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简介
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3.D 【解析】 语句衔接题。语句设置体现了这样几个原则：一是整体解读原则，要有大局感；二是注意重点原则，如关联词语，如“除了……”“更重要的是……”；三是首尾衔接原则，如社会动力在⑥的结尾和⑤的开头出现，证明二者衔接。 4.C 【解析】 标语类型前面没有考过，十分贴近学生生活。励志标语要注意场合，情感适当。不过激，也没有不及。 5、A 【解析】 语言得体。前三次也没有考过。诞辰很具有迷惑性，一般考生会认为该词只能适用于已经去世的人。但实际上可以适用于生者，只要受人尊敬即可。另外耄耋、天命考查年岁，年年岁岁花相似带有让人珍惜时间之意，适合此处场合。本题兼顾得体、文化常识，综合性较强。 课本知识： 至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃。 阃：统兵在外的将帅。 文言文总结： 【总体分析】 从选材看，前三次考查的是墓志铭、赠序、书信，这次考的是人物传记，分别是记叙文、夹叙夹议、议论文。江苏高考的基本题型都包含了。文本理解不难，精神内涵体现了家国天下为己任的民族精神，有正能量。文字理解也没有什么障碍。 从题型看，近两次都没有考查虚词，侧重于内容分析概括，与去年高考吻合。 ①视听结合，以动（声）衬静（2分） ②通过山林中的濛濛细雨、湖面的处处涟漪以及山中传来的阵阵伐木声， ③营造了一种清幽寂静的环境氛围，（2分） ④表达了诗人闲适恬淡的心境。（1分） （第一个要点答“寓情于景”、“选取典型景物”亦可，而答“借景抒情”等则不给分。） 【解析】 理解关键语句含义，这句话在文段末尾，具有主旨的作用。考生要注意关键词，如灯指反抗精神，点燃心中的灯说明反抗精神一直存在于中国人心中。被侵略是睁开眼的原因，这样可以归纳出三点:中国人内心具有反抗精神，这种精神因侵略被激发，作者的态度。 本题考查了学生对语句的关键点以及其中的深意进行分析的能力。 探究题的指向分析： 【解析】 探究选材情节安排，体现以小见大的考虑，从孩子的表现看到整个国家的状况，切入口很巧妙。探究点兼顾情节、环境、人物形象和主旨，十分全面。 文学类文本总结： 【总体分析】 从选材看，根据全年考点布控，本次考试考查长篇小说节选。选材要有一定的经典性，同时又不能远离当代中学生的认知实际，在文本节选上要有代表性，独立性、延续性的特点。基于以上考虑，我们选择了老舍先生的《四世同堂》中的经典一节。本书体现了中国人外柔内刚的传统文化人格，所选一节是日本占领北平后与国人之间的冲突。 从选题看，四题分别针对细节描写、人物心理、人物形象、情节探究。总之围绕人物形象设题，符合近几年高考命题特点（如去年《会明》）。 论述类文本总结： 【总体分析】 本次选用了英国诗人雪莱的散文，与前三次中国素材不同，语言风格方面对考生是一个挑战，对考生适应不同文本特点起到很好的作用。在思想内涵方面既有人文性，又具有科学性，融论述文的理性严谨和散文的感性舒缓为一起。增长了学生西方美学的相关基础知识。 从设题看，有针对部分，有针对整体，有概括，有理解，有梳理层次，题型全面。
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