉文 晴 日+青 日~太阳 青~qīnɡ 根据字符与所记录的语言的关系，可以把文字分为表音文字和意音文 字。 1.表音文字： “拼音文字”、“字母文字” 特点：字符只表示语言符号的音，而不表示语言符号的意义。 音位文字：字符表元音或辅音，可以记录音位。 拉丁字母。 英文是音位文字。 辅音文字：字符只表示辅音。 阿拉伯文 音节文字：字符表示音节。 日本的假名 2.意音文字： 特点：有的字符提示语言符号的音（声符），有的提示意义（义 符） 汉文是典型的意音文字 没有纯表意的文字 能表音是文字的必备条件： 任何一种成系统的文字，可以没有义符，但是不可能没有表音的声符。从字符的层次上看，不存在表意文字，这是由文字记录语言的基本性质决定的。 第四节 文字的发展与传播 自源文字：发展方向、完善 创造文字的两种方式： 他源文字：改造、替换 自源文字：在某种语言的基础上自发产生并逐步完善的文字。 他源文字：部分或全部、借用或参考其他民族文字的字形，再 根据本民族语言的特点做或多或少的改动而形成的文 字。 一、早期自源文字：不完善的意音文字 早期自源文字：苏美尔古文字、埃及古文字、甲骨文、玛雅文 字 共同点： 1.形体与语言音义结合的方式：象形、会意、指事、假借、形声 2.都有大量的假借字。 假借字的大量出现，说明人们已经意识到文字不一定要画出 事物的形象，也可以直接表示语词的音。这是文字发展过程中 的一个重大的进展。 3.假借方法的运用促成了形声字的产生。 二、自源文字的发展：不尽相同 三、他源文字的创新与文字的换用 1.引进古苏美尔文、古埃及文的他源文字系列，主要向表音文 字发展 a.意音表词文字 b.辅音文字 c.音位文字 英、法、德、西班牙等现代语言使用的拉丁字母体系，是对 希腊字母进行了一系列形体的改造而形成的。 2.引进汉字并同时引进大量汉语借词的日本、朝鲜/韩、越南等 地的文字。 日本创制的假名、朝鲜/韩创制的谚文是表音字符体系。 越南创制的喃字是意音文字体系。 四、文字适应语言和文字的相对对立性 1.文字是记录语言的，因此有适应所记录语言的内在动力，语 言的特点制约着文字的特点。 2.不同的语言可以采用相同的文字形式（如应、法、德、西都 采用拉丁字母），同一语言也可采用不同的文字形式，如塞尔 维亚文有拉丁字母和斯拉夫字母两种拼法，朝、越等原来采用 汉字，后来换用了表音文字。这说明文字对于语言也有相对独 立性。 五、汉字与汉语拼音 汉字不能走拼音化的道路。 第五节 书面语 我国通常用“话”表示语言的口头形式，如中国话、英国话、法国话； 用“文”表黑丝语言的书面形式，如中文、日文、英文。 口语特点： 书面语特点： 本章需要掌握的内容 1.世界上独立产生的、成熟的古文字系统（自源文字）有哪 些？ 2.文字和图画的根本区别是什么？成为文字必须具备哪些基本 条件？ 3.既然所有文字都是及表音又表意的，为什么还有表音文字、 意音文字的区别？ 4.文字的性质 5.表音文字的特点？意音文字的特点？ 6.自源文字有哪些共同特点？ 7.举例说明文字对语言的适应性和文字的相对独立性。 第七章 语言演变与语言分化 第一节 语言演变的原因和特点 一、社会、人际交流是语言演变的基本条件（外部条件） 同一个社会由低级到高级、由简单到复杂、由落后到先进 的发展，必然会带来语言的发展；社会的分化、接触或统一必 然会造成语言相应的变化；人与人交流时的创新要求、省力要 求也必然会使得语言变化和调整。 二、语言中各因素的相互影响和语言的演变（内部条件） 语言演变是内外因的结果，内因起决定性的作用。 语言系统呈现一种平衡状态，一旦破坏了原有的平衡，系统 内部的有关部分就会重新调整相互间的关系从而达到新的平衡， 语言也就发生了演变。 单音节 双音节 派生构词法 复杂-简单——声调 加长词的长度 出现了词缀 三、语言演变的特点 渐变性和不平衡性是语言演变的两大特点 1.语言发展的渐变性 语言的特点——稳定性和约定俗成，使得语言演变具有渐变性 的特点。 2.语言发展的不平衡性 1）语言的各个系统发展不平衡，词汇最快，语音次之，语法最慢。 2）各个系统内部不同方面的变化速度也是不平衡的。 A.词汇的变化 词汇演变具有既灵敏又稳固的两个方面，一般词汇变化快， 基本词汇（特别是基本词根）和构词法变化慢，既是语言演变 不平衡性的体现，也是语言渐变性的体现。 B.语音的变化 语音子系统音位及其聚合格局的变化很慢，相对稳固。相对 于音位和音位聚合格局来说，音值的变化要相对快一些。 C.语法的变化 词法和句法都比较稳固，相比较而言，词法的变化比句法的 变化稍显快一点。语法是语言三要素中最稳固的一个要素。 3）同一子系统内部同一方面的语言现象，变化速度也可能是不 平衡的。例如：北京语音中 古音 今音 开口呼 合口呼 /k/ 齐齿呼 撮口呼 /tɕ/ 齐齿呼 撮口呼 /ts/ 开口呼 合口呼 4）语言的不平衡性还表现在地域方面 同一语言现象的变化速度、变化方向，在不同的地区常常不 一样：有些地区不变，有的地区这样变，有的那样变。 例如，北京语音中/tɕ/的演变，北京全部演变结束，广州保 持/k/、/ts/不变，苏州只变/k/，/ts/不变（/ts/后的撮口变齐齿） 一般说来，语言在地域上的差异，语言系统中所谓的不规则现象，都是过去的语言保留在今天的语言系统中的历史层积，是语言演变不平衡性的见证。这些现象为探索语言的历史变化提供了重要的线索。 第二节 语言的分化 一、语言随着社会的分化而分化 社会的分化主要有三种不同的状况，与之相应，语言的分化也 主要有三种不同的情况。 1.社会方言 各个言语社团的语言是在全民语言基础上产生的各有自己特 点的语言分支或语言变体，这就是所谓的社会方言。 2.地域方言 从同一语言分化出来的地域分支，如果处于不完全分化的社 会条件和同一语言的心理认同之下，就叫做“地域方言”，也简 称作“方言”。 3.亲属语言 从同一语言分化出来的、存在于社会完全分化条件下的、具 有同源关系、说话人认同为不同语言的地域分支，叫做“亲属语 言”。 拉丁语 法语 意大利语 西班牙语 葡萄牙语 罗马尼亚语 方言和亲属语言差别主要是由于语言外的因素决定的。 二、社会方言（腔） 只要有值得注意的语言特色，都可以看成为一个言语社团。 包括行业用语、阶层方言（《官场现形记》、《窈窕淑女》、法国贵族“沙龙语言”和闺秀语言“）、黑话（具有排他性） 同一言语社团的人不一定固定地使用一种语言形式，还要注意适用不同语境的语体风格。 三、地域方言（话） 学界划分汉语方言的主要依据是语音。 方言的三级区别：方言、次方言、土语。 汉语方言：大区、区、片、小片、点五级。 听不听得懂不能作为划分方言的标准。 区分方言和语言的社会因素：社会是否完全分化，是否有共 同的文字和书面语；语言认同的心理因素。两方面往往是一 致的，但也有特殊。如美国和英国，两个国家，但都认同自己 说的是英语；西班牙和巴西以外的南美洲国家，都认同自己说 的是西班牙语。是近代殖民的结果。 语言认同感是确定方言或语言身份的最终根据。 四、亲属语言和语言的谱系分类 根据语言是否来自同一语言的分化及分化的备份等级而对语言 做出的分类，叫做语言的“谱系分类”。 语系、语族、语支、语群、语言。 我国境内各民族分属于汉藏、阿尔泰、南岛、南亚和印欧五个语系。 第八章 语言的接触 第一节 社会接触与语言接触 根据语言接触的不同深度可以分为五种类型： 1.不成系统的词汇借用 2.语言（区域）联盟与系统感染 3.语言替换与底层残留 4.通用书面语、民族共同语进入方言或民族语的层次 5.洋泾浜和混合语 第二节 不成系统的词汇借用 一、借词 语言接触的最常见的类型是词语的借用。 1.什么是借词？ 也叫“外来词”，指的是音与义都借自外语的词。 意译词： 只借用意义，用本族语言的构成材料（语素）和规则（五种 基本规则）构成新词。 意译词的内部形式（即所选择的语素和组合方式）与外语原 词没有关系。例如：ink构成材料是一个音节，是个单纯词。 “墨水”由“墨”+“水”两个语素按照偏正结构规则构成的 合成词。 仿译词： 是意译词的一种，它的特点是用本族语言的材料逐一翻译原 词的语素，不但把它的意义，而且把它的内部构成形式（语 素和组合方式）也移植过来。 blackboard黑板 football足球 feet of clay 泥足巨人 wolk a tightrope走钢丝 特点：原词是合成词，构成材料是词。 汉语吸收外来成分时不喜欢借音，因为与汉语中“一音节一义”的模式不一致，所以很多借词后来都被意译词所替代。P209 2.借词的主要类型： 1）纯音译：microphone麦克风 2）音译加意译：beer啤酒 car 卡车 3）音译兼意译： 借词在语音和意义上都与外语原词相近，但完全用本族语的 材料和规则，并且不要求内部形式相同。 cool 酷 cocacola 可口可乐 P211 二、借词与社会 1.语言社会在接触中的文化状况决定了借词的方向与内容 a.零星的、不成系统的借用一般是“因需而借”。 b.借词的内容也反映了接触中各语言的文化状况，输出哪方面的文化词，代表该语言在哪方面的发展快。 2.社会接触的强度决定了借词的限度。 3.文化词容易借贷，基本词汇较难，核心词更难。 第三节 语言联盟与系统感染 一、语言联盟与社会 “语言联盟”也称“语言的区域分类”。是指一片地理区域内的 不同语言不仅在词汇上相互有大量的借贷，而且在语音、语法 系统的结构格局、结构规则方面也十分相似，但各语言仍有相 当数量的核心词根彼此不同。 二、系统感染 是指处于同一地区的若干语言在语音、语法系统的结构格局、 结构规则方面逐渐趋同，但仍然保持了各自语言的本质——有 相当数量继承于自己语言祖语的核心词根。 第四节 语言的替换和底层 一、语言替换 是指一个社会集团不再使用原来的语言，而换用其他的语言。 语言替换是更深程度的语言接触。是不同民族深度但不平衡接触的结果。 二、语言替换的社会原因 1.经济文化和人口是决定因素。 2.各族人民必须生活在同一地区，形成杂居的局面。 三、自愿替换和被迫替换 二者是从语言替换时被替换者的态度来说的，如果被替换的语 言社会采取积极主动地措施来掌握强势语言，放弃自己的母 语，那就是自愿替换；反之，如果是被动的，在主观意愿上不 愿意放弃自己的母语，但由于强势语言背后强大的政治、经济、 文化等因素的强大压力而不得不放弃自己的母语，换用强势的 语言，那就是被迫替换。 我国隋唐以前以自愿替换占优势，隋唐后，被迫替换的比重大一些。 四、语言替换的过程 大体上是先出现双语或多语现象，然后是几种语言中的优势 语言逐渐排挤、替代其他语言而完成语言的替换。 双语现象或多语现象的出现是语言替换过程中重要的、富有特征性的现象，是两种或几种语言统一为一种语言的必经的过渡阶段。 五、语言换用与底层遗留 被替代的语言在胜利者语言中留下的痕迹，被称作“底层”。 a.被替代语言社团的一些特殊的发音习惯。（方言普通话） b.地名最容易留下被替代语言的痕迹。 第六节 语言接触的特殊形式——混合语 一、洋泾浜（皮钦语） 就是一种简陋的外语变体，为了与外语者进行简单交际，本 地人使用少量的关键外语词汇和简单的语法来表达。 特点： 临时性较为突出，语音带有浓厚的本地色彩，语法也常常是 俭省的，一些复杂的屈折变化都省略了，一致关系都不要求， 主要运用语序来作为语法手段。 洋行老板让中国司机到大光明电影院买电影票，司机空手而归，指手画脚 地告诉老板：“Man mountain man sea，today no see，tomorrow see， tomorrow see，same see！”老板也听懂了：人山人海，今天看不成了，明天 看吧，明天看，还是那个影片！ 二、混合语 “洋泾浜”是语言接触中的一种畸形的语言现象，发展前途有 两个：随着社会制度的改变而消亡；发展为混合语。 在一定条件下，洋泾浜被社会采用为主要的交际工具，由孩 子们作为母语来学习，在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语， 又叫克里奥耳语。 混合语是语言接触的特殊形式，和殖民的历史密切联系。 三、我国境内的土汉语和混合语 语言走廊：从宁夏经陇东、青海、川西到云南、贵州。 土汉语 四、世界语 波兰医生柴门霍夫1887年创造“世界语”。 第九章 语言系统的演变 第一节 语音的演变 一、何以知道语音发生了演变？ 研究语音演变的凭借主要有三个： A.方言和亲属语言； B.记录了语言的过去状态的文字； C.古代借词。 二、语音演变的规律性和演变机制 “浊音”的演变规律：汉语“平送仄不送”P247 j q x的演变规律P248 语音演变的规律性有几个明显的特点： 条件性 时间性 地区性
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