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简介
这是园林美学ppt，包括了园林：一个动态的概念，我国园林的发展，需要说明的问题，园林艺术，对于园林艺术的不同认识，园林美的特征，园林美学，现有园林艺术理论，园林美学的教学目的和学习要求等内容，欢迎点击下载。
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三、需要说明的问题 （一）完全没有植物的空间不能称为园林；完全天然的空间也不属于园林范畴。 （二）“园林”是在我国形成和发展起来的，在其他语种中没有与它完全等同的概念。 英语：landscape architecture 美语：landscape architecture或 landscape gardeningh garden ，park ，national park 德语：garten，parkanlage 法语：jardin 俄语：сад 日语：造园或陆の 景色（landscape），造园设计landscape design，景观单位 landscape unit、田园都市、花园城市landscape city、园芸计划（园林规划）garden planning，郊外地区园芸（园林郊区）garden suburb 第二节 园林艺术 一、园林艺术 园林艺术是通过园林的物质实体反映生活美、表现风景园林师审美意识的空间造型艺术。 运用总体布局、空间组合、体形、比例、色彩、节奏、质感等园林语言，构成特定的艺术形象（园林景象），形成一个更为集中典型的审美整体，以表达时代精神和社会物质文化风貌。 二、对于园林艺术的不同认识 园林是不完备的艺术 ——德·黑格尔《美学》第三卷 园林也许是最高与最难的艺术形式 ——美·西蒙德（Simonds J.O.) “园林”是中国的传统，一种独有的艺术。园林不是建筑的附属物，园林艺术也不是建筑艺术的内容。……园林艺术是更高一层的概念，landscape、gardening、horticulture都不等于中国的园林，中国“园林”是它们这三个方面的综合，而且是经过扬弃，达到更高一级的艺术产物。 ——钱学森《城市规划》 以艺术形象的存在方式为依据： 时间艺术（音乐、文学） 空间艺术（雕塑、绘画） 时空艺术 （戏剧、影视） 以艺术形象的审美方式为依据： 听觉艺术（音乐） 视觉艺术（绘画、雕塑） 视听艺术（戏剧、影视） 以艺术作品的内容特征为依据： 表现艺术（音乐、舞蹈、建筑、抒情诗） 再现艺术（绘画、雕塑、戏剧、小说等） 以艺术形象的物化形式为依据： 动态艺术（音乐、舞蹈、戏剧、影视） 静态艺术（绘画、雕塑、建筑、实用工艺） 园林是一门综合性很强的艺术，有自己独特的艺术个性：通过造园材料、空间结构和造园技巧来间接地表现艺术思想和审美情感，营造优美的园林形式，给你们的工作和生活创造怡人的环境空间，陶冶情操，振奋精神，发挥美感教育作用。 第三节 园林美 一、园林美 风景园林师对生活（包括自然）的审美意识（思想感情、审美趣味、审美理想等）和优美的园林形式有机统一，是自然美、艺术美和社会美的高度融合。它是衡量园林作品艺术表现力强弱的主要标志。 二、园林美的特征 园林美学美学思想和优美的园林的形式的有机统一；是自然美、艺术美和社会美的高度融合 1、自然美 2、艺术美 园林艺术作品被誉为“无声的乐章、无字的诗歌、立体的画卷。 例如：扬州个园的四季假山将春夏秋冬四时景色同时展现，从而延长厂艺术时间，更突显了艺术时空。 个园四季假山之夏 个园四季假山之秋 个园四季假山之冬 春山艳冶而如笑， 夏山苍翠而如滴， 秋山明净而如妆， 冬山惨淡而如睡 。 3、园林社会美 上海古猗园的缺角亭 第四节 园林美学 一、园林美学 是应用美学理论研究园林艺术的美学特征和规律的学科。 二、现有园林艺术理论 童寯的《江南园林志》、王菊渊《中国古代园林史纲要》、余树勋《园林美与园林艺术》、彭一刚《中国古典园林分析》、陈从周《说园》。 三、园林美学的教学目的和学习要求 （一）教学目的 1、由于园林是一门综合艺术，我们通过学习园林艺术造园思想，力图对古今中外优秀传统文化和艺术的精髓有一个系统的把握。 2、帮助我们树立正确的园林审美意识，培养鉴赏园林美的能力。 3、培继承和发展艺术审美文化的能力 4、培养创造园林美的能力 （二）学习要求 手机号：15938790160 QQ号：498592098 邮箱：hanyujie@ncwu.edu.cn
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