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简介
这是适应性教育ppt，包括了关于理论的理性思考，麻省理工学院办学定位的故事，幼儿园的内涵发展？学前期各年龄阶段具体称谓，幼儿生理特点与适应性保教，幼儿心理特点与适应性教育等内容，欢迎点击下载。
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引子1：关于理论的理性思考 麻省理工学院办学定位的故事 引 子2：幼儿园的内涵发展？ 内涵1：一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。 鸟的内涵：有羽毛、有喙、有爪、卵生的动物。 鸟的外延：世上所有的鸟，如麻雀、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鸡…… 内涵2：指人的内在涵养或素质 （属中性，但是通常指人的内秀、内才、气质） 幼儿园的内涵：幼儿园园所文化、幼儿园教育工作、幼儿园建设）（如师资建设、制度建设等）工作的实质性内容。 →“人” （幼儿、幼儿教师）的发展，是幼儿园内涵发展的重点！ 幼儿园的外延：各式各类幼儿园的建筑、环境等外显的文化类型、工作形式、发展模式等。 一、学前期各年龄阶段具体称谓 二、幼儿生理特点与适应性保教 三、幼儿心理特点与适应性教育 一、学前期各年龄段具体称谓 学前儿童 婴儿 (广义) 新生儿(0-1月) (广义) 婴儿(狭义)(1-12月) 先学前期儿童(1-3岁) 学前儿童(狭义，即幼儿) 学前初期3-4岁(小班) 学前中期4-5岁(中班) 学前晚期5-6、7岁(大班) 二、幼儿生理发展特点与适应性保教 （一）幼儿生理发展特点 发育快速 肌肉、骨骼极端柔嫩 具备基本的脑结构，但是与学龄儿童、成人相比远未完善 （如“髓鞘化”到7岁才完成） 抵抗力较弱 （二）适应性保教 营养充足、均衡，慎待“营养品”，远离垃圾食品 避免集体环境中的尖锐角，注意防滑、缓冲，皮肤不化妆、不破损，提防“反复感染”与“青枝骨折”，杜绝体罚 具备一定的学习潜能，但是教育方式应与学龄儿童、成人不同 培养良好的卫生习惯，做好合理锻炼、常规消毒、应急隔离 三、幼儿心理发展特点与适应性教育 （一）幼儿心理发展特点 总特点：心理发展由简单到复杂，整个学前期以直观动作思维和具体形象思维为主，学前晚期才出现抽象逻辑思维 活泼好动、好奇好问 情绪外露、容易激动 心机单纯、难辨是非 认知有限、持续性弱 （二）适应性教育要领 总原则：教育应符合儿童身心发展的特点，应生动活泼、以游戏为主，教育目的旨在激发儿童积极的情绪体验、培养终身对学习的兴趣和良好的学习与生活习惯，教师与家长应树立健康成长比成功更重要的意识 。 具体要领： 观察追随，确保安全，提供适应性的支持 合理疏导，渗透积极情绪调节的健康教育 导以规则，教有智慧，爱无条件，谨慎评价 简洁具体，展望未来，讲道理不超过三分钟 （三）适应性教育具体案例分析 参考文献 刘文.幼儿心理健康教育.北京：中国轻工业出版社，2010 郑雪，刘学兰，王玲.幼儿心理健康教育.广州:济南大学出版社，2006 莫秀锋.试论规则的类型与儿童的规则教育.学前教育研究，2007，1 莫秀锋.儿童说谎研究新进展对诚信教育的启示.教育导刊，2009，6 莫秀锋.儿童惩罚教育的行为策略.幼儿教育(教育科学版)，2007，7 莫秀锋.亲子冲突的认知和理性应对.教育导刊，2008，3 莫秀锋.以<纲要>精神指导规则教育.幼儿教育(教育教学版)，2008，3 莫秀锋.论行为策略在大学生自主管理教育中的运用，扬州大学学报(高教版)，2008，3 莫秀锋.课堂教学中，教师应如何对待自己的未知.教育科学论坛，2009，7 莫秀锋.告别“双刃剑”——论儿童规则教育的立足点.山东教育(幼教园地)(中国人民大学复印报刊资料<幼儿教育导读>2010年2期全文转载)，2009，10 莫秀锋.理性化解“谎言困境”.家庭与家教，2008，12 莫秀锋.家教中，请绕开“超限效应”的误区.孩子，2009，6
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