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简介
这是一个关于《图形的旋转》课件PPT模板，这节课主要是了解（1）通过实例观察，认识图形的平移和旋转。（2）了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道图形旋转的三要素（中心、方向、角度）。在学习这部分内容之前,学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸,把学生的视角引入到图形的旋转,意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动,使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程,理解旋转的中心点、方向、角度不同,形成的图案也不同,进一步发展学生的空间观念,为今后继续学习图形变换奠定基础。更多内容，欢迎点击下载《图形的旋转》课件PPT模板哦。
《图形的旋转》课件PPT模板是由红软PPT免费下载网推荐的一款数学课件PPT类型的PowerPoint.
教学设计：教材分析
在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程，理解旋转的中心点、方向、角度不同，形成的图案也不同，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。
1.在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点。
2.在图形的变换中，提倡不同的操作方法。
一个图形经过变换后，可以得出新的图形，但得到同样的新图形，可以有不同的操作方法。因此，先让学生想一想，再在方格纸上试一试，然后全班来说一说。在教学过程中，深入到学生活动中去，从中发现学生有特色的操作方法，并给予鼓励与肯定，为学生互相学习与交流提供条件。
3.在欣赏的过程中，鼓励学生想象设计制作美丽的图案
教学设计：学情分析
本班学生68人，其中男同学生36人，女同学32人。
1、在三年级的学习基础上，绝大部分学生都能够认识风车的顺、逆时针的旋转、钟表的顺时针旋转，为本单元内容的学习提供了基础。
2、学生的思维能力、认知水平有一定的差异，因此在教学方法上应该更加注意细致化、科学性，确保让“尖子生吃得饱、中层生吃得好、学困生吃得消”。
教学设计：教学目标
教学目标：
1、知识目标：
（1）通过实例观察，认识图形的平移和旋转。
（2）了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道图形旋转的三要素（中心、方向、角度）。
2、技能目标：
（1）对基本图形旋转形成的图案能作积极的反应，会运用图形旋转的知识解决问题。
（2）欣赏美丽的图案，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
3、情感目标：
（1）体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。
（2）通过小组协作和学习探究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
（3）充分培养学生感知美的能力，使之具有敏锐的视觉意识。
教学设计：教学方法：
1、多媒体教学法
2、观察推理法
3、合作探究法
教学设计：教学定位：
教学重点：
1、理解图形旋转变换的含义。 2、探索图形旋转的特征和性质。
教学难点：
1、探索图形旋转的特征和性质。 2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90°并说出旋转过程。
教学准备：多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。
教学过程设计：情境导入
教学过程设计：情境导入
教学过程设计：探究学习
游戏：发口令，学生做动作。
1)开展游戏。（如：口令：顺时针旋转 90°，学生做相应旋转。）
2)指名讲台前演示：一学生顺时针旋转90°，另一学生顺时针旋转180°。
3）让学生观察比较相同点和不同点。
教学过程设计：探究学习
画一画：画出图形旋转后得到的图形
画图时要注意：
（1）确定旋转中心。
（2）判断旋转方向。
（3）找准参照物，精确旋转度数。
教学过程设计：探究学习
教学过程设计：探究学习
教学过程设计：探究学习
教学过程设计：探究学习
教学过程设计：探究学习
教学过程设计：探究学习
教学过程设计：探究学习
教学过程设计：基础练习
1、转一转，说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的。
① ② ③
（1）以点A为中心旋转的图形是（ ）。
（2）以点B为中心旋转的图形是（ ）。
（3）以点C为中心旋转的图形是（ ）。
教学过程设计：探究练习
让学生4人一组，动手操作，互相讨论交流，
并探讨图形旋转路径的多样性。指名演示作业。
教学过程设计：拓展练习
在方格纸上画出图形B和图形C。
（1）图形A向下平移三个方格得到图形B。
（2）图形A绕点O顺时针方向旋转90°得到图形C。
教学过程设计：归纳总结
1、说一说：今天我们学习了什么内容？要掌握的知识点有哪三要素？
2、通过今天的学习你还有什么疑问吗？
3、把你的收获或疑问写出来。
教学过程设计：板书设计
图形的旋转
旋转中心
旋转方向 旋转的三要素
旋转角度
教学设计：教学反思
1、通过对本节课教学的探索、实践，我个人觉得，有两点在教学过程中是做得比较到位，值得肯定的：
其一，有效地激发了学生的学习兴趣。“兴趣是求知的向导”，所以，在教学内容上，我从学生的日常生活常识着手；在教学手段上，我充分发挥多媒体平台、生活中常见物体如风车、钟表的辅导作用；在教学环节上，我通过提问、讨论、合作、展示……多角度、全方位地激发学生的学习兴趣、调动学生的课堂参与热情。教学时间证明，本节课学生的积极性很高，课堂气氛非常活跃，学生兴趣盎然。
其二，把数学知识与生活运用想结合起来。我从学生已有的生活经验，引出新知识的学习，通过小组合作、自主探究，不断加深对“图形的旋转”的感知和掌握，使学生明白：生活中处处有数学。
教学设计：教学反思
2、因为教学经验有限，还有值得商榷，有待提高的地方；我认为应该从以下三方面进行努力：
（1)积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。
教学引入，组织学生通过回答情景图物体运动方式，让学生应用所学知识解决问题，并激发学生主动参与探索新知的兴趣。
（2)动手实践，亲身经历设计过程。
整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。同时，采取灵活多样的教学形式，引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等活动，使学生在轻松的课堂氛围中掌握所学知识。
（3)运用现代信息技术，与学科课程有效整合。
新课的引入、生活中旋转现象的举例及旋转在实际生活中的应用，都使用了多媒体的手段。多媒体课件和学具有机结合，不仅让学生清楚地了解图形旋转的三个要素（中心、方向、角度），理解基本图形旋转的过程，更重要的是扩展了学生的思维，调动了学生参与学习的积极性，有效地突破了教学的重、难点，实现了本节课的学习目标，并培养了学生的应用意识及审美意识，真正领悟数学知识和图案之美就在我们的生活和学习之中。
教学设计：教学反思
3、不足与困惑
（1）仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，并针对可能发生的情况设计应急方案。老师不能操之过急，老师是站在成人的角度来思考知识的，学生的思维和老师肯定存在很大的距离。想办法解决学生学习中的困难，才是真正帮助学生。
（2）这样的课，适合让学生自主探究、动手操作，但操作起来比较耽误时间，还要达到教学目的，处理不好会适得其反，该如何把握，我一直在思索。
（3）这节课教学密度很大，知识点一环扣一环，学生对本节课知识是否掌握清楚，还需要进一步去巩固和提高。
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