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简介
这是诗歌鉴赏人物形象ppt，包括了知识储备，古典诗词中常见人物形象类型，如何分析人物形象？课堂小结·鉴赏方法，简析下面这首诗中的人物形象等内容，欢迎点击下载。
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知识储备
1、人物形象类型
（1）诗中的诗人形“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
（2）诗中塑造的人物形象。
（5）思妇（弃妇）：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游，一是为征战而远征等。
（6）隐士（老翁）：多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。
（7）征人（战士）：这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂，也有写得怨恨不平，反战思归的。
（8）悲士（文人）：多是写功业难成，报国无门的感慨。
【方法点拨、答案构成】
1. 总体说明是什么人物形象（遭遇、经历、性格＋身份）。【整体界定】
2. 结合诗句分析这一形象特点表现在哪里）【具体分析】
3.结合诗的思想内容分析这一形象的意义【揭示作用→情感】。
提问方式
方式1 提问：“试析这首诗塑造的人物形象”或“试析这首诗塑造了怎样的人物形象”。
解析：这种提问方式是典型的鉴赏人物形象的题目，只需按“整体界定→具体分析→揭示作用”的程序答就行了。
方式2 提问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？
解析：这种提问方式问得干脆利落，答得也就直截了当，只需要“整体界定”这一步就可以了。
方式3 提问：作者是如何塑造这一人物形象的？
解析：这种提问方式虽然着眼点仍是“形象”，但实际上在考查学生对塑造人物形象的艺术手法或者说写作技巧的掌握。（手法+具体分析）
例析
阅读下面一首唐诗，回答问题。
登科后 （孟郊）
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄急，一日看尽长安花。
问：（1） 试析这首诗塑造的人物形象。
[参考答案]
第一步“整体界定”：这首诗塑造了一个无比喜悦， 得意洋洋的及第抒情主人公形象。
第二步“具体分析”：一、二句即直抒胸臆，从今昔对比中突出及第后的狂喜之情态，三、四句通过用“疾”“看尽”等词，夸张地写出了内心的得意。同时有以“春风”兼喻皇恩之意。
第三步“揭示作用”：这一形象的塑造无疑还寄寓了作者对皇恩浩荡的赞颂。
阅读下面一首唐诗，回答问题。
登科后 （孟郊）
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄急，一日看尽长安花。
问：（2） 这首诗塑造了一个怎样的人物形象？
参考答案：这首诗塑造了一个无比喜悦、得意洋洋的及第抒情主人公（诗人自身）形象。
阅读下面一首唐诗，回答问题。
登科后 （孟郊）
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄急，一日看尽长安花。
问：（3） 试析这首诗是如何塑造人物形象的？
参考答案：作者塑造这一形象采用了直抒胸臆、对比、夸张等手法。首先，开篇两句直抒胸臆，写出了诗人登科后的欣喜若狂，而且这两句还采用了今昔对比的手法，将昔日的“龌龊”与今日的“放荡”对比，更突出今日的狂喜。后两句“一日看尽长安花”，则用夸张手法极言其登科的得意。（手法+具体分析）
【知识积累·常用术语】
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁
心忧天下、忧国忧民、寄情山水
归隐田园、怀才不遇、壮志难酬
矢志报国、慷慨愤世、友人送别
思念故乡、献身边塞、反对征伐
爱恨情长、建功立业、悯农怜农
热爱山川、哀叹昔盛今衰。
【课堂演练1】简析下面这首宋词的人物形象
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。
【课堂小结·鉴赏方法】
（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。
（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。
（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
（4）要知人论世，了解相关背景资料。
【课后练习1】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
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