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简介
这是一个关于教育思想之李鸿章篇PPT，详细的介绍了李鸿章事业教育思想的历史作用及局限性等内容。李鸿章（1823年2月15日—1901年11月7日），晚清名臣，洋务运动的主要领导人之一，安徽合肥人，世人多尊称李中堂，亦称李合肥，本名章铜，字渐甫或子黻，号少荃（泉），晚年自号仪叟，别号省心，谥文忠。作为淮军、北洋水师的创始人和统帅、洋务运动的领袖、晚清重臣，官至直隶总督兼北洋通商大臣，授文华殿大学士，曾经代表清政府签订了《越南条约》《马关条约》《中法简明条约》等。日本首相伊藤博文视其为“大清帝国中唯一有能耐可和世界列强一争长短之人”，慈禧太后视其为“再造玄黄之人”，著有《李文忠公全集》。与曾国藩、张之洞、左宗棠并称为“中兴四大名臣”，与俾斯麦、格兰特并称为“十九世纪世界三大伟人”。
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李鸿章事业教育思想的历史作用及局限性
一、李鸿章实业教育思想的历史贡献
（一）促进了人们思想观念的更新
（二）促使了新型学制的建立
（三）培养出了近代第一批科技人才
（四）传播了西方先进的科学技术
二、李鸿章实业教育思想的局限性
（一）封建色彩较浓
（二） 过多注重军事教育
（三） 所建新式学堂不成体系
一、李鸿章实业教育思想的历史贡献
（一）促进了人们思想观念的更新
李鸿章实业教育思想促使依靠科技富国强兵的理念逐渐深入人心"中国传统封建价值观念取向重理义，轻艺事，科学技术历来被歧视为奇技淫巧，地位十分低下"在这种情况下，李鸿章尽力排除阻挠和非议，积极引进和传播西方先进科学技术知识，这对自以为是保守的国人来说无疑是一件大逆不道的事情，是对传统教育的反叛，但随着实业教育的进一步开展，人们对科学技术的看法逐渐发生变化，逐步放弃了对传统文化的盲目优越感，认识到科学技术知识在社会经济发展中的作用"新式学堂的教育作为对中国传统教育的反叛，改变了传统教育思想观念，打破了只读儒家圣贤书的局面，引导学生学习科学技术知识，掌握生产技术技能;把先进科学技术知识引入教学中，打破了传统教育模式，促使了/学而优则士的传统教育观念的改变.
(二)、促使了新型学制的建立
李鸿章创办的新式学堂对以后新式学校的发展产生了不可低估的影响。李鸿章从19世纪60年代开始，开办了上海广方言馆!天津电机水雷学堂!天津电报学堂!天津水师学堂!天津武备学堂!天津医学堂!等"在洋务运动时期，李鸿章是创办新式学堂最多，且开创多个第一的人。他为中国近代学校教育的发展奠定了良好的基础，实业教育相对独立于传统教育体制之外而自成一个系统，以其新的培养目标!新的教育体制!新的教学内容以及新的教学方法，培养了一批适合新形势的科技人才，开创了新式教育，从以培养八股士人转向培养精通外语!军事!医学!电报等西方科学技术知识的新型人才，打破了只收八旗子弟的局限，率先在上海广方言馆中招收汉人，从而扩大了教育面，讲求学以致用!理论与实际相结合"这些都是新型学制的内容"李鸿章的实业教育是以培养实用科技人刁一为目的给当时的教育输入了新的血液，为后来新型学制的制定奠定了基础。
(三)、培养出了近代第一批科技人才
实业教育为中国社会培养了第一批急需的翻译，军事，技术等新式人才。在洋务运动初期，掌握先进科学技术知识的人才非常少.随着洋务事业的发展，新式人才匾乏这个问题日益严重和紧迫"因而试图通过实业教育来解决，创办的新式学堂，派遣留学生，培养了一批科技人才，他们不但通晓科学技术知识，精通外语，而且对外国情况比较熟悉。培养出的学生除了到兵工厂，造船厂，翻译局等部门成为技术骨干或管理人才，优秀人才也被留在学堂当教习，直接影响科学技术教育的发展，培养出了一批海陆军人才，他们是拥有先进科学技术知识和指挥才能的新式军事人才，为建设新型海军，陆军做出了一定的贡献。留学生的派遣也培养了一批优秀科技人才，这些留学生归国后在采矿，铁路，外交，教学等各个方面都起到了重要的作用，极大地推动了我国近代科学技术的发展，如留美学生詹天佑，主持建成中国人自己设计和施工的第一条铁路京张铁路，成为著名的铁路工程专家，在中国铁路史上写下了光辉的一页，可见留学的成效，也开创了中国留学教育的先河。
(四)、传播了西方先进的科学技术
李鸿章开展的实业教育活动，传播了西方先进的科学技术知识，促进了中国近代科学技术和社会生产力的发展，实业教育创办之前，西学的传播主要靠传教士.实业教育的兴办，扩大了西学的传播力度，使大批学生在学校受到了系统的科学技术知识教育，从新式学堂及留学生所学课程可以看到，涉及语言文字，算学，重力学，化学，物理，地学，汽学，天文学，测绘学，丈量学，桥梁学，制图学等诸多门类，这些学科知识通过新式学堂学生及留学生在中国得到了传播.实业教育还组织翻译出版外国书籍，在一定程度上推动了西方科学技术在中国的传播和发展，为中国科学技术的发展奠定了基础。
二、 局限性
（一） 封建色彩较浓
李鸿章的教育主张是以封建传统的“经世致用”思想为主线的，企图折衷新学和旧学、中学与西学，对传统教育进行改革。这正是李鸿章先进的一面。但是李鸿章又不能摆脱封建教育的信条，始终坚持以封建伦理教育为本的原则，他的思想中带有较浓重的封建色彩，这便是他保守落后的一面。李鸿章认为中国封建的政治、经济等体制以及道德规范都比西方优越，中国不如西方的仅仅是军事武器及其相关的机器和技术。他认为只要学会西方的军事科技知识，就能使清朝统治长久治安。李鸿章并不想从根本上改变封建教育制度，他只是较早地感受到世界资本主义潮流的不可抗拒，试图“稍变成法”，引进西方的部分教学内容和培养人才方法以适应形势变化的需要。他并没有认识到清王朝所面临的威胁是其本身的制度层面的问题，而不是物质层面的问题，这便是他思想的局限性所在。
（二） 过多注重军事教育
从李鸿章 1863 年到 1893 年创办的学校性质来看，我们可以发现，他非常重视军事学堂的建设，而有关其它专业的学堂建设却涉及不多。李鸿章最初倡导向西方国家学习先进的枪炮船舰等技术的目的就是为了国家的自强。国家的自强一种是对内的自强，对内要镇压太平军、捻军等造反派，对外要抵御外国列强的侵略。所以李鸿章非常注重军事教育。他说，西方各国的算法、舆图、测海、造船、制器等事，“无一不与用兵相表里”。在李鸿章所创办的新式学堂中军事学堂所占的比重最大。他所创办的上海同文馆、天津电报学堂及天津西医学堂虽然不是军事类学堂，但是也与军事需要有很大的联系。外语学堂的设立与军事方面密切相关。李鸿章在奏请设立天津电报学堂之时，也从军事方面说明了驾驶电报线、创办电报学堂的重要意义。而天津西医学堂也是因为各军营、船舰及炮台缺乏西医官而被设立的。李鸿章并没有考虑去建设跟人民生活相关的或是学术类的学堂，过分地注重军事学堂的建设，这也是他的局限性所在。
（三） 所建新式学堂不成体系
李鸿章非常赞赏西方的教育制度，他看到中国的旧式官学、书院的落后，培养不出科技人才，于是他便创办了一些新式学堂，其中有些学堂就是直接仿照西方国家的学校而建立的。但是，这些学校之间都是不相关联的。它们只是“个别的、不相统属的专门学校，没有统一的学制，也没有从小学、中学到大学的完整的学校系统”。新式学堂都是以教授西方科技知识为主的，而学堂的生源却是旧式官学或是书院、私塾教出来的学生。他们进入新式学堂后，必须要尽快适应和学习对他们来说非常新奇的东西。而这些学生因为科技知识基础差，所以接受、吸收新知识也必然比较慢。李鸿章在办洋务的过程中急需人才，所以他想通过创办相当于专科性质的学堂，尽快培养出一批科技人才，他没有意识到旧学堂和新学堂之间不相衔接的问题。他顾不得、也没有想到要去建立新式小学堂、新式中学堂，以衔接这些专科学堂，以致于影响了学堂的办学质量。这也正体现了李鸿章办学的片面性和局限性。
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