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简介
这是2016高考形势与备考策略资料ppt，包括了2016年高考形势，高考的研究方法，2016年高考备考建议，改革试点省市等内容，欢迎点击下载。
2016高考形势与备考策略资料ppt是由红软PPT免费下载网推荐的一款课件PPT类型的PowerPoint.
一、2016年高考形势
1. 改革试点省市（自主命题）情况
上海市：
2015.6，2014届学生（高一）进行第一次学业水平考试，科目是地理和信息技术，只设合格性考试；
2016.6，2014届学生（高二）进行第二次学业水平考试，科目是物理、化学、历史和生命科学，只设合格性考试。
浙江省：
2015年10月31日至11月1日，2013届学
生（高二）进行了学业水平考试，考试科目涵盖了除英语外的所有科目。浙江省的这次考试是合格性考试和等级性考试同时进行。这意味着，浙江省2013届学生提前进入新高考模式。
2. 山东省有望成为新的试点省份
山东省继续实行“三步走”的回归全国卷方案，2016年继英语使用全国卷之后，文综、理综改用全国卷；
日前，山东省宣布将从2016年秋期入学的高一年级开始，启动新的高考改革方案。
3. 2016年，全国卷范围进一步扩大
安徽、福建、广东、湖北、湖南、陕西、四川、重庆等8省市宣布放弃自主命题，开始使用全国卷；
全部科目使用全国卷的省、市、自治区，达到25个；
2016年全国卷有望出现三套。
4. 高考改革在探索中稳步推进
教育部对试点省区的选择和改革的推进很慎重；
浙江模式和上海模式都只是代表一种探索；
课程改革最新进展情况。（课程标准变化、教材编写筹备）
5. 全国卷命题风格将保持稳定
全国卷不会因使用省份增加而改变难度；
甲、乙、丙三套试卷不会出现过于明显的难度差别。
使用哪一套试卷，由各省、市、自治区自己选择，报经教育部审批。
6. 2015年高考试题的特点
概括起来，实际上都是老话：
“三个贴近”：贴近时代、贴近生活、贴近学生实际；
稳定中求创新。
★贴近时代
彰显时代主旋律
社会主义核心价值观；弘扬传统文化中的优秀因子；改革与创新。
★贴近生活
各学科选材生活气息浓厚。
语文I卷中的体育比赛、医患沟通、食品安全、交通违规等；数学I卷企业宣传费用预测、II卷中二氧化硫排放柱状图等；英语中选材涉及当今社会、生活、科技、教育健康、时尚等；物理学科涉及到的乒乓球平抛运动、汽车直线运动等；化学中食品添加剂与食品安全、环境污染、海水开发利用、废旧电池回收利用、新能源甲醇水处理等；生物学科涉及到了输液引起内环境变化、疯牛病、遗传病艾滋病等；历史学科中的科学技术与生产力、节假日变迁等；地理学科中的雨水花园等。
★贴近考生实际
突出对学科基础知识的考查力度；
没有偏、怪、繁难题。
★稳定中求创新
试卷结构、题型、分值分布、命题风格成熟而稳定；
创新点明显。
语文学科文言文考查角度、实用类文本阅读变为自传、作文；数学II卷中要求划出交线围成的正方形、从题设图表中获取和处理信息；英语学科作文体现的跨文化交际意识；理综各学科对实验的创新思路设计；文综第41题创新性表现突出，在命题的微观技术方面也有较大的变化。
二、高考的研究方法
高考为什么这么难？
目标有问题：老师不能成为导师；
观念有问题：教学主次地位颠倒；
方法有问题：指导备考智慧缺失。
目标缺失的表现：
高考考什么？
高考怎么考？
高考为什么这样考？
目标问题产生的原因：
课标、大纲和说明
考题研究不到位
主干知识和重点知识
观念问题的表现：
一言堂的独角戏
课堂低效，事倍功半
重知识轻能力与技巧点拨
观念问题产生的原因：
传统教学观念根深蒂固；
不关注最新的课改形势；
忽视对学生进行学科素养教育。
3. 方法问题：迷恋题海战术
只模拟试题没有模拟过程
本质上没有突破知识立意
只有答案却没有具体尺度
只模拟考试却忽视了评价
★熟练掌握考试大纲的要求
（1）关于高考性质的定位
考试性质：目标性考试和选拔性考试。
目标性考试：以既定的目标或标准来解释分数的考试。它以教学目标为考查依据，目的是检验考生是否达到了既定的考查标准。
选拔性考试：以考试集体的常模（如平均数、标准差以及相对地位量数）来解释分数的考试。目的是根据考试集体中考试分数的差异，选拔相对分数高的考生。
高考是一种选拔性考试，目的是选拔适合高等学校要求的合格新生。
（2）高考命题的依据
1977-1991，《教学大纲》和教科书。
1992-2006，《考试说明》和《考试大纲》。
2007-2016，《课程标准》、《考试大纲》和《考试大纲的说明》。
2017----- ，高等学校的要求和国家课程标准。
（3）考核目标与要求
语文：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等六个层级；
数学：分成知识要求、能力要求两个层级。其中知识要求又分成知道、理解、掌握三个梯度；能力层级又分为空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理五项能力，并强调应用和创新两个意识。
英语学科：分为语言知识和语言应用两个层级，其中语言应用层级针对听力、阅读理解和写作都提出了具体要求。
物理：分为理解、推理、分析综合、应用数学处理物理问题和实验五项能力。
化学：分为能力要求和知识要求两个层级。其中知识层级包括理解、了解、综合运用三个层次；能力要求包括信息处理、分析解决问题和实验探究能力。
生物：分为理解、实验探究、获取信息和综合运用四项能力。
文综：分成获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个能力层级。
《考试大纲》针对各项能力目标都有具体的说明，望大家能够认真研究，并结合高考真题予以推敲、领悟。
（4）试卷结构和分值
语文：
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
（一）现代文阅读
考一般论述类文章，选取1则阅读材料。3题左右，约10分。
（二）古代诗文阅读
7题左右，35分左右。分别为：
1．文言文阅读1则，4题左右；
2．诗歌阅读1则，2题左右；
3．名句名篇默写，1题。
文科综合：
试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。
第Ⅰ卷为政治、历史、地理三个科目的必考题。题型为单项选择题，共计140分。
第Ⅱ卷由政治、历史、地理三个科目的必考题和历史、地理学科的选考题组成，共计160分。试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。
必考题为政治、历史、地理各学科的必修内容。政治学科还包括年度间重要时事政治；地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。
选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。
分值比例：政治、历史、地理科目各100分。
组卷：试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
（5）题型示例
考核目标与要求的物化
近两年考试说明中的题型示例，有的学科有明显的变化（如语文、英语），有的学科则无变化。
变化大的学科（语文、英语）在高考命题中有所体现，但没有变化的并不意味着命题形式（试题展现形式）的固化。
（6）考试范围
考试范围是一线老师特别关注的内容。
作为研究，一定要关注考试大纲与考试说明中考试范围的具体差异。
同时，也要注意考试大纲中的考试范围在顺序排列、语言表述上的差异上与课程标准的差异，要分析产生差异的原因，这种差异很可能就是命题专家有意无意的信息暗示——知识体系的重组，预示着学科能综合的考查方向。
数学课标与考纲的描述差别
★认真、深入研究高考真题
1. 宏观研究：试卷的整体面貌
试卷结构：是否与考试说明规定有出入？与近两年相比，是否有调整？
组卷：形式上是否有变化？变在哪里？为什么会有变化？
题型：题型是否有变化？变在哪里？与以前相比，这种变化有无合理性？
知识分布：试卷的知识分布（覆盖面）如何？是否合理？
试题难度：难度比例是否合理？总体难度是否符合设计要求（0.55左右）？
整套试卷的亮点是什么？分析其成为亮点的原因。
试卷的长度（信息量、阅读量要稳定）是否合理？答案书写量是否适中？
还原试卷的双向细目表，并与近两年高考试题的双向细目表进行比对，找出异同。
2. 微观研究：试题的呈现形态
情景：实现立意的材料和介质。
选用的材料权威和鲜活吗？
材料中的信息量符合阅读要求吗？
学科特质鲜明吗？
符合学科的呈现与表达习惯吗？
立意：试题的考查目的。
高考是选拔人的考试，考核综合能力。
试题考查的是学科主干知识吗？
试题考查的能力目标鲜明吗？
试题的考核目标实现了吗？
设问：试题的呈现形式。
试题与提供信息材料结合了吗？
设问精巧吗？
设问指向明确吗？
赋分：
应答的思维过程与所赋分值合理吗？
其量化的分数有意义吗？
答案：
给予的答案科学严谨吗？
答案能自圆其说吗？
答案的组织是合格高中生学习能力之所及的吗？
2015年高考全国文综卷历史试题的几个细节.doc
高考命题者追求的境界
三、2016年高考备考建议
1.要重视对教材知识体系的构建
依据高考的需要重新整合教材：
以高考的高度整合教材
以高考的思维审时教材
以高考的角度解析教材
抓基础，区分主干知识和重点知识
主干知识：考纲中规定的知识
重点知识：近五年高考反复考查的主干知识。
主干知识引导学生自己梳理，重点知识老师要精讲、讲透。
关注课标和考纲知识系统的差异
体系的差异
要求的差异
2. 要重视文本阅读能力的培养
对考生进行文本阅读速度提升专门训练（每分钟500字）；
培养学生分析文本的能力，并能对文本进行分析和评价；
在文本解读过程中渗透思维能力培养。
习惯性阅读技能培养：快速阅读→提取信息→解读信息→问题发现→解决问题。
3. 深度感知高考
认真研究近五年特别是近两年高考命题的特点和规律
稳中求变，这是高考命题的基本理念；
认真比对，注意高考试题的新变化；
高考考点在近几年高考试题中的分布、呈现形式、能力目标及规律；
关注细节变化，有目的地指导日常教学。
2011-2015年高考全国新课程卷历史试题分类汇总.xls
2015年高考全国文综卷历史试题的几个细节.doc
4. 学科能力培养要及早抓
学科能力培养要落实到每一节课，通过教师的典型示范（真题示范、文本示范）培养学生形成良好额思维品质和思维习惯。要让学生明白：
高考考什么能力？
用什么方式考查这种能力？
同一种方式可以兼顾考查哪些能力？
5. 精心选择好题和好卷
题海战术不可取，但适度的练习是非常有必要的。
能力是学生练出来的，不是老师教出来的。
什么是好题？
好题就是适应高考作为选拔性考试的基本要求的试题。必须具备以下特征：科学性、公平性、原创性、时代性、导向性。
考查能力的试题特征
有明确的思维元素；
充分表现思维过程；
有科学合理的评分规则。
“问题试题”存在的主要问题
立意不高，考核目标与考查意图不明确；
大材小用，阅读量过大，思维含量偏低；
瑕疵较多，题型功能作用与规范性不强；
导向性差，原创性及分数意义有待提高。
什么是好卷？
好卷就是符合高考要求和考生实际，具有良好的信度和区分度、适宜的难度测试试卷。
好卷要符合以下特征：结构稳、导向正、选材新、设问活、考核全。
好题集中到一块，未必就是好卷。
★天一文化命题组卷的一般步骤
前期准备：研究当年高考大纲和试题——规划命题蓝图（双向细目表）。命题蓝图（双向细目表）.xls
分头命题：按照蓝图分配任务——分头搜集组织材料。
集中命题：按照材料起草试题——确定试题草稿——草稿审校——录入修改——再录入。
沉淀提升：组织打磨——入库沉淀——组卷——提交审查——交付印刷。
天一文化考试研究院倾心打造的2016版《考前专家诊断卷》采用了新的组卷方式。
★试卷和试题评价的一般标准
A、试卷（指试卷的整体面貌、结构和总体要求）
1．试卷设计体现《考试说明》的要求。
2．考查学科的主体内容，即中学重点内容和与大学学习相关密切内容。
3．反映学科的内部联系和基本规律。
4．考查学科的基础知识、基本技能以及在此基础之上形成的学科思维能力。
5．考查内容具有合理的覆盖面和比例。
6．题型比例配置适当。
7．题目难、中、易比例合理，有效地控制试卷难度。
8．控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完成全卷。
B、试题评价（试题评价是对每个题目的立意、结构，以及情境设置和设问与立意之间一致性关系的评价。包括选择题和非选择题。总体要求）
1．试题评价总体要求
⑴试题科学、规范，测试目标明确。
⑵题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。
⑶题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。
⑷难度合理，有较好的区分度。
2．选择题评价要求
⑴题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。
⑵干扰项有效，能反映考生的典型错误。
⑶各选项的结构、长度大体一致。
⑷正确选项分布均匀。
3．非选择题评价要求
⑴题目设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求。
⑵考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。
⑶答题量与赋分值合理。
C、参考答案和评分标准
1．参考答案科学、规范、简洁。鼓励考生有创见地答题。
2．评分标准可操作性强，易于控制评分误差。
3．参考答案与评分标准的关系一致。
6. 要注意规范学生的答题技术
7. 要重视试题的讲评
8. 培育信心，正向引导学生
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