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简介
这是一个关于新时期幼儿教师的核心素质PPT课件，主要介绍了一颗无私的母爱之心、两种先进的教育观念、三个十足的个人魅力等内容。良好的发展观是建立在正确的儿童观基础上的。现代儿童观视儿童为与成人平等的独立的个体。尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，树立了对待儿童的新态度，确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。在此基础上建立起来的发展观则强调，欢迎点击下载新时期幼儿教师的核心素质PPT课件哦。
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幼儿教师的核心素质 —— 谈教师专业成长
小故事大道理
有个富家子弟特别爱吃饺子，每天都要吃。但又特别刁，只吃馅，两头的皮尖尖就丢掉后面的小河里去。
好景不长，在他十六岁那年，一把大火烧了他的全家，父母急怒中相继病逝。这下他身无分文，又不好意思要饭。邻居家大嫂非常好，每餐给他吃一碗面糊糊。他则发奋读书，三年后考取官位回来，一定要感谢邻家大嫂。
大嫂对他讲：不要感谢我。我没有给你什么，都是我收集的当年你丢得饺皮尖，晒干后装了好几麻袋，本来是想备不时之需的。正好你有需要，就又还给你了。
感悟：
拥有资源的人不一定成功，善用资源的人才会成功。
珍惜现有的，才能长久拥有。
塑造美丽女性形象
贤良女性是世界的希望
美德是你一生的财富
诚实、守信、宽容、感恩、责任、爱心
——做智慧女性
新时期幼儿教师职业素养
一、一颗无私的母爱之心 爱的力量是教育中的重要力量。
1．用爱的目光注视孩子。 眼睛是心灵的窗口，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”？
2．用爱的微笑去面对孩子。 微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。
3．用爱的语言鼓励孩子。 爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。
4．用爱的渴望调动孩子。 渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。
5．用爱的细节感染孩子。 光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。
6．用爱的管教约束孩子。 爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过渡的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。
7．用爱的胸怀包容孩子。 所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师，应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误。
8．把爱的机会还给孩子。 爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快乐。作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。
二、两种先进的教育观念： 作为当代幼儿教师，先进的教育观念和超前的教育理念是指导和完成教育教学的保证和核心，而建立在正确的儿童观、教育观基础上的发展观和大教育观，更是教师应该具备的基本理论基础。
4. 团结协作 共生方能共荣
5． 爱护孩子 增强教育形象
6. 心存感激 塑造人格魅力
“人生而为劳动，犹如鸟生而为飞翔。”著名心理学家弗洛伊德说，“工作”和“爱”是人生最重要的两件事，工作得是否愉快，关系到我们人生的一半幸福。
（一）发展观
良好的发展观是建立在正确的儿童观基础上的。现代儿童观视儿童为与成人平等的独立的个体。尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，树立了对待儿童的新态度，确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。在此基础上建立起来的发展观则强调
（1）教育不等于发展
那种认为“只要进行了教育，幼儿就一定得到发展，教育与发展之间存在固定的、必然的联系”的观点显然不符合儿童发展的基本原理与事实，是无视儿童观的表现
（2）教育能够影响发展
发展是一个内外因素相互联系、相互作用的产物，是幼儿个体素质与环境因素密切联系而发生变化的动态过程。因此，“依据关于发展的知识，巧妙的唤起自我运动，有意识的引导发展”是教育促进儿童发展的途径和手段
（3）幼儿的发展存在个体差异。
由于幼儿个体因素的差异，在与环境相互作用的过程中，会产生与众不同的独特之外，因此应该相信每个孩子在不同的程度上都能发展。
（二）大教育观
儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待儿童的教育不能仅仅看成是幼儿园的任务，幼儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会教育与幼儿园教育的发展密切相关，而家庭教育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。因此，大教育观指出:对幼儿的教育应该是由家庭、社会和幼儿园公共承担的一项责任和义务，只有三者形成教育合力的时候，才能最大限度的发挥教育的作用，并能达到最佳教育效果。
三、三个十足的个人魅力 一提魅力，人们往往会想到艺术家的艺术魅力，模特的形象魅力，其实作为一名幼儿教师，有三中魅力也是必不可少的：
1．高尚的人格魅力：
“身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。
2 良好的语言魅力：
儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加深对事物的理解，直接强化教育效果。
3 丰富的知识魅力
幼儿教师是靠科学知识和技能来教育孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望，他们什么都问“为什么”，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。
四、 四项熟练的教育技能
1 观察了解幼儿的能力。 要教育幼儿，首先要了解幼儿。这就要求老师必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，充分发挥幼儿的“三性”，以达到预期的教育目的。
2 与幼儿友好沟通的能力。 如何用儿童的语言和方式，用孩子可以理解的话和行为与幼儿交流，是每个幼儿教师应该思考的问题。在与幼儿沟通时，教师应该做到：让孩子倾诉----坐下来听；和孩子平视----蹲下来看；与孩子商量----相互尊重；让孩子决定----学会选择；替孩子着想----留点尊严；放孩子出去----认识社会；向孩子道歉----说声对不起；向孩子学习----能者为师。
3 创设与教育相适应的环境的能力。 幼儿园环境应在教育目标的指引下，教师有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设。让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能，把教育意图渗透在环境之中。因此，在创设环境时，应要求教师遵循：环境与教育目标相一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参与性原则；大小环境相结合的原则和经济性原则。
4 教育实践能力： 会组织和评价幼儿是教育实践能力的表现。作为幼儿教师，应该做到深入钻研教材，确定教育要求，处理教学内容，并能综合运用多种教育手段，形式和方法，优化教育过程，集中幼儿注意力，激发幼儿学习情趣，调动幼儿的积极性、主动性、创造性，引导幼儿开动脑筋，积极思维，开发幼儿智力，客观公正的评价幼儿，使幼儿全面和谐的发展。
五、 五项高度的教师职责
1 实施全面发展的教育： 《规程》中明确指出：幼儿园的任务是让幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。因此，幼儿教师的基本职责是教养统一的实施育人目标，努力掌握保教内容和要求，开展各项教学活动，贯彻教养统一，保教结合的原则，确保幼儿身心素质全面和谐的发展。
2 树立对幼儿全面负责的教育观念： “对幼儿全面负责”是社会对教师的重托，也是教师的使命。幼儿教育是人生的奠基工程，关系到幼儿一生的发展，幼儿身体的健康成长，知识经验的积累，道德品质的培养与行为习惯的养成，以及智能、个性、社会性的发展，都是幼儿教师精心工作的结果。因此要求教师在实施全面发展的教育活动中，切实立足全体，因材施教，让每个孩子都有同等的机会，保障每个幼儿在原有基础上不断得到发展。
3 主动协调家园关系： 幼儿园教育与家庭教育是社会幼儿教育大网络中的两个重要组成部分。幼儿教师与家长是合作的伙伴关系，教师要在了解幼儿的家庭环境和家长教育观念的基础上，有针对性的对幼儿进行教育，并给予家长以指导和帮助。在此基础上，教师还应及时介绍幼儿园的活动安排和要求，听取家长的反映和建议，与家长及时沟通和交流，把家教做为幼儿园教育的继续和补充。
4 积极参与幼儿园的管理： 教师是幼儿园的主人，是开展管理活动的主力。对于幼儿教师来说，应该发扬主人翁精神，树立参与管理的意识，人人关心幼儿园建设，人人参于幼儿园管理，积极献计献策，贡献自己的力量，使幼儿园生机勃勃，充满活力。
5 全心全意为人民服务： 这是社会对各行各业人员的共同要求，更是人民教师的职业准则。幼教工作者应该自觉的意识到，从事育人这项神圣事业是无上光荣的，也是对社会，对祖国，对未来应尽的职业义务，从而树立高度的责任感和无私奉献的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的献身幼教事业。
工作带来心流
研究也意外发现，成人生活中的心流多出现在工作时期，而非闲暇时刻。当人处于高挑战、高技巧的状态下，且自觉十分专心、深富创造力、相当满足之时，多半是在工作时间，而非在家中。
这个发现乍看颇令人意外，但若仔细深思，便不觉得奇怪。我们通常忽略了一点：工作比我们整天所做的大部分事情都更接近游戏，它有明确的目标及实行规则，
我们可借由完成工作、销售业绩或上司评价获得回馈。工作常常能使人全神贯注、心念集中，也给人不同程度的掌控力。
心流经常出现在这些人的职业活动中。尽管尖端知识的运用必然少不了内心交战、工作辛劳的时刻，但将心灵拓展至崭新领域的喜悦，却是他们生命的最大特征，即使过了一般人的退休年龄，这些人仍旧如此。
名下拥有二百多项专利的俄裔美籍发明家拉比诺于83岁时这样描述自己的工作： “你有兴趣就必须动脑……像我这种人就喜欢做这种事。想出一个新点子是十分有趣的事，如果没有人要，我也不在乎。反正能想出一些新奇古怪的东西，本身就很好玩。”
杰出的心理学家坎贝尔告诫年轻学者：“如果你的兴趣在金钱，就别踏入科学界；如果你不能成名，又无法乐在其中，那么也别选择科学；倘若你能获得声名，自可受之无愧，但别忘了，你真正喜爱的是这份事业。”
美国前桂冠诗人斯特兰德谈到对这份事业的追寻时，将心流的概念阐释得十分明白：
“当你沉浸在工作中，你便失去时间感，完全出神，全副精神都贯注在所做的事情上……当你将某件事情做得十分出色时，你会有一种难以言喻的感觉。”
美国著名教育家保罗.韦地博士花了40年时间，收集了9万封学生所写的，“关于他们心目中喜欢怎样的老师”的信，从中概括出作为好教师的12种素质。
1 ．友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”
2 ．尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌。我们 也是人。”
3 ．耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在 您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。”
4 ．兴趣的广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”
5 ．良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走进 来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”
6 ．公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”
7 ．幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”
8 ．良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
9 ．对个人的关注。“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？”
10 ．伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”
11 ．宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 12 ．有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”
作为好教师的12种素质中，礼仪教育是十分重要的。一名优秀的教师必须具备良好的礼仪修养。
礼仪对个人的影响
1、有助于塑造良好的个人形象
2、有助于提高交际能力
3、有助于事业的成功
做 一个成功而 快乐的人 ！
台湾成功大学教授汤尧先生:
无论是教育者还是受教育者，都应该通过教育活动达到三个层次的递进：
首先是做一个人;
然后是做一个有意义的人;
最后是做一个有意义而快乐的人。
习惯左右我们的命运
华人首富——李嘉诚：
栽种思想，成就行为；
栽种行为，成就习惯；
栽种习惯，成就性格；
栽种性格，成就命运！
习惯的力量
亚里斯多德：
人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。
柏拉图：
人是习惯的奴隶！
英国诗人德莱敦：
首先是我们养成习惯，随后习惯养成了我们。
什么是素质？素质就是不用提醒。（国外考察的中国人）
青年教师成长期需要提醒
什 么 是 素 质 ？
素质就是不用提醒！
格言：点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的 多！
记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！
记住：
你把工作放在心上，
领导、家长、幼儿就把你放在心上；
你把工作抛在脑后；
领导、家长、幼儿就把你抛在脑后！
问题：从课程改革背景出发，幼儿园教师需要形成哪些专业核心素养？
一、自主力：自主自由的教师
“要发挥幼儿园和教师在课程建设上的积极性和创造性。… …要增强课程选择性，赋予幼儿园和教师合理的自主权，允许不同条件的幼儿园根据实际情况和本园幼儿的特点对课程进行园本化的设计。”
园长的管理：
教师的自由意味着园长的放权
如果...... ——帕米拉.霍克
如果我能
问我自己想问的问题，
实验我的想法，
亲身体验身边的事物
与他人分享所找到的答案
如果我拥有
充分的时间
踩着我自己特殊的节奏
事物可以变化
在一个富足的空间
二、文化力：文化养成的教师
“既要汲取历史上的科学、艺术、道德等方面的文化传统，又要适当反映日新月异的现代科技成果。”
三、执行力：细节成败的教师
“教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰，以及擦汗、喝水等都要予以关注，提高幼儿的自我保护能力。”
老子：
天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
四、研究力：反思实践的教师
“教师可以设计自评卡或反思笔记的方式对自己的教育理念、教育行为、教育态度等进行分析，并贯穿于整个教育过程之中。”
成为有课程智慧的教师
新课程有一个关键的概念，这个概念就是“课程资源”。相关的说法是：“教师参与课程资源的开发与利用”、“教师成为课程研究者”。 中国的教师一直被称为“教学工作者”，这是对的。但是，一个优秀的“教学工作者”首先是一个出色的“课程工作者”。所谓“课程工作者”，就是说，他不是一个简单的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀的教师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的教师一直在参与课程资源的开发和利用。
“吃透”教材
“吃透”意味着教师对教材“了如指掌”，而不是“伸手不见五指”。教材一旦被教师“吃透”，则这份教材在教师的心中已经“明朗透亮”，而不是“一团漆黑”。
“补充”教材
若教师发现有的教材比较单薄，或者发现在现有的“课本”之外，还有相关的有意义的材料，教师就可以将相关的教材引入课堂，使现有的“课本”与课外的材料相互补充。
补充教材实际上是以“加法”的态度对待教材
“补充教材”的方式既能够保证教师不至于“照本宣科”，又能够让教师减少考试的焦虑。
“更新”教材
如果教师发现现有的教材绝大部分内容都比较过时、落后或者不适合学生学习，那么，教师就可以考虑用另外的教材替换现有的教材。
“更新教材”是先做“减法”，再做“加法”。
如果只改变教学方法而不改变教材，至多只有“正确地做事”的效应。
教材改变意味着首先保证“做正确的事情”。
“做正确的事情”比“正确地做事情”更重要。
一个好老师，他首先必须是一个课程工作者，然后才是一个教学工作者。
成为有教学智慧的教师
如果说“课程智慧”主要显示为教师“备课”的智慧，那么，教师的“教学智慧”则主要显示为“上课”的智慧。
一堂好课至少有三个基本要素：传道、授业和引起主动学习。
“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈
韩愈的“传道”在这里主要指以言传身教的方式培育学生的人格
我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉，这就是“传道”。
；“授业”在这里主要指传授基础知识和基本技能；
“解惑”在这里主要指让学生主动学习并在学生提出自己的困惑之后教师再给予解答。
做反思型教师要做到：“听懂的东西要能做出来，做好的东西要能说出来。”很多做得很好的幼儿园老师，还没能把“做出来”的“说出来”。这就需要通过园本教研。用专业的方法和专业的水平，去发现并帮助教师总结和提炼，去发现并帮助教师形成个人风格和特色，让教师能享受研究带来的成功快乐.
避免教育行为的盲目性：
做，但不知其所以做
课程改革中出现的大量无用功和形 式主义：
不派用处的案例分析
不起作用的教学反思
多此一举的学具制作
幼儿园教师怎样”传道、授业”
教师应成为幼儿学习活动的支持者、
合作者、引导者。
应通过环境的创设和利用，有效地促
进幼儿的发展。
科学、合理地安排和组织一日生活。
——《幼儿园教育指导纲要（试行）》
学习就是打游戏，学习就是认地图。及时反馈与整体学习这两条原则是非常重要的。
“学习就是学说话”和“学习就是学走路”。
我们的老师们自己要有梦，让自己有希望，让我们活在我们的希望中，活在我们的梦想中。
所有的教育现实都抵制激情，拒绝浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。
成为有管理智慧的教师
管理智慧的核心是教师的民主精神以及相关的管理技巧和管理威信。
教师是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于这个教师是否能够培育幼儿的自主精神，让孩子过自由民主生活。
一个好的老师，应该让这个班里面的每一个孩子都有活力，让幼儿能够活跃，但是，他活动的时候能够遵守规则、安静、倾听、能积极投入到活动中。
教师管理智慧 ：
第一，教师要培育自主、自由、自律精神；
第二，教师要有一些管理技巧；
第三，教师要有爱心和智慧。
成为有人格魅力的教师
教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。
生涯规划就是让自己不断地走到另外一个新的平台上，不让自己在一个圈子里面转来转去。
一个年轻教师以何种姿态进入一所新学校，以何种方式展开职业生涯，确实是一个值得关注的问题。一些年轻教师在还没有明白“教师这个职业究竟意味着什么”的时候就不以为然地走上了讲台，待他们尝试了失败的痛苦经历之后，才发出“悔不当初”的感叹。
教师的主动精神：
第一，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；
第二，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；
第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。
教师的乐观心态：
乐观的第一个指标是宽容。
乐观的第二个指标是“赏识”。
乐观的第三个指标是内心“宁静”、有“激情”、能快乐地生活。
心态使生活更完美
什么使生活变得100%完美？
努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？性？...如果都不是的话，那么，什么能使生活变得100%圆满呢？
Knowledge（知识）
K+N+O+W+L+E+D+G+E为11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%；
Love（爱情） L+O+V+E为12+15+22+5 = 54%
Luck（好运） L+U+C+K为12+21+3+11 = 47%
Work hard (努力工作)
H+A+R+D+W+O+R+K 为8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%；
是Money（金钱）吗?
M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%；
是Leadership（权力）吗?:
L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89% ；
那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？； 每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！
ATTITUDE（心态）
A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%；
我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！
成为有思考习惯的教师
拜师
阅读
研修
阅读是最好的朋友，一个朋友可能会背叛你，书本却永远不会背叛你。阅读是最好的旅游，它是精神的出差、文化的出轨。教师的阅读.ppt
让自己有幸福感：
第一，过有情趣的生活。
第二，生活在爱与被爱的生活中。
第三，生活在自己的作品中。
测测你的职业幸福感
课前有期望，老师盼望进教室
课中有创造，教学过程中能胸有成竹，得心应手的回应事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务。
课后有审美，对课堂教学回望和审美，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包含自身能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。
成长不烦恼
“只要你还嫩绿，你就会继续成长，一旦你已经成熟，你就开始腐烂”。
发现问题是为了让自己变得更美好。(照镜子）
校长坚持问两个问题“生活—最近生活怎么样？最近你在思考和研究什么问题”
教师成长
教师成长=经验+反思
亲历某事件后获得的 知识和技能
经验连接着过去、现在和将来。经验加工的东西是行动和行动结果。（20年的教师和6年 的善于反思的教师区别）
错误也是我们成长的资源。
没有思考的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入地思考，那么他的教学 水平的发展将大受限制，甚至滑坡。
反思是对经验的过程、经验的依据 、经验 的结论保持的批判性的审视，目的是为了获得相对正确的经验。
教育，就其广义的理解来说，这是一个教育者和受教育者在精神上不断丰富和更新的多方面的过程。同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的-----苏霍姆林斯基
让自己成为好老师
一个人要是在他的一生中没有遇到过几个好老师，他这一生就基本上没有希望了。
所谓好老师，就是能够让他的学生莫名其妙地兴奋整整一天的人；所谓坏老师，就是每隔一段时间总是让他的学生莫名其妙地痛苦整整一天的人。
教师要学会变成孙悟空：
有一个做事的我，一个思考的我，一个自我表扬的我。
让思想成为行动，让思想冲破牢笼。
共勉：
努力拥有这样的情怀 ：
1．童 心 2．爱 心 3．责任心
4． 专 家 5．思想家 6．心理学家
争取成为反思型教师：
1．不停地实践 2．不停地阅读
3．不停地思考 4．不停地写作
期望：
用最少的悔恨面对过去。
用最少的浪费面对现在。
用最多的梦想面对未来。
奉劝：
当你能飞的时候就不要放弃飞。
当你能梦的时候就不要放弃梦。
当你能爱的时候就不要放弃爱。
好好扮演自己的角色，做自己该做的事！
感悟：
既然我们选择了教育之路，一条为儿童的 发展的教育之路，我们应该边走边品味风景的美丽，边缔造我们心中的“教育之梦”。把简单的事做细，平凡的事做实，传统的事做精，行者无疆，路在脚下，梦在远方！
祝愿：
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