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简介
这是信息ppt加工教案，包括了信息加工理论，加涅信息加工学习理论的基本观点，加涅信息加工学习理论与教学设计等内容，欢迎点击下载。
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加涅的信息加工模式 姓名：焦兴佳 学号：1611290058 （1）学习的层级分类 （2）学习结果分类 学习与记忆的信息加工模式 Lorem ipsum dolor sit amet， consectetur adipisicing elit， sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. 该模式中，外界刺激通过感受器转变为神经信息到达感觉记录器，之后再进行精细加工，部分信息进入到短时记忆。短时记忆里的信息经过编码后以编码形式贮存在长时记忆里，当需要使用时，通过检索，从长时记忆中提取出来。信息被提取后，有的直接通向反应发生器而有的又回到短时记忆再次进行核实确认，合适的则通向反应发生器，反之，回到长时。除此以外，该模式还融进了人本主义和控制论观点，注意到期望和执行控制的重要作用。其中执行控制(认知策略)起着调节和控制作用，期望(动机)起着学习定向作用。 三、加涅信息加工学习理论与教学设计 (一) 教学目标方面 因为教学是为了达到特定的教学目标，所以，加涅对学习结果的分类也是对教学目标的分类。加涅认为五种学习结果是跨学科的，各学科都可以按照五种学习结果制定具体的教学目标。这五种学习结果的习得需要不同的学习条件，每种不同类型的学习所适用的教学方法也是不同的，所有的教学设计必须以这五种学习结果及其学习条件为基础进行设计。 1、注意刺激 外界刺激通过感受器转变为神经信息到达感觉登记器，信息在感觉登记器中保留的时间约0.25～3秒。在此时间内，人对信息进行最初步的加工，通过与具体感觉相仿的具体形象的形式(如图像、声响等)对信息进行编码。人只对进入感觉登记器中的部分信息给予注意，进行知觉识别，赋予其以意义(比如把一个图形感知为三角形)，这些信息便进入短时记忆。需要注意的是，刺激不是随机过程，在设计教学活动时不能只考虑到刺激本身的特征，还要关注学习者已有的信息或认知图式，进而在教学过程中，努力让学生明确学习目标，尽量减少或排除无关刺激的干扰，使学生自始至终将注意力集中在学习对象上。 2、信息编码 3、储存信息 4、提取信息 (三) 教学方法方面 (四) 教学策略方面 (五) 媒体的选择与使用方面 THANKS
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