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简介
这是卫生洗手ppt，包括了教材与学情分析，教学内容在教材中的地位和作用，教学内容的精选与拓展，学情分析，教学目标，教法、学法、教学资源准备，创设情景，引入新课（约5分钟），操作方法的学习，练习巩固等内容，欢迎点击下载。
卫生洗手ppt是由红软PPT免费下载网推荐的一款课件PPT类型的PowerPoint.
（一） 教学内容在教材中的地位和作用 《隔离技术》中《手的消毒》位于护理专业主干课程《护理学基础》的第十章《医院感染的预防与控制》第四节。该内容属于“三基”内容之一，是学生必须掌握的基本诊疗技术。 其教材安排是在学生建立了感染、消毒灭菌、无菌技术等有关概念知识及操作的基础上呈现的，是为学生今后学习和进行临床各项无菌操作实践奠定重要基础的。 （二）教学内容的精选与拓展 基于以上原因对教学内容中的重点、难点根据学生的接受能力给予了拓展。对临床常用的如书上未提到的像洗手的指征、标准手位手形、无菌小毛巾的使用等，给予补充。启发学生，举一反三地掌握，促使学生去探究。中等职业教育培养的是社会实用性劳动技术人才。教学内容选择要突出应用性和实践性的原则。 （四）教学目标 根据课程标准（大纲）的要求和教学内容制定如下教学目标： （五）学习的要点 根据课程标准和教学目标及学生学情的要求： 重点：手的消毒操作法（六步洗手法）。 难点：无菌观念的养成（树立操作前洗手消毒是为病人负责，操作后洗手消毒是为自己和家人负责的观念）。 （因为现在我校的学生动手能力较差，学习态度不端正，所以这对他们来说是难点）。 二、教法、学法、教学资源准备 （一）教法 教学有法，教无定法。无论什么方法，只要能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，就是好法。为了达到以上目的和教学目标，一定要在尊重教学规律的前提下，根据教学内容、学生的接受能力和个人教学特点以及教学条件来选择。 我在充分考虑以上因素的基础上设计了“学练一体化”的教学模式。制作了ppt课件，配合多媒体教学手段，灵活运用观看视频、讲授、演示等方法进行教学，把抽象的内容具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识；运用讨论、练习、纠错、竞赛等方法进一步强化学生学习的兴趣，培养学生主动参与、独立思考的习惯。在学到新知识技能的同时，也能使学生的各方面能力得到培养和提高。（改变了传统的理论－示教－练习的三段式教学模式。） （二）学法 “学练一体化”模式，教室、多媒体教室、示教室“三合一”的场景变化，使学生由过去的以听为主，转到了自主参与式的以学练为主。引导学生变“被动的苦学”为“主动的乐学”;变“死记硬背的死学”为“练中学、学中练的活学”;变“抽象理论的难学”为“亲临其境的易学”。 教学观念“由教为重心，转向以学为重心”。 （三）教学资源准备 包括用物 、场地空间、电脑、投影仪等教学设备和电教光盘、ppt课件的准备。为满足“学-练一体化”教学模式的要求，将护理示教室、教室、电教室三合为一，组合实用，并作好分组学习的环境空间布局和学员搭配，为以上教学方法的顺利实施提供保障 三、教学程序设计 （一）创设情景，引入新课（约5分钟） 1. 新鲜的医院医生工作及医院感染的视频场景，引出课题； 2. 结合观看导出学习的意义； 3.结合周围医务人员的具体的渎职过失行为给病人造成的严重后果渗透职业道德教育； 以达激发学生学习的动机，集中注意力，端正学习态度，振奋学习激情的目的。 （二）用课件展示教学内容和课时目标 让学生心理有所准备，可进一步增强学生的学习动机和学习热情。 1.讨论、分析洗手的指征 2.操作方法的学习方法：利用视频、图片、PPT示教讲述六步洗手法程序：（1）先播放一遍视频，让学生对六步洗手法有一整体轮廓性认识。 （2）然后分步学习（PPT播放图片配合打印图片粘贴在黑板上，教师边讲述边带领学生操作）。（3）巩固练习（分组练习与竞赛结合进行，并播放视频激发学生学习的兴趣）。（4）盘点收获（自己说一说本节课的收获，锻炼学生的语言能力）。 （2）分步学习 ①首先用ppt课件文本、图片，配合清晰的语言讲解。 让学生在脑子里对程序性知识有一个清晰、准确的定向映象。 ②采用示教演示和学生模仿操作相结合的方法学习。 突出学生的主体地位，进行启发性教学。 满足学生跃跃欲试的好奇心，来营造良好的课堂气氛。 示教时尽量把课本操作要求外显于外，注意速度和动作幅度，让学生形成清晰的表象和感性认识，并适时强调学生观察的态度和要点，使学生学会学习 学习中特别注意： 1.操作中的重点和难点处理：采取重复强化和动作分解、速度放慢，多方位观察等方法措施教学。 鼓励学生质疑提问、模仿，以获得正确的反馈信息。 2.教学中要始终注意培养学生的无菌观念和认真学习、做事的态度。因为观念的培养和良好态度的养成，非一日之功，需坚持不怠。不仅本次课注意培养教育，而且要贯彻到整个教学的始终，不断强化 （3）练习巩固 ①采用分组练习与个别指导相结合的方法 练习促进技能的形成与完善。但要注意技能学习的个体差异，科学安排好时间和环境。 分组练习时为了便于观察指导，做好空间布局。充分发挥学生骨干的作用。 5.评价达标 采用小组操作竞赛的方式方法评价达标。 当操作达到一定的熟练程度，运用竞争激励机制激发学生学习的动力，防止学习热情下降，将课堂气氛推向高潮。 通过点评，巩固熟练所学的技能和知识，收集反馈信息。对个别学生的特殊情况个别辅导。注意：事先明确评价标准，竞赛规则，以增强动机，强化认真操作的态度，避免疲劳心理，增强操作时效性，从而增强学习效果。 6.兴趣激发 播放《洗手舞》的视频，提高学生学习的兴趣 总之，经过以上环节，不断对学习动机和技能操作强化，不断地对学习方法的指导，就能将书面知识转化为学生的智力技能和操作技能，再加上不断地隐性和显形的意识品德教育，就能达到预期目标，实现素质教育。
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