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简介
这是一个关于土壤学复习重点PPT，这节课主要是会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤的结果。知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体；能够建立土壤是个混合物的概念。意识到土壤和动植物有着密切的关系。愿意亲近、探究土壤等内容。土壤，是由一层层厚度各异的矿物质成分所组成大自然主体。土壤和母质层的区别表现在于形态、物理特性、化学特性以及矿物学特性等方面。由于地壳 、水蒸气、 大气和生物圈的相互作用，土层有别于母质层。它是矿物和有机物的混合组成部分，存在着固体，气体和液体状态。疏松的土壤微粒组合起来，形成充满间隙的土壤的形式。这些孔隙中含有溶解溶液（液体）和空气（气体） 。因此，土壤通常被视为有多种状态 。大部分土壤的密度为1～2 g/cm³。地球上大多数的土壤，生成时间多晚于更新世，只有很少的土壤成分的生成年代早于第三纪。
土壤学复习重点PPT是由红软PPT免费下载网推荐的一款科学课件PPT类型的PowerPoint.
小学科学说课稿
《我们周围的土壤》
《我们周围的土壤》
教材
教法
学法
教学过程
教材分析:
本课是三年级下册第一单元第一课《我们周围的土壤》。
这单元的教学，主要培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多个角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。
《我们周围的土壤》一课主要是引导学生观察土壤里各种各样的东西来亲近土壤；通过给土壤里的东西分类，让学生学会记录观察结果，发现问题而思考。这次是初步有目的地去接触土壤这一物质环境的内容，从讨论已经知道的土壤知识开始，着手研究土壤，尝试着利用自己的感官来观察、体验土壤环境，借助一些实验器材进行观察活动，并通过体验、记录、观察、合作交流等方式，多角度、多维度地来认识我们周围的土壤。
（一）教学目标：
1、知识目标：会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤的结果。
2、能力目标：知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体；能够建立土壤是个混合物的概念。
3、情感价值目标：意识到土壤和动植物有着密切的关系。愿意亲近、探究土壤。
（二）教学重点及难点：
通过学生各感官对土壤的感受来认识我们周围的土壤及其特性，能发现土壤里的生命。培养学生对土壤的亲近感。
（三）学情分析：
学生在之前只是日常生活中对土壤的无意接触，所有的土壤知识是无意感知的，无序的。教学中我将借助一些实验器材进行观察活动，并通过体验、记录、观察、合作交流等方式让学生进一步了解土壤。
（四）教材编写意图、地位和作用
本单元将引导学生深入认识土壤，研究土壤、生物、人之间的关系，形成关于土壤的概念，促进学生探究技能的提高，形成良好的情感、态度与价值观。从实用价值出发，引导学生从了解土壤概况开始，去了解土壤的肥力、成分以及如何保护土壤，呈逐渐深入的编排体系。
（五）教学准备：
教学准备：一桶土壤、昆虫盒、镊子、水、盘子、抹布、放大镜、木棍。
学习方法：
一、实践体验法
二、观察记录法
三、表格分析法
四、预测印证法
教学方法：
引入课题，置疑竞猜法，通过“猜”来调动全体学生；
保持兴趣，吟诗展示法，通过补充诗句来保持学生对研究土壤的兴趣；
观察记录、合作探究法，把学生分组到实际土壤中去观察探究；
师生同乐，填表总结法，使学生在快乐研究中总结提高；
开放课堂，拓展延伸法，把学生对研究土壤的兴趣保留在今后的生活中。
教学过程：
一、“猜”引入课题，激发兴趣
二、用“吟”来激发热情
三、用“测”来准备活动
四、把“看”“摸”“找”“比”“采”“记”来充实课
堂开放性实践
五、通过“说”“评”来作好活动的汇报总结
六、用“订”字延续课外拓展
（一）、“猜”引入课题，激发兴趣
学生对新学期的第一堂课固有一种新鲜感，当老师提着装土的桶走进课堂却不出示，而是让学生猜猜桶里有什么，那么学生积极参与的情绪会陡然上涨，尤其是平时表现不够出色的学生更愿抓住这种表现机会，揭开谜底就出示课题，为学生全面参与课堂打下了基础。
设计意图：通过此环节能调动学生的学习兴趣，激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自主学习的快乐。
（二）、用“吟”来激发热情
新课程越来越注重学科综合，以培养学生的综合素质。本课开篇编排的小诗就同语文课紧密地联系起来了。本课设计让学生把小诗补充丰富，吟出激情。学生就能从情感上产生对土壤的热爱和亲近，保持了学习研究土壤的热情。
因为有你，
植物……
因为有你，
动物……
……
设计意图：吟诗，激发学生对土壤的热爱之情，也激起了学生下一环节的学习积极性。
（三）、用“测”来准备活动
结合儿童日常生活经验，让儿童们想一想如果我们进行土壤“挖宝”活动会挖出什么宝贝，测一测。针对这个过程中可能形成的争论和问题，作好第一次记录。
设计意图：在活动进行中来培养学生的科学习惯的同时，又引发了学生的探究欲望。
（四）、把“看”“摸”“找”“比”“采”“记”来充实课堂开放性实践
小组分工合作，教师指导：
1、带领各组学生到实际的土壤中
2、师生在土壤里共同观察，
3、学生有目的地利用各感官去看、摸、找、比、采、记
4、讨论并发现土壤里的新奇，营造出和谐的活动气氛
5、作好第二次记录。
设计意图：使学生间的合作基础牢固起来，学生在实地地感知土壤，认识土壤和分析土壤，提高了学生的知识技能，培养了科学素质
实验记录
（五）、通过“说”“评”来作好活动的汇报总结
回到教室，各小组先分别总结，再师生共同汇报，根据汇报把土壤的色、味、形和土壤里的发现填好，通过合作交流得出结论：土壤是混合物。
设计意图：对过程进行小组间评比，对表现优秀的加以推广和鼓励，让学生有成功感的同时，知识和技能得以形成和稳固。
（六）、用“订”字延续课外拓展
一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。
课外作业：给两张研究记录加上一个封面，与以后的记录装订成册。
设计意图：这样对学生延续了课外的拓展，还顺便结合美术兴趣而外延，巩固了学生探索大自然的浓厚兴趣。
板书设计
我们周围的土壤
土壤 ——关系密切—— 动植物
板书特色：本节课告诉我们“土壤和动植物关系密切”这一道理，而板书的设计简明扼要地表达了这一点。也为下一课的学习作了铺垫，吸引着学生继续探究“关系密切”是如何体现出来的。
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