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简介
这是ppt整体构思，包括了填好《申报评审书》的意义，功夫下在《申报评审书》外，《申报评审书》的主要结构，“设计与论证报告”的填写等内容，欢迎点击下载。
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整体构思 精心设计 ——关于填写《江苏省教育科学 “十一五”规划课题申报 评审书》的几个问题 江苏省教育科学规划领导小组办公室 蔡守龙 主要谈四个问题 一、填好《申报评审书》的意义 二、功夫下在《申报评审书》外 三、《申报评审书》的主要结构 四、“设计与论证报告”的填写 一、填好《申报评审书》的意义 直接意义：有利于课题立项 总体形势：竞争激烈 评审原则：质量优先，兼顾公正 唯一代言：仅凭《申报评审书》“说话” 间接意义：有利于宣传自己 二、功夫下在《申报评审书》外 《申报评审书》是课题的物化形式，是理性和思想的产物。 理性和思想不是从天上掉下来的，不会凭空产生，是长期积淀基础上的周密思考的产物。 《申报评审书》中根本没有课题，课题在其外；先有课题，后有《申报评审书》，而不是相反。 课题需要：整体构思，精心设计。 整体构思：抓住两条主线 进行系统思考 主线一：“问题”线索 问题从哪里来→问题重要吗→问题怎样解决→问题能否解决 主线二：“课题研究”线索 “问题”转化成“课题” →确定研究目标→分解研究内容→安排研究过程→选择研究方法 问题从哪里来 从阅读和思考中来 从实践和思考中来 ★问题是真实存在的。 ★问题具有普遍性。 ★问题经常发生。 ★对问题的分析要实事求是，不能夸大问题的性质和严重程度；对问题的概括要清晰、具体、能够被把握。 问题重要吗 实质是对问题作价值判断 重点思考问题解决后带来的理论价值和实践意义 理论价值:拓展或深化对某种理论的认识;为认识某种理论提供新的视角;为支撑某种理论提供新的素材等等。 实践意义：对学校（教师、学生）发展的意义；对提高教育教学质量的意义；对形成办学特色的意义等等。 问题怎样解决 从理论上寻找对策 从体制上寻找对策 从政策上寻找对策 从财政上寻找对策 从环境上寻找对策 从资源上寻找对策 问题能否解决 理论制约 体制制约 政策制约 财政制约 环境制约 资源制约 ★ “问题”主线的意义在于：通过对“问题”的系统思考，从理论和实践中寻找和发现真实存在、迫切需要解决、在一定范围和程度上能够得到解决的问题。这是整个课题研究的起点！ 概念辨析：“问题”与“课题” 问题是原生的，课题是人为的。 问题是客观的，课题是建构的。 问题在先，课题在后，没有问题就没有课题；但有了问题也不一定有课题。 课题是“问题的转换”，“原生的”、“赤裸裸”的问题不是课题。 问题是课题研究的起点，课题研究的最终目的是为了科学合理最大程度地解决问题。 ★ “课题研究”主线的意义在于：通过系统思考，把“问题”转化成“课题”，从内涵与外延两个方面把握“课题”的本质，明确课题所要解决的主要问题，把研究目标、研究内容、研究过程、研究方法当作密不可分的整体进行设计，确保四者之间的相互关联、相互兼容、相互匹配。 整体构思对课题申报者的素质要求 强烈的问题意识 一定的研究能力 对事物的整体把握和系统思考能力 精心设计：创新、特色、 恰当、可操作 选题有创新，有创新才能出奇制胜。 找准突破口和侧重点，明确主攻方向。 合理安排研究过程，分阶段完成研究目标和任务。 恰当选择研究方法，最大程度保证研究内容与研究方法的匹配。 ★前提是占有更多的文献资料，有比较才 有鉴别，才能准确定位，避免低水平重复。 选题创新 新问题，新思想，新角度，新思路。 老问题，新思想，新角度，新思路。 老问题，老思想，新角度，新思路。 ★课题研究起码要有认识问题的新角度、解决问题的新思路！ 为什么强调认识问题的新角度 和解决问题的新思路 新角度提供新认识，无论是扩展性的认识还是深化性的认识，都是一种新发现。 新认识的概括化和系统化有可能形成一种新思想，甚至新理论。 新认识的具体化和操作化有可能转化为新思路与新措施。 无解决问题的新思路，成为一种空中楼阁式的书院式的研究。 有新思路而缺少认识高度，课题研究混同于一般工作。 三、《申报评审书》的主要结构 五大部分： 1.课题研究人员基本信息 2.课题研究设计与论证报告 3.课题主持人所属部门意见 4.专家评审意见 5.省教育科学规划领导小组办公室意见 ★不要忘了填写《申报评审活页》！ 四、“设计与论证报告”的填写 两份“设计与论证报告”的比较 “十五”报告 课题论证报告 1.课题提出的背景与所要解决 的主要问题 2.本课题在国内外同一研究领 域的现状与趋势分析 3.课题的实践意义与理论价值 4.完成课题的可行性分析 课题研究设计报告 1.课题界定与支撑性理论 2.理论假设与研究目标 3.研究内容设计 4.研究过程设计 5.研究方法设计 6.完成本课题研究的保障措施 7.预期研究成果 “十一五”报告 1.课题的核心概念及其界定 2.国内外同一研究领域现状与 研究的价值 3.研究目标、内容（或子课题 设计）与重点 4.研究的思路、过程与方法 5.主要观点和创新之处 6.预期研究成果 7.完成研究任务的可行性分析 （一）课题的核心概念及其界定(1) 课题界定是课题研究的基础性、核心性工作，直接关系到整个课题的设计水平和质量，是理性思维水平最高的工作，也是难度最大的工作。 课题界定的实质是：将原生问题进行恰当转换和重新描述，使之成为课题所需要的表述和呈现方式，为课题进入“清晰化、具体化、操作化”的状态提供基础。 （一）课题的核心概念及其界定(2) 课题界定的内容包括：基本概念的界定、研究视角的界定、研究范围的界定、研究对象的界定、研究方式的界定。 核心工作是概念的界定：核心概念的界定、主要概念的界定、相关概念的辨识与界定、相同概念的不同理解。 不能停留在概念界定上：更进一步要揭示概念之间的联系，从而构成课题所要呈现的规定情景或空间…… 不能照搬照抄已有的概念解释：更要通过概念界定提出你对课题的独到见解，体现你的思想和观点。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 1.国内外同一研究领域现状 “同一研究领域”不等于“同一课题”，包括同一研究领域的不同课题。 “现状”包括理论和实践两个方面。 重在对“现状”（所能够掌握的资料）的分析、提炼与概括，而不是对现状的罗列。 难在对资料的收集、分析、提炼与概括，难在文献研究与现状研究的整合，需要有一定的研究能力和文字概括水平。 2.研究的价值 包括理论和实践两个方面，要求正面表述，要有科学严谨的态度和风度：能够说清楚的充分说，能够说一些的说一些，把握不住的不乱说。 “表”在当“表”之处：侧重理论研究的，重点“表”理论价值，也可不写实践意义；侧重实践研究的，重点“表”实践意义，也可不写理论价值；理论和实践兼顾的，既可分述也可合写；要聪明地借鉴他人的成果，而不要贬低他人的成果；要善于表明自身与其他研究的“相容性”，没有必要将自身与其他研究“对立”起来；防止过度“表白”，容易引起专家反感。 （三）研究的目标、内容与重点(1) 研究目标所表述的，是通过具体而确定的方式解决具体而确定的问题，而不是全部问题：在规定的范围内解决问题；在确定的程度或层次上解决问题；在特定的方向上或角度上解决问题；选择独特的过程与方式解决问题。 研究目标的特征：1.清晰。可进行状态或指标的描述，可依据特征或属性进行识别；2.可分解。可以被分解为阶段性、过程性、内容性等方面的次要目标；3.概括化。具有一定的抽象程度，并能够被整体把握。 （三）研究的目标、内容与重点(2) 研究目标作为一种研究结果状态的表述，一般分为三种类型：1.理论性目标，描述的是理论研究的结果状态；2.实践性目标，描述的是实践研究的结果状态；3.中介性目标，介于理论与实践之间，二者兼有的结果状态。 追求什么：1.有思想，以体现先进理念；2.有个性，以突出研究特色；3.有选择，以显示研究重点。 重点：除了可以从目标、内容上概括，还可以从理论与实践层面概括。 （四）研究思路、过程与方法(1) 研究思路：为了达成研究目标，对研究内容、研究过程、研究方法的总体认识。 研究过程包括：课题研究的阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人。 每个阶段的表述均要从上述五个维度来进行，例如：第四阶段（2005年6月-2005年12月），完成研究目标2，包括子课题5、6、7，成果为个案集一本，论文《…》、《…》两篇。× × ×负责。 （四）研究思路、过程与方法(2) 研究目标、研究内容、研究过程本身暗含研究方法的要求，必须对应进行方法的选择和设计。 方法不仅要选择，而且要有具体设计。如对“个案研究法”的设计，要清晰地说明：个案选择的范围；个案选择的标准；个案收集的方法；个案的处理。 （五）主要观点与创新之处 主要观点的涵义：对支撑课题研究的理论、思想的概括性认识。 主要观点的形成：围绕课题界定尤其是核心概念的界定，进一步提炼概括出几条主要的支撑课题研究的理性认识。 创新之处：选题、思想、角度、思路、方法等 （六）预期研究成果 研究报告、研究论文、研究专著； 编著、译著； 经验总结、案例； 影像制品、相关软件； 其它。 （七）完成研究任务的可行性分析 广义的可行性分析，包括“必要性”与“可完成性”两个方面。这里的可行性，不分析课题的“必要性”，仅指“可完成性”，因此是狭义的。 “可完成性”：包含“经济、技术、社会”三个主要方面。所谓经济可完成性，主要分析“投入与产出”的比例，从而论证其可完成性；所谓社会可完成性，主要分析“社会认可度”与“社会接受度”，从而论证其可完成性；所谓技术可完成性，主要分析“技术基础”、“技术力量”和“技术水平”，从而论证其可完成性。 对于教育科研而言，所谓可行性分析，主要（重点）是论证技术可完成性。 技术可行性的三项指标 研究基础：曾经承担…… 研究力量：力量的组织…… 研究水平：方案设计的“科学性”与“可操作性”…… 原则上要将“可行性分析”与“保证措施”区分开，不要混为一谈。 谢谢!
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