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简介
这是一个关于技工院校改革创新发展实践探索PPT课件，主要介绍了院系管理创新发展实践探索、技工院校制度文化、技工院校物质文化等内容。随着经济社会发展，特别是知识经济时代的到来，现代企业为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近”的目标，大量引进了新的管理方式、新的组织流程和新的生产方式，这一变化趋势要求员工不仅具备工作岗位上的功能性能力，还要主动参与劳动组织架构，要具备解决问题和自我管理的能力，要对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵活反应，要有专业交流、多技能、以顾客为导向和团队合作等过程性能力。面临当今世界对技能人才的综合职业能力提出的新要求，技工教育势必要对技能人才的培养进行反思，技工院校必须进行改革创新，欢迎点击下载技工院校改革创新发展实践探索PPT课件哦。
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随着经济社会发展，特别是知识经济时代的到来，现代企业为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近”的目标，大量引进了新的管理方式、新的组织流程和新的生产方式，这一变化趋势要求员工不仅具备工作岗位上的功能性能力，还要主动参与劳动组织架构，要具备解决问题和自我管理的能力，要对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵活反应，要有专业交流、多技能、以顾客为导向和团队合作等过程性能力。面临当今世界对技能人才的综合职业能力提出的新要求，技工教育势必要对技能人才的培养进行反思，技工院校必须进行改革创新。
传统模式—以我院为例
网络式、扁平化院系管理平台—以我院为例
网络式、扁平化的院系管理平台改革了传统层级式行政管理平台，提高了行政人员的管理效率，信息沟通能力和团队合作能力，从而构建了行政“三权制约”管理模式，促使行政决策权（领导层）、监督考核权（综合行政部门）、执行实施权（教学系）形成相互制约、相互监督关系。
“三权制约”学校行政管理模式
以网络结点作为管理要素，在院系二级管理模式中，院级管理工作重点在决策和宏观调控（目标管理），各教学系工作重点在具体工作的组织和实施（过程管理）。教务处和学生处分别是教学管理和学生管理的院级职能部门，对教学管理和学生管理工作实行统一指导和宏观管理。教务处和学生处作为院级管理部门，制定实施措施和程序；研究发展规律，改进管理工作，提高管理水平，保证教学管理和学生管理工作的正常运行。各教学系是在学校领导下的管理机构，具体负责本系的教学管理和实施、教研、学生管理、学生思想政治、党建和团建等各项工作。
一、深化院系教学管理
二、深化院系学生管理
三、创新院系招生模式
四、创新院系就业模式
我院校园文化建设主要内容
工+学
工学一体培养模式 » » » 评价综合职业能力
学生职业成长规律
生手-熟手-能手-高手 » » » 技—艺—道
纲要介绍
» 校企双制的概念及其内容
» 工学一体的概念及其特征
一、校企双制共商专业规划
一、校企双制共商专业规划
二、校企双制共议课程体系
二、校企双制共议课程体系
三、校企双制共创工学一体
三、校企双制共创工学一体
四、校企双制共组教师队伍
四、校企双制共组教师队伍
四、校企双制共组教师队伍
例如，在汽车维修专业的“汽车变速器脱档拆检”、“ABS警报灯亮检修”、“空调不制冷的检修”等学习任务的教学中，学院聘请了广州市著名汽车维修专家进行授课，校内课改组两名教师协助，取得了很好的教学效果。
四、校企双制共组教师队伍
又如，电气自动化设备安装与维修专业《照明线路的安装与检修》课程的教学，学院多次聘请企业工程技术人员到校指导学生进行照明线路的安装操作，规范了学生工作方法，使学生能够将学习经验直接转化成工作经验。
五、校企双制共建学习环境
五、校企双制共建学习环境
五、校企双制共建学习环境
例如汽车维修专业开拓了广州业盛汽车维修有限公司、广物汽贸通用汽车特约售后服务中心、广物汽贸凯迪拉克汽车特约售后服务中心、广州市庆丰进口汽车维修中心等多个校外学习工作站。
五、校企双制共建学习环境
又如，电气自动化设备安装与维修专业在校内建设了与企业工作环境相类似的学习场所--照明电路安装的学习工作站，由砖墙和水泥混凝土天花板、地板等构成的毛坯房，学生在这套房子中完成照明线路的布局设计、材料准备、施工与验收等完整的工作过程。
六、校企双制共搭管理平台
六、校企双制共搭管理平台
七、校企双制共享教学资源
七、校企双制共享教学资源
八、校企双制共评学生能力
八、校企双制共评学生能力
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