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中职德育怎么办 杨国良 2012年6月14日 德育需要回归本质 德育需要顶天立地 德育需要软件硬抓 德育需要临近致远 德育需要回归本质 教育的本质是培养人的社会实践活动。 现代教育是以人为根本，以价值塑造为前提，以能力培养为核心，以社会公平为基础，植根当代社会，引领时代不断进步的教育。 从教育发展的历史沿革来分析，可将教育分为原始教育、古代教育和现代教育。原始教育具有神化特点，古代教育具有物化特点，现代教育具有人化特点。前者表现为崇拜性，中者突出占有性，后者体现自主性。 教育的价值 基本价值：教真育爱 终极目标： 使人真正成其为人 促进人的全面发展 帮助人追求幸福生活 构建人的主体素质，发展人的主体性，完善人的本质，推进社会的文明进步，进而促进人与自然的和谐发展，是现代教育的本质特征和存在依据。 教真育爱是对现代教育的本质要求。实现人的全面发展和幸福人类世界，是现代教育追求的终极目标。 对现代教育本质的思考 科学发展观视野下的以人为本是什么？对人的主体地位的尊重、思维方式、价值取向 主客体为什么能够互动？教育者、受教育者都是人这个主体 “真”是什么？真知、真理、真人、真才、真事。“真”的精神实质？科学精神 “爱”是什么？爱心、爱自己、爱他人、爱社会、爱自然。“爱”的精神实质？人文精神 教育的功能作用 教育对人的功能作用 教育对社会的功能作用 教育对自然的功能作用 社会 教育→人 自然 人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。 教育作用于社会、自然的功能和作用，都需要以人为中心、为载体、为中介才能实现。 教育的直接作用是着眼于学生身心的和谐发展，为学生的幸福人生奠基。 教育是引导不是去左右，教育是影响不是去支配，教育是感染不是去教训，教育是解放不是去控制。 教学是心灵与心灵的沟通 是灵魂与灵魂的交融 是人格与人格的对话 是通过理智、情感、意志、行为、环境的力量，以教促学、以学促教的双向交流和转化的灵动过程 现代教育的根本目的是实现教育现代化，核心是促进人的现代化，着眼点是培养适应当代社会和未来社会需要的人。 思考一：物质层面的现代化、人的层面的现代化、制度层面的现代化构成了完整意义的现代化。 思考二：如何理解“教育也是把双刃剑”！ 教育需要回归到人的起点，回归生命的原点。 德育是教育的题中应有之义，也应回归到人的起点，回归生命的原点。 德育定位：社会本位到促进人的自身和谐发展、人与社会和谐发展、人与自然和谐发展三者并重。 教育万能论和无用论的集中表现就是德育万能论和德育无用论，必须理直气壮地反对。 警惕取消政治导向和思想引领与泛政治化的两种错误倾向 德育理想回归到理想和现实统一的空间 理想化回归到理想与现实的统一 管控化回归到激发和促进主体的统一 由社会本位回归到个人和社会、自然三者的统一 由经验回归到人文和科学的统一 主体性、科学性、人文性 生活化、实践化、整合化 德育需要顶天立地 康德：仰望星空 德育需要的是既仰望星空（顶天），又脚踏实地（立地） 顶天：理想 立地：现实 树魂：理想信念 立根：民族和时代精神 强基：公民素质 固本：全面发展 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题 坚持德育为先 坚持能力为重 坚持全面发展 切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，使社会主义核心价值体系内化为广大师生的世界观、人生观、价值观。 社会主义核心体系建设的任务 理论体系和规范建设（外在） 体系内化建设（内在）：价值观、信仰、动力、向导、精神 体系外化建设（内外统一）： 显于行为，成于习惯，融为素质 立人文精神之根，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育。 固全面发展之本，深入实施以生命、生存、生活为主要内容的“三生教育”，从人生的起点上为学生的终身发展和幸福人生奠基。 树理想信念之魂，加强马克思主义中国化最新成果教育（大众化、时代）。 强公民素质之基，加强以荣辱观为基本内容的道德教育，培养学生的爱心、公民意识和社会责任感。 推进学校精神文明建设，培育教风、学风、服务作风“三位一体”的优良校风。构建大中小学有机衔接、学校家庭社会相互沟通的德育体系，加强校外教育，不断提高德育工作的针对性和实效性。 德育需要软件硬抓 德育基本条件建设：合理设置德育机构，配备相应人员，把德育基础设施建设纳入学校标准化建设，保障必要的经费投入。 队伍能力提升：加强以学校党政领导、班主任辅导员、德育课教师为基本的德育队伍建设，提高全体教职员工的教书育人、管理育人、服务育人水平。 核心是育德能力、育人能力 德育主渠道建设 关于德育课程建设 关于学科德育工作 实践育人环节 学思结合、知行统一 抓好资源整合、结合、融合 学习雷锋精神，开展志愿服务 三生教育百项体验行动：中职部分 学校文化建设：以文“化”人 育人兴“文” 社会主义特点、时代特征和学校特色 生命、生存、生活气息 地域性、民族性、开放性 继承弘扬中华优秀传统文化与借鉴吸收国外优秀文化 融入企业文化（职业院校文化建设新要求） 文明细胞建设：推进文明学校建设（细化、延伸、巩固、提高） 扩大覆盖面，增强影响力：进学生公寓、进学生社团、进网络 心理关怀：心理健康教育、辅导、咨询-----治疗 法制教育和就业、创业教育 社会合力育人：家庭教育为基础，学校教育为主导，社会教育为延伸。 学生自我教育：促进学生的自我规划、自我教育、自我管理、自我服务和自我发展。 核心是他律中培养自律，把自律转化为成人、成才的自觉行为。 教为不教，学为创造。 重视中职学校党、团建设工作 德育工作需要临近致远 坚持、坚守、坚强、坚决：责任力 谋划、规划、策划、计划：思考力 务实、落实、扎实、真实：执行力 开花、结果、出效、出绩：转化力 当前几件事：一个会、两个班、“八个一”活动，支持研究会换届与更名 关心成长、陪伴成长、共同成长！ 守土有责、守土有法、守土有功！
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