截图
简介
这是氧气说课ppt，包括了教材分析，学情分析，教法分析，学法分析，教学过程，板书设计，教材的地位和作用，教学目标，教材的重点和难点，教学用具等内容，欢迎点击下载。
氧气说课ppt是由红软PPT免费下载网推荐的一款课件PPT类型的PowerPoint.
课题2 氧气 说课 4、教学用具 教材中用到的有关仪器及药品，如盛有氧气的集气瓶、硫、木炭、细铁丝等。 四、学法分析 1、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养 学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、自主学习：通过学生分析化学反应的特征，调动学生思维的积极性，使学生自已 归纳化合反应和氧化反应的概念。 3、合作学习：利通过学生合作学习，完成实验来培养学生合作的能力，从而达到对知识的深层理解和运用 2、实验探究 1 、氧气的物理性质设问:什么是物质的物理性质？研究物质的物理性质通常从哪几个方面出发？我通过展示一瓶事先收集的氧气让学生进行观察，提出问题： （1）在通常情况下，氧气的颜色、气味、状态是什么？（无色 无味的气体）（2）教师提供参考资料 已知氧气的密度是1.429克／升，空气的密度是1.293克／升，你从中得到什么结论？（氧气密度比空气略大）（3）卖鱼的为什么要不断向水中通入氧气？（水中含有氧气，但氧气不易溶于水）（4）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色的？（淡蓝色的） 让学生通过观看氧气物理性质的动画，从而加深学生的感性认识。通过 思考、分析、讨论，由学生代表归纳氧气的物理性质： a 通常状况下，氧气是无色无味的气体 b 密度比空气略大 c 不易溶于水 d 氧气 加压降温 液态氧 再加压降温 固态氧（无色） （淡蓝色） （淡蓝色雪花状） 2、氧气化学性质 1、[实验2-2]：学生演示实验：氧气能使带火星的小木条复燃 为了帮助学生掌握这部分知识，我主要采用如下几种探究实验的模式进行教学。【提问】带火星的木 条在空气中会逐渐熄灭，将它放在氧气中会怎么样呢? 【提供】实验仪器让学生上前做实验，同学们观察， 相互讨论。 【注意】发现问题要思考、要讨论。 【结论】氧气能支持燃烧 2、[实验]：木炭在氧气中燃烧【活动与探索】木炭在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？ 学生分组实验，老师指导观察，共同交流讨论后， 通过实验探究引导学生归纳实验现象和结论： 木炭在空气中燃烧 现象：发红光，放热。 木炭在氧气中燃烧 现象：发白光，放热。 点燃 结论：碳+ 氧气 二氧化碳 3、[实验2-3]：硫在氧气中燃烧 活动与探索：硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？ 学生分组实验，老师指导观察，共同交流讨论后， 通过实验探究引导学生归纳实验现象和结论： 硫在空气中燃烧的现象：产生微弱的淡蓝色火焰，放热。生成有刺激 性气味的气体。 硫在氧气中燃烧的现象：燃烧更旺，产生蓝紫色火焰，放热、生成 有刺激性气味的气体。 点燃 结论：硫+ 氧气 二氧化硫 硫燃烧的现象问题与讨论：（1）、硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？为什么不同？与什么有关？（2）、实验时，集气瓶中为什么放少量水？水的作用是什么？ (3）、硫燃烧产生有害气体，为了减少或避免空气污染，应如何改进实验？ 4、[实验2-4]：铁丝在氧气中燃烧 活动与探索： 铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗？学生分组实验，老师指导观察，共同交流讨论后， 通过实验探究引导学生得出现象和结论： 铁丝在氧气中燃烧 现象：剧烈燃烧 、火星四射 、放出热量 、生成黑色固体。 结论： 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 问题与讨论： （1）、铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中能够燃烧，为什么？与什 么有关？ （2）、铁丝为什么盘成螺旋状？火柴的作用是什么？ （3）、集气瓶中为什么放少量水？作用是什么？可用细沙代替吗？ 最后，通过对木炭、 硫磺、 铁丝与氧气反应文字表达式的对比分析， 找出他们有什么共同点让学生归纳出化合反应和氧化反应的定义： 碳+ 氧气 点燃 二氧化碳 硫+ 氧气 点燃 二氧化硫 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 化合反应：有两种或两种以上物质生成另一种物质的反应 氧化反应：物质与氧发生的反应 六、板书设计 三、化合反应和氧化反应 氧化反应： 物质与氧发生的反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生 成 一种物质的反应。 缓慢氧化 小结： 六、课堂总结：通过本课的学习，你学到了 什么？有何体会？
展开
