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简介
这是一个关于育婴师基础知识PPT课件，主要介绍了育婴师的定位是"主动教育全过程"的教育工作者，保姆、月嫂是家政服务人员等内容。育婴师是国家劳动和社会保障部制定了职业鉴定考核标准的职业。育婴师职业资格证书的发证机关是国家劳动和社会保障部。由于育婴师的工作涉及的是人的一生中最重要的发展时期，是我国提高全民族人口素质的大政方针的重要基础，因此，所有从事0-3岁领域内从业人员的持证上岗，只是一个时间的问题。更多内容，欢迎点击下载育婴师基础知识PPT课件哦。
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育 婴 师 基 础 知 识
关于育婴师的几个问答
1、育婴师和保姆、月嫂有什么不同？
答：育婴师的定位是"主动教育全过程"的教育工作者，保姆、月嫂是家政服务人员。
育婴师是国家劳动和社会保障部制定了职业鉴定考核标准的职业。育婴师职业资格证书的发证机关是国家劳动和社会保障部。
职业的规范性
2002年7月开始组织国内婴幼儿卫生保健、营养、教育、心理专家，制定了《育婴员国家职业标准》，编写了《育婴员国家职业资格培训教程》。
鉴定方式:
理论知识考试：闭卷笔试。
技能操作考核：现场实际操作。
2、没有职业资格证书会怎么样？
由于育婴师的工作涉及的是人的一生中最重要的发展时期，是我国提高全民族人口素质的大政方针的重要基础，因此，所有从事0-3岁领域内从业人员的持证上岗，只是一个时间的问题。
3、育婴师和幼儿园老师有什么不同？
答：对象： 0-3岁和3～6岁的不同；三维教育与二维教育的不同。
知识领域：
专业： 幼儿教育专业；目前学历机构还没有设置育婴师这个专业。
内容：
方法：
时间：
4、这个职业有市场需求吗？
答：现在父母对孩子的关注早已不止限于吃好、穿暖。但他们有没有很多时间成为这方面的专家。他们迫切需要社会能够为他们提供全面而专业的帮助。现在的从业人员主要来自幼教和医护两个专业，但不可避免的都有偏科现象。因此，这一职业的从业人员有非常大的市场需求。
5、育婴师分几个等级？
答：育婴人员划分为3个等级
育婴员（国家职业资格五级）
育婴师（国家职业资格四级）
高级育婴师（国家职业资格三级）
6、育婴师的就业方向？
答： 育婴员—
a) 适合面对家庭和社区，紧密帮助家长做一些针对孩子的全方位指导。
b) 适合直接进入0－3岁婴儿家庭进行喂养和护理或对抚养人进行适当的操作指导。
c) 适合在幼儿园、早期教育机构中承担适当喂养、护理和教育方面的训练。
育婴师—
a) 适合进入早期教育机构、亲子园、幼儿园的托幼班任主课老师。
b) 适合以社区为单位，对数个家庭提供教育咨询。
c) 育婴师的就业趋向主要是提供全方位的咨询服务，通过日臻完善的社区网络，既可进入家庭进行指导，也可以灵活就业，像国外的私人律师、家庭医生一样弹性就业，或者在社区婴幼儿服务机构工作。
高级育婴师—
a) 对婴师和育婴员提供培训。
b) 对孩子提出个性化的指导意见和教育支持，为婴幼儿家庭提供“成长计划”。
c) 在幼儿园和亲子园进行管理工作。
d) 在早期教育机构进行课程体系的开发和指导。
e) 对0—3岁婴儿家庭或亲子园等早期教育机构提供全方位专业咨询和系统服务。
7、育婴师的收入水平？
答：从育婴师的收入来看，不同地区、不同级别的育婴人员的收入有很大的差距。由于市场定位是0-3岁低年龄段的教育，涉及领域多于幼教老师，所以育婴师的收入水平基本应高于普通幼教老师标准。作为一名负责孩子全过程教育的教育工作者，育婴员的收入应该高于月嫂和家政服务人员。
8．育婴师的学习内容：
1、婴幼儿生活照料
2、婴幼儿日常保健及病儿护理
3、婴幼儿教育
4、指导、培训、评估
一、职业背景
据调查：有90%以上的0--3岁婴幼儿在家中由父母、祖父母和保姆照料，在科学喂养育儿观念的知识和方法方面，都需要科学的指导。父母们迫切需要全方位、系统的科学喂养知识。
据调查：从大学、中学、小学生的心理现状了解到，许多心理障碍、学习障碍等，大多数造成的原因与婴幼儿期教育引导有很大关系。
为适应社会发展需要而产生一种新兴的职业
——育婴师。
育婴师是用现代教育观念和科学方法对0-3岁婴儿进行生活照料、护理和教育的专业人员。其主要工作是进入社区、家庭或在早期教育机构中为0~3岁婴儿的早期教育和综合发展提供科学的、适宜的指导，主要职责是“育人”。
育婴师:是一门养育孩子并教育孩子的学问。
育：养育和教育。
养育：营养、保健、疾病护理、生 活照料。（关注身体的生长发育和身体健康）
教育：知识、能力、素质、修养、性格、情感与社会化。（关注心理发展和精神成长）
育婴师课程：囊括了教和养的全部内容。
育婴师：解决婴儿头三年的所有问题。
有别于：月嫂、育儿嫂、母婴护理师。
育婴师的工作内容：
1、婴幼儿生活照料
2、婴幼儿日常保健及病儿护理
3、婴幼儿教育
4、指导、辅助婴幼儿家庭科学育儿
（正确的理念和科学的方法）
育婴师
育婴师是用现代教育观念和科学方法对0-3岁婴儿进行生活照料、护理和教育的专业人员。其主要工作是进入社区、家庭或在早期教育机构中为0~3岁婴儿的早期教育和综合发展提供科学的、适宜的指导，主要职责是“育人”。
育婴师的职责
两个方面：
1、培养婴幼儿的全面素质与完善人格
2、指导家长及看护人员，使其形成科学育儿观念和正确教养行为。
工作对象：0-3岁婴幼儿及其家庭
职业特点
由于面向0-3岁婴幼儿及其家庭的特点，所以需要掌握很多相关知识。
如:教育学、营养学、生物医学、遗传学、脑科学、心理学、统计学、儿童保健、妇产科和儿科等相关知识。
职业特点
育婴师职业具有专业性强但又跨学科领域、社会性强的特点，是一项全新的、具有鲜明时代性和广泛群众性的社会事业、是一项蓬勃发展的朝阳事业。
在法国，人们认为育婴师不仅是作为“聪明和忠诚的母亲”在工作，而且是作为“儿童教育专家、心理学专家”在工作 。
育婴师应该具有以下多种属性：
1、有母亲的感性：敏感、细致、无私、爱、呵护、周到；
2、有教师的理性、由于懂得婴儿生理、心理、脑发展规律，所以比较讲究方法、讲究原则。
3、有医疗、保健师对婴儿生理变化的监测能力以及健康管理能力；
4、有心理咨询师对婴儿心理需要的洞察力；知道什么时期给予什么样的心理营养。
5、有营养师对常用食物属性及作用的把握力；
6、有体能训练师对婴儿身体发育成长锻炼的能力；
育婴师与其他职业的区别：
妈妈是感性的、教师是理性的，育婴师是感性与理性的综合体。
医生是治病的，他了解的是病症；育婴师重在预防，不让孩子生病。要了解婴儿怎样是会得病的，他了解的是病前的生理征兆，是把疾病消灭在摇篮中，保持健康状态。
心理咨询师是解决出现的心理问题，育婴师是为婴儿心灵的健康成长保驾护航的（懂得怎样做，孩子的心理发展才不会出偏差）。
营养师是对肌体成熟的人营养问题进行的调理，育婴师是对婴儿不成熟的身体的生长、发育进行随机、多变、适时、适量的控制（懂得怎么样孩子的生长发育才不会出问题）。
体能训练师是对人身体发展中不平衡、健康有问题的人进行的一种训练，育婴师是用近乎生活化的、运动性游戏，全面的提高婴儿的体能及身体素质。
保证：孩子的一切都在正轨中。（防患于未然）
教育孩子，是最为复杂的一件事
在三百六十行中，教育孩子，是最为复杂的一件事。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“行业、专业、工作，许许多多种：有修铁路的，有盖房子的，有种庄稼的，给人治病，缝衣服等。但有一种包罗万象的、最复杂和最高尚的工作，对所有人来说都是一样的；而同时在每个家庭中又各自是独特的、不会重复的工作，那就是对人的教育和造就。
职业特点
在发达的欧洲国家，从事幼儿教育工作的人，很多是硕士学位或博士学位的。
“从最深远的专业意义来说，教幼儿的老师做的工作，比研究生导师做的工作更令人兴奋，更为重要。”
——美国教育活动发展研究所 执行主席萨瓦
观点一：养小孩，也是需要先学习的。
我们知道，栽花、养蚕、养鱼、甚至养猪、马、牛、羊，都要先学习专业技术和方法，才可以养得好，不然会付出代价，损失惨重。
难道养小孩，最为复杂的一件事，不懂得方法，可以养得好吗？
对于人类自己的孩子，反不如猪、马、牛、羊看得重要，孩子的价值，不及一头猪，一条鱼？
没有知识准备，没有方法研究，必定会犯错误，
所以，一定要有知识准备和方法研究。
做父母也是需要学习的
不是穿了西装就变成了绅士，
不是生了孩子就会做父母。
做父母需要学习，
需要学会如何爱。
学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学。
“多一个家长了解爱的教育，就多影响了一个家庭；多一位老师了解爱的教育，就多影响了许许多多的孩子。”（改善儿童成长环境）心理学界有一个普遍的共识：人类所有的问题追根溯源都是缺乏爱。儿童的成长离不开父母的爱。那么怎样的爱才是孩子成长所需要的？怎样的爱才不会在溺爱与控制、包办与放纵间左右摇摆？
80~90%的家长，都在用错误的方式爱孩子
1、满足他的欲望。全世界都给你，把心掏出来（不知感恩，永远不满足，无休止地要。）
2、把孩子当宠物养，任何事情不用他负责。（极端自私自利，没有生活自理能力，无法群体活动。）
对人最大的伤害，莫过于对他的欲望瞬间满足。
如果你想害你的孩子，你就什么也不让他做，他（她）想要什么你就给她什么...
3、功利性、拔苗助长（望子成龙)。
孩子的问题，实际上都是家长的问题
孩子就是一面镜子，它反映的是家长的问题。
没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。
过高的期望，带来孩子的无望；
过度的保护，带来孩子的无能；
过分的溺爱，带来孩子的无情；
过多的指责，带来孩子的无措...
父母教养方式
①溺爱型：物质上生活上几乎有求必应，行 为上很少限制，迁就甚至袒护
②保护型：支配一切，照管过甚
③放任型：不关心，忽视，很少管教
④专制型：严厉，动辄打骂呵斥，拒绝要求
⑤民主型：重视沟通、平等相处、宽严有度、
日本心理学家根据鲍乐特温的研究结果总结出父母教养方式与儿童性格表现的关系：
教养方式 孩子的性格
①支配一切 服从、无主动性、
②照管过甚 幼稚、依赖性、
③过度保护 缺乏社会性、
④溺爱 任性、自私、反抗性、
⑤顺应过度(有求必应) 无责任心 、 粗暴
⑥忽视 冷漠、攻击、情绪不安定
⑦拒绝 神经质、反社会、粗暴、
⑧残酷 执拗、神经质、冷酷、
⑨专制 自卑、胆小、没主见、
⑩民主 独立、有见解、协作、亲社会
儿童神经症（儿童自闭症、儿童多动症、儿童抽动症、口吃、考试焦虑症、社交恐惧症、网络成瘾、学校适应不良综合症等）
如父母的过分保护或过分苛求、态度粗暴等家庭及学校不恰当的教育方式，意外生活事件的惊吓、身处矛盾无法解决等均能对儿童心理活动造成不良影响，不健康的家庭环境和不正确的教育方法对孩子的影响尤为重要。
1、 不和睦家庭或父母离异，使幼儿不知所措，或失去应有的爱抚，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。
2、 教育方法不当。一种是对孩子滋爱迁就、百依百顺，使幼儿形成骄傲、自私、任性等不良性格；另一种是采用打、骂、吓、关等教育。
3、 教育方式不一致，家长之间育儿方法、要求、态度不一致，使幼儿有恃无恐或无所适从。
好的关系胜过一切教育
在足够温暖、安全和爱的环境中，这很大程度上依赖和取决于他们的父母。重视和关心孩子的早期教育并不是要孩子很早就学会认识几个字或者掌握某种艺术才能，而是如何建立一种良好的亲子关系。
英国儿童问题权威人士经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在托儿所、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。
最常见的偏差之一：教养不当
由于早期环境中某些变异因素或养育上的失误， 如疾病、 受到惊吓、 突然的亲子分离，某种环境的缺失或者教养不当等， 所导致的轻微障碍在三岁之前是不易察觉的，但当孩子逐渐长大便出现了这样那样的困扰，比如学习困难、 行为偏激、 性格怪癖等， 谁又曾想到这些心理发展上的偏差是早期的失误呢？（后显性）
最常见的偏差之二：拔苗助长
二是教育上拔苗助长，急功近利：以幼儿的方式来塑造婴儿， 以小学生的要求来规范幼儿... 刻意提速、不恰当的拔高， 使发展的前一个阶段没有获得充实就产生跳跃。
当然，提前和加速训练， 肯定会有超常表现， 但它显示的只是即时效应。
这种效应往往难以长久， 因为许多行为只有经过一定的重复和积累， 才能稳定在心理结构中， 刻意地加速发展，势必导致基础不稳固， 这一脆弱的基础对以后长远的发展没有足够的支持力， 这种发展是没有后劲的。
功利性、拔苗助长（望子成龙)。基础阶段没有得到扎实的、充实的、圆满性的发展， 没有为长远的发展奠定坚实的支撑。
在婴幼儿阶段的任何浮躁、急功近利式的做法都是无益于发展的。
关于人才观、儿童观、教育观、亲子观等问题
曾经有过一项调查表明，家长最关心的是孩子的学习成绩和智力发展，可是他们最头疼的是孩子的行为和性格问题。人们虽然常常议论孩子的性格，但是，许多父母对从小培养孩子性格的重要性，还认识不足。在许多家庭里，重智力发展，忽视性格培养的情况，还相当普遍。特别是当前社会上，对儿童教育急功近利之风盛行，使人们对性格培养有所忽视。因此，更需要大力呼吁，引起人们对性格培养的重视。
案例1：
魏永康：1983年出生于湖南华容县的一个普通家庭。2岁识2千字，4岁上小学，8岁上县重点中学，13岁以高分考上重点大学，17岁考上中科院硕博连读，20岁时，因生活自理能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式被退学。。
电台电视台采访，“我恨死我妈了”。
魏永康的母亲：“我从来没有让他洗过衣服、袜子，洗头都是我给他洗。”从这段话语中我们读到了沉甸甸的母爱。
父亲魏炳南是一名参加过抗美援朝的伤残军人，因打仗负伤一直瘫痪在床。母亲曾学梅是县百货公司的一名工人。，
补上社会性培养这一课
媒体将魏永康作为揠苗助长的典型进行了大量报道，“那一段时间，我们一家人的精神都快崩溃了，我只要走出去，仿佛大家都在嘲笑我。”曾学梅苦笑着说。
读研之所以未能顺利毕业，也是因为与导师交流太少，毕业论文无人指导。谈到这些，他甚至有些恨母亲。
曾学梅开始经常教儿子做家务，也欢迎其他同学找他交流，他自己的生活起居也能够自理了。还非常体贴瘫痪在床的父亲，几乎每天都要为父亲端茶送水。（补上这一课）
虽然成了家，有了工作，但魏永康一直没有放弃做一个科学家的梦想。2009年初，他考取了北京工业大学生物物理专业的研究生。
现在的魏永康在南京从事软件开发。
案例2：张炘炀：
2005年，10岁的张炘炀以510分的成绩考入天津工程师范学院，成为全国年龄最小的大学生。
2008年夏天，13岁的张炘炀通过北工大硕士研究生的复试，成为全国年龄最小的硕士研究生，再次成为众人瞩目的焦点。
2011年，16岁的他成了最小的博士生，被北航数学专业录取。
2011年10月，张炘炀接受采访时表示，曾要求父母全款在京买房。如果父母不给他在北京全款买房，他就不参加硕士论文答辩，也不考博士。在答辩前的最后一天，父母为了劝哄张炘炀继续把学业进行下去，在北京租下了一个房子，骗儿子是买的。
张炘炀
应该怎么生活、怎么做人？家长没有教给他。
柴静采访：
16岁博士张炘炀对记者说：最大的成就便是：有北京户口，有房子，有一份好工作。
张炘炀对父母说：本来最希望我留在北京就是你们。你们要为自己的梦想负责，你们应该为此努力。所以他要求父母全款在北京买房，。
父亲给孩子安排了跳级式的学习过程，自小就开始了封闭性的学习生活，但却从未教过应该怎么生活、怎么做人，。
学业成功，是否是人生成功？
硕士生导师：你从前最爱说的一句话就是，我要在数学上干出点明堂来，但你如果心志不成熟，就不可能真正成为一个牛人，在任何方面都不可能成为一个牛人。
张炘扬在十六岁时终于如父母所愿读到了博士，他的家人一直在学业上为他骄傲，但他们也意识到，也许这并不意味着全部的人生。
张炘炀，一切都还在发展和变化当中，我们祝福他能发挥自己的天赋，也希望他能够享受内心的稳固和安宁。
案例3：留学生机场刺母事件
2011年4月1日晚，汪某从日本返沪到达浦东国际机场，与接机的母亲发生争执，焦点关于学费（就因为寄钱晚了）。当时汪某从行李中取出一把水果刀，对着母亲顾某连刺9刀，导致其母胃和肝均破裂当场倒地昏迷。在重症监护室8天才脱离生命危险，9日下午记者许访，顾女士的身上依旧插满了各种各样的管子，依旧为儿子开脱。
留学生机场刺母事件
每月房租12000元（人民币）/月，一个月的生活费1万元左右，学费一年8万元，一年开销要30多万元，5年花了150余万元，够在上海买一套房子了。
买了全价回沪机票回来讨钱。
他说，在日本期间与一些室友、同学关系很僵，周围总有些人想整他，让他没法读书，甚至不让他好好吃饭、睡觉，他因此和周围人常发生纠纷，2009年和2010年相继因器物损坏罪和伤害罪两次被收押4个多月，所以买了两把刀放在背包里防身。
过多顺从，这才导致他遇到小挫便心生怨念，母亲供他到日本留学，每年开销三十四万元，他却以如此方式对待母亲，合乎伦理吗？合乎孝道吗？倘若汪某对父母尚有一丝感恩之心，恐怕也不会干下这等缺德且违法的、严重违反人性的残忍行为！
上海市浦东新区人民法院10月31日就“浦东机场刺母案”作出一审宣判，被告人汪某犯故意伤害罪，被判处有期徒刑3年6个月。
汪某不服一审判决，认为刑期过重，提出上诉。12月27日下午，“机场刺母案”二审在上海市第一中级人民法院正式开庭审理。在二审过程中，汪强调自己患有精神分裂症，是个病人，目前没有得到合理的治疗，不应受到刑事处罚。汪的代理律师继续为其作无罪辩护，并认为当初的司法鉴定意见书中存有瑕疵，司法鉴定所的工作人员也被传到庭应答。法院将择日对该案作出终审判决。
上海市第一中级人民法院2012年3月12日就“浦东机场刺母案”作出终审宣判，决定维持原判，认定被告人汪某犯故意伤害罪，判处其有期徒刑3年6个月。
案例4：沉迷网络断学业 为钱竟然杀生母
朱陵杰，1990年出生于温州。沉迷网络，16岁辍学，一个月都不回家。在网络游戏中认识了呼和浩特年仅14岁的女孩李某，去呼和浩特并把李某带回了河南。出手阔绰的朱陵杰迅速与李某建立了恋爱关系，2008年12月，离家数月的女友想回呼和浩特，但此时朱陵杰手上的钱却花完了，没有经济来源的他便想到了回家偷钱。
朱陵杰确定父亲睡熟后，就从三楼卧室来到了一楼母亲的卧室。他打开了一个他经常拿钱的保险柜，但里面的20余万元现金已经被他拿光了。情急之下，他选择了放在母亲床头柜上的另一个保险箱，但钥匙在母亲的裤子上。他害怕惊醒母亲，害怕拿不到钱。此时，朱陵杰的头脑已不再清醒，对钱的欲望让他变成了魔鬼。他掏出了随身携带的匕首，一刀一刀疯狂地刺向了母亲……
案发之后，朱陵杰的姥姥、姥爷、父亲等亲人震惊、悲痛过后，最终还是顾念亲情而向法院递交了一份申请书，请求法院能给朱陵杰一次重新做人的机会。最终，他被判处死刑缓期两年执行。
中国留学生因一点小事发生恶性事件相关报道。
2011年3月，25岁的上海女留学生陈豪，在瑞典小城厄勒布鲁被同班同学、同为上海籍男生小军(化名)连捅十几刀不治身亡。
2010年11月，加拿大密西沙加市一华裔留学青年因与女友发生口角，用椅子猛击女友头部，因失血过多，女友抢救无效死亡。
2010年11月7日深夜，两名中国留学生在加拿大多伦多市一家日本餐厅厨房争执继而发生打斗，25岁的天津留学生将27岁的沈阳留学生刺成重伤，警方事后对前者控以二级谋杀罪。
2010年1月12日，法国佩皮尼昂大学发生中国留学生杀人案，一名26岁的中国留学生持刀刺死该大学一名女秘书，另有三名教师被刺伤。
2009年1月21日晚，弗吉尼亚理工大学25岁宁波籍男生朱海洋斩杀了来自北京的22岁女生杨欣。警察于事发后一分钟赶到时，凶手正捧着受害人被割下的头颅，束手就擒。
逃出去，逃回来，孩子在逃什么？
更多例子是，父母辛辛苦苦把孩子送到国外，孩子无法面对所处的环境，不能坚持到学业结束就草草收兵，继从国内的教育中逃离后，再次从国外的教育中“逃”回来。
在上海社科院青少所所长杨雄看来：
尽管矛盾爆发在国外或留学期间，但根子却是在国内的幼年教育中的缺失，家长过度保护下成长起来的孩子，哪怕高中学业已经完成，人格的心理年龄以及社会化年龄也可能是不匹配的。
“因为心智的成熟、心灵的教育，如果没有受到科学的引导，是不会随着生理的成熟而成熟的。”
案例4：马加爵杀人事件的启示
马加爵是云南大学学生，曾是广西南宁总分第二名的考生。他杀死了同宿舍的4位朝夕相处的同学。
一人发生过口角；一人过生日没有请他；一人妨碍杀人计划；一人闯入杀人现场。
因为在一次打牌中，同伴说他作弊，攻击他的为人，而他没有作弊，就与同伴吵起来。
教育的核心不是传授知识而是培养健康人格。忽略了这一点，悲剧就将层出不穷。
有多少人真正懂得培养健康人格的重要性呢，只要灾难还没有直接降临到头上，人们是不觉得的。
爱的满足
大学生马嘉爵杀人事件，追踪到他的幼年时期，情感受冷落，没有人爱他，受人歧视，从小埋下仇恨的种子，最后走上犯罪的道路。很多妈妈不是不爱宝宝，而是不懂得怎么爱，只是给宝宝吃的、穿的等物质的爱，缺乏精神的爱，比如，要与宝宝面对面的微笑、说话，经常抚摩宝宝的头、背，抱宝宝时要尽量大面积地拥抱。还有，要根据宝宝的年龄，及时提供适合宝宝学习的环境，宝宝能及时地从学习中体验到快乐。
案例:5：
2012年04月13日晚，山东省东营市某中学初一女生李欣玥从自家五楼的窗户跳下，她自杀的原因是拒绝剪短发。无独有偶，2010年也有一位山东临沂的13岁女生因拒“短发令”而自杀。
2007年的一项权威全国性调查显示，中学生中每五人就有一人想过自杀。可在不少大人看来，许多孩子自杀都是因为不想剪头发、不想写作业、考试考差了等“鸡毛蒜皮”的小事。对成年人来说是小事情，孩子心里却这是“天大的事情”？
案例6： 2009年5月25日章丘市中心中学15岁女生 王玉丽因失恋服毒自杀身亡
其父母状告学校和同学隋勇承担50%责任
在庭审中，王玉丽生前就读的学校，章丘市一中心中学学校辩称，王玉丽是星期天在家中自杀，其死亡与学校无任何因果关系。其自杀身亡作为学校无任何过错，学校不是未年人学生的法定监护人，学校没有义务保障学生在家时的安全。
隋勇的代理律师强调称，王玉丽是为情自杀，而隋勇与王玉丽在网上聊天，该行为不违法，按照侵权法律规定，王玉丽的自杀从事实及法律上隋勇不应负责而承担责任，要求赔偿无道理。
曾向同学说起过想死的话。还是她同学和她一起去买的农药，还有同学在之前帮忙给她安眠药。
在王玉丽的QQ聊天记录里，发现一名叫隋勇(化名)的同学在与王玉丽自杀前的前一天下午的聊天内容：
“你不是要死吗？怎么又去跳炫舞了。”
“哎哟，你烦不烦啊，是啊，要死啊，我死也不是现在啊，总等到星期天晚上啊。”
“那你告诉我你打算什么时候死？”
“你别管了，我早晚要离开他，反正他看不见我就是了，别烦我了。”
“你还是不敢死”“那你死不了咋办？”
“我保证死”
“行，你记住哈，这是你说的啊，你要死不了，就说明你对他的感情不真，那我会向全级部宣布你这个女孩。”
“可别不死啊”“星期一等你死的消息”
“你可别吹牛B啊，我现在向我所有级部同学的群宣布你星期天晚上自杀，如果不自杀呵呵 那就不要怪我喽”
人的发展必须是全面、均衡、协调的发展，不能有所偏废。
没有关心他的情绪和性格的培养，没有关心他的社会关系和情感、情绪方面的东西，这给孩子带来很大的伤害。”
性格决定命运
假如一个人的人格是健全的，那么，即使他成不了大材，但最起码也可以幸福平安地生活；
假如一个人的人格有缺陷，那么，即使他成了材，也会出问题，甚至会出很大的问题。
行为形成习性，习性形成人格，人格决定命运。
观点二：养孩子，要养他的“两条命”
“养育孩子，不仅给孩子一碗饭，更重要的是要给孩子一个正确的理念”。
“单单爱孩子，这是连母鸡也会的事，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”
——高尔基
目前的现实状况
家庭教育无教材、无课表、无评估、无奖罚，无需上岗证。
第一，你的孩子和你当孩子的时候不一样，但是还得用你当孩子时的经验来管教和你不一样的孩子；
文化多元了，精神污染了，生活环境变了，孩子复杂了，家长管教孩子方式方法太简单了
第二，社会竞争越来越强，望子成龙越来越心切，教育孩子越来越烦躁，家庭教育越来越失败；
父母的情绪和学习能力以及精神层次对孩子的影响深远。
孩子四岁后有表现能力时，早教的“后显性”便表现出来。
“孩子在三四岁以后逐渐表现出来的问题，就是早期教育缺失或不足的体现。
孩子展现出来的优秀部分是父母给的，不好的部分也是父母给的！”
一个人的硬件和软件分别指什么？
美国一个电脑神通说过，看的见摸的着的就是硬件，看不见摸不着的就是是软件， 等开机后用的都是软件，如Windows xp操作系统，Microsoft office系列，，Windows media player媒体播放器等在计算机系统中支撑计算机运行但看不见摸不着的玩意。
硬件是电脑的躯体，软件是电脑的灵魂!
精神和心灵
对精神和心灵完善的追求，不断的成长与提升。类似于软件的更新，是无止境的。所谓：学无止境。
真正的教养“永远都在半道上”
教育就其本质而言，就是精神传递的过程。
教育的过程，首先是一个精神成长的过程，然后才是获得科学知识的部分。
十七大教育方针：
坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”
社会现状：
目前，就家庭教育来讲，存在着过分重视物质关怀、对孩子学业期待过高和对学校教育过分依赖等现象。
学校的课程设置受应试教育顽固影响，过分强调知识、技能，只关注学生勤奋学习和获取知识，忽视了孩子的心理健康和心灵成长。
教育尤其应该倡导精神关怀
孩子的成长过程中会不可避免的出现心理偏差，需要精神关怀来发现、分析、矫正；学生的心理创伤需要精神关怀来抚平。
我们的教育尤其应该倡导精神关怀，这与新课程的理念是一致的，即让学生在学习知识、技能的过程中，使其情感、态度、价值观得到协调发展。促进学生德、智、体全面发展。
不关注学生精神成长和人生幸福的教育，这是不完整的教育。
“教育的核心是培养健康的人格。” ——著名儿童教育专家孙云晓
教育的重点是以品德教育为 主。
1、培养孩子良好的道德品质
能关心理解他人，正确认识自我，有较强的责任感，是非判断 能力。能吃苦耐劳，意志顽强，积极向上，具有创造能力等等。
2、帮助孩子养成良好行为习惯
行为习惯包括：生活习惯、 劳动习惯、学习习惯等，
行为——习惯——性格——命运
3、教会孩子如何“做人”。
4、锻炼孩子的心理承受能力，形成良好的心理素质 。
心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。
5、健全人格的培养
良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂
弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
注解：弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。
中国儿童中心2006年发布的《中国儿童的生存与发展：数据与分析》报告显示：中国17岁以下的少年儿童中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。
中国人口宣传教育中心向《中国新闻周刊》提供的一份于2010年1月完成的《青少年健康人格调查结题报告》显示：中小学生的人格心理问题并不严重；高中虽是问题高发阶段，但因高考被掩盖；而进入大学则表现明显。
偏差（各种），后显性。
但纵览整个向上发展的轨迹，在相邻两个阶段之间的基础作用中， 若有发展上的微小偏差也许并非能明显察觉， 或对下一个阶段并不产生根本的影响， 因而容易被忽略不计。但是按这个逻辑继续发展， 这一局部的偏差， 很可能导致发展的根本变化，尤其在早期的阶段中， 局部微小的偏差中隐藏着导致全局性长远性偏差的可能性， 且其显现在以后日渐鲜明。
生命早期的教育尤为重要。
“我们的教育实际上是有些措手不及的” （从发生学的角度）
“对人及人的各种行为的研究，更多地深入到生命的初期，由此看到了发生学的意义 。”
发生学侧重于追寻事物的发生根源。
探索人生初期的发展与干预对整个人生发展的作用。
“以至于当科学研究的成果提示我们， 必须有意识地重视从出生即刻开始的早期影响时，才发现： 我们的教育实际上是有些措手不及的”（对于生命而言，教育滞后）
教育应该始于生命的开始。（由始至终）
早期教育是终身教育的开端。
孩子的成长不能重来！
我们只有一个孩子！我们一辈子只当一次父母！
孩子就是我们生命的全部！我们的一切！
一个孩子成功了，就是100%成功！
一个孩子失败了，就是100%失败！
因为任何的成功都无法弥补教育孩子的失败 ！
培养孩子不能靠自己慢慢摸索------孩子等不起！
培养孩子更不能瞎折腾走弯路------孩子误不起！
不要等到孩子已无可救药，才捶胸顿足、后悔不已！
教育必须与生命同步，给孩子一个完整的教育。
陈鹤琴：《怎样做父母》
“父母，不是容易做的，一般人以为结了婚，生了孩子，就有做父母的资格了，其实不然。”
“做父母的，要想把孩子养得好，在未做父母之前，应该问问自己：是否懂得养孩子的方法？有什么资格做好孩子的父亲或母亲？怎样教育孩子，使得孩子身心两方面都充分而又正常地发育？这些，都该弄明白，才配做孩子的父亲或母亲。”
——现代教育家陈鹤琴先生
“没有研究过教育学基础知识的青年公民不应当有成立家庭的权利。”
——著名教育家苏霍姆林斯基
“国家的命运与其说操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲手里”。这句话充分说明了母亲让孩子受到怎样的教育是多么重要。
——伟大的德国教育家福禄贝尔
推动摇篮的手，就是推动世界的手。
母亲强，则国强。
从娃娃抓起，不如从父母抓起
培养孩子比其他发明、创造毫无逊色，比生产其他产品有价值得多。
今日世界有上万种职业，几乎都需要持证上岗。譬如汽车司机，没有驾驶执照不能上路，即使有驾照，一旦违章，也必须停驾。
从事育婴师工作一定要先经过专业学习，持证上岗。
教育孩子，是一件专业性很强的事业
为人父母几乎是人世间第一艰难而复杂的职业，为什么就不需要任何执照呢？孩子或多或少都有这样那样的问题，原因之一就是父母“无照经营”。
今后的趋势：父母持证上岗。
为人父母必备的知识
每个人都要结婚、生子，为人父母，都需要学习和储备育婴师的知识。
这样才可以给孩子随时随处、不失时机、恰到好处的教育，给孩子一个完整的、没有缺憾的教育。
这才是合格的父母，负责的父母。
可谓：一个人的投资，一个家族的回报。
蒙台梭利的教育思想
教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发现，并按照其自身规律获得自然的自由的发展。应该把儿童作为人而不是物体来对待，教师和父母应该仔细地观察儿童，了解他们的内心世界，发现“童年的秘密”，尊重儿童，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童实现智力的、精神的、身体的、个性的自然发展。
————《童年的秘密》
心理学、脑科学、发生学、投资学、
经济学家大量深入研究，认为：再没有一种投资，能比投资儿童的大脑潜能开发，更有如此大的社会效益和经济效益。
古代著名学者颜之推：教妇初来，教儿婴孩。(打好底子）
脑科学研究告诉我们：
我们所有的行为反应， 包括灵感、思维、 想像、 创造都是在大脑神经网络里加工出来的。
而这一神经网络又是在生命的头三年里交织而成的。
所以， 早期潜能的开发， 本质上是大脑潜能的开发。
人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上，一只小角马出生后十分钟可以站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园里跑给我们看看？
但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生70%-80%。
但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲了吗？
回答是否定的！
人生头三年的教育是潜意识教育，一个人“潜意识”的层面一般在一个人的幼儿期就已经形成和结束。它是构成个人基本素质的教育、具有远期效应的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”。试想，象印章一样印上去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它会终生携带并时刻发挥作用。
由于潜意识驱使人行动的动力最为强大，所以说，潜意识决定命运。
我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。
大脑神经网络的可塑性
出生之际，人脑的重量是其成年期的1 /4，其他灵长类动物则近1 /2。其他物种几乎没有像人类这样在婴儿时如此无助，又需要这么长期的努力才能走向独立。
正是由于这个的原因，人类才有独特的可塑性、适应性和个体差异性的原因。即使是一胞多胎者，他们对活动和刺激的反应不同，也会形成不同的神经网络。
大脑发展的决定性步骤发生在怀孕早期，（在怀孕的头几个星期里） 当孕妇营养不良、吸烟、酗酒、吸毒或受到有害物质的侵袭时，胎儿大脑的发展就陷入危境了。有关研究还指出，妇女染有恶习、压抑或消沉，其胎儿也会受到牵连。
母亲怀孕的最后三个月，与婴儿出生后的头两年被称为大脑发育的加速期
0-3岁期间神经结的形成非常快。2岁儿童神经结的数量是他们成年期的两倍。数以兆计的神经键为了争夺有限的空间位置而展开竞争，因为此期儿童的大脑还远远没有足够大。3岁儿童的大脑比儿科专家的大脑要活跃两倍。在儿童的成长过程中，多余的神经结解体消亡了。在整个发展进程中，大脑不断产生新的神经键，强化已有的神经键，并去掉那此不常使用的神经键。在3岁以前，神经键的生产占优势；3-10岁，生产和消除相对平衡；进入青春期，对多余神经键的消除占优势。
当他们醒着警觉时，就不失时机地动用他们的全部感官探究环境。
神经可塑性
神经可塑性是指脑神经能够根据环境变化发生变化的性质。
日本井深大教授说：
孩子表现出来的千差万别，跟婴儿出生后所受的刺激差别有关系，孩子表现最明显的都是我们刺激最多的。
出生就有140亿“神经元”
学习
学习就是接受来自周围环境的外部刺激、构建脑神经回路网络的过程。
—2000年“脑的培育：学习的社会”会议，日本科学技术振兴机构
0~3岁阶段值得把握
儿童早期最初形成的大脑结构和功能模式将影响其终身。
0~3岁是孩子脑部发育最迅速的时期，人类大脑发育与智力发展的速度相一致。
所以0~3岁阶段值得我们花时间和精力去把握。
众所周知， 婴幼儿的某些行为和能力的产生， 在一个特定的时期内会特别容易，环境提供的相应刺激在促进这方面的发展上会显得特别有效， 这个特定的时期被称为关键期或敏感期， 脑科学的研究也证实了这一点， 并形象地称其为 “ 机会之窗”。
心理学研究成果：
宝宝对某种行为、能力和知识的掌握，在某一特定时期或阶段中最易获得、发展最快也最易受影响，在特殊的敏感时期内，大脑好像有一扇打开的窗，经验或能力畅通无阻地涌入。之后，这扇窗会突然关闭，不再打开。科学家将这一敏感期称之为——“机会窗”。
在这一很短的时期内，大脑仅仅对特定的行为经验或能力开放。
80%的“机会窗”是在三岁之前打开
机会之窗会打开亦会关闭。
敏感期到来之时，即：“机会窗”开启之时，会使宝宝掌握某种能力变得轻松而容易。
然而，当“机会窗”关闭时，大脑也可以学习，但会变得非常艰难，不能获得和达到最好的水平。
充分利用开放的“机会窗”，珍惜孩子这个一生难得的机会。（抓住“时机” ）
•敏感期又叫临界年龄、最佳年龄、关键年龄。
关键年龄这个问题最初是从动物心理实验研究中提出的
•在动物早期发展的过程中，某一种反应在某一特定时间或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的“时机” 。
另PPT : 敏感期
“母亲印刻”
另一动物实验证明，小鸡追逐母鸡能力发展的关键期是孵出后4天之内，在这个时期，如果将小鸡与母鸡分开，小鸡就永远不会有追逐母鸡的能力。
这种现象最初是由澳地利的劳伦茲发现的。象小鸡、小鸭、小鸟等动物，出生后不久，对它所看到的刺激物会产生偏好和追随反应，将看到的第一个对象当作“母亲”，称为“母亲印刻”。
“印刻”现象
盲猫实验
•猫的视觉敏感期：猫出生后4—5天，是猫获得形状和色视觉的关键期，如果在这一时期将猫的眼睛缝上，让光照不进去，结果以后打开时，小猫就不能获得形状和色视觉，变成盲猫。
美国心理学家丹尼士的婴儿早期隔离实验
•他把孤儿院里的一批新生儿放在与世隔绝的暗室里生活，除了给食物外，不给任何的外界刺激，一段时间后，这些小孩脑功能逐渐衰退，直至痴呆，这项残无人道的实验被迫停止后，大多数孩子不能恢复到正常智力水平。
*研究证明，人生下来也有很多潜能，如不给予刺激，使这些能力发挥出来，就会受到窒息，永远发挥不出来。
0—3岁时大脑发展的黄金期
出生1—2年内是脑发育的关键期。
所谓关键期，也叫敏感期(生物学)。
敏感期是指生物体在发展过程中对环境中的某一事物的感知及其敏锐，产生了无法抗拒的冲动，且与其相适应的器官机能也急速发展起来。这段时间内，对特定的知识或经验的获得，具有很强的吸收力。
也就是说在这段时间内小儿最容易学习某种知识和经验，表现出强烈的兴趣，错过这个时期就不能获得或不能达到最好的水平。
所以关键期、敏感期，就是教育的最佳期。
敏感期的特点
婴儿的整个生命状态就是由一个接一个的“敏感期”组成的。（人类的孩子是共通的、没有国界的、公平的。 ）
在敏感期中孩子如果处于一种适当的环境，适时地给予相应的条件，婴儿就在无意识当中悠然自在的掌握某种能力。
敏感期有暂时性的特点，如果不充分利用敏感期，那它就会悄然消失，失不再来。
敏感期存在个体差异（这是为什么一定要进行个体化教学的依据）“孩子是脚，教育是鞋”，削足适履是 愚蠢的。一定要因材施教。
1920年狼孩卡玛拉7岁时回到人间 ，与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，2年后才能站 立，6年后可以象人一样行走，4年内学会了6个单词，科学家用了10年的时间对她进行训练，未能学会按人类生活方式生活，且智力极低。17岁死去，智力水平只相当于3-4岁儿童。
相反，日本人横井庄一是在第二次世界大战中逃进深山，野居28年后，于1972年被人发现后送回国的，只经过81天的训练，就恢复和适应了正常人的生活，并结了婚。说明成年后脱离人类社会，就不会发生狼孩的后果。
当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。说明早期年龄阶段是人类学习典型的社会生活的关键时期。
儿童智能的递减法则
实践证明;人脑的潜力很大 若从新生儿开始训练，能100％发挥大脑的潜力；如果3岁开始教育，大脑的潜能最多只能发挥80％；如果到7岁以后开始教育，大脑的潜能最多只能发挥60％左右，这就是说：教育开始越晚，儿童能力实现就越少。这就是儿童智能实现的递减法则。
潜能递减原理
美国心理学家布卢姆对近千名个体从幼年到成年的追踪研究表明：“智力发展的速度先快后慢，5岁前是智力发展最迅速时期。如果把17岁时达到的智力水平看作100%，那么4岁时达到50%，8岁时达到80%，最后20%的智力便在8～17岁时获得。
在智力发展的关键期，环境对智力发展影响1年的效果超过其他时期8～10年，幼儿时期剥夺或忽视了智力刺激的儿童，他们的智力将永远达不到本可达到的水平。
布卢姆的这项研究成果被美国列为15年来“最有意义”的一项研究。
他的研究和实验还证明:“儿童早期也是非智力因素如兴趣、性格等发展的关键期，应及早培养。良好的早期教育能够为儿童身心充分发展打下良好基础。”
与布卢姆的这项研究发生共鸣的是日本心理学家、教育学家木村久一的研究。
木村久一通过大量的研究发现：“儿童的天赋按递减法则减弱，生来具有100度潜力的孩子，若放弃教育，到5岁就减少到80度，10岁减少到60度，15岁就只剩40度了。”
这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的具备就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。
早教“教”什么？
早期教育不是提早知识传授，真正的早教不是让幼儿上培训班。
早期教育不是超前教育，不是集中在识字、背诗、阅读、认数、计算和英语口语等方面。
早期教育不是塑造“早慧儿”、“神童”等，不是让两岁的孩子半年背诵唐诗300首、让3岁的孩子一年达到小学三年级的水平。
“早教”方面，美国人却十分重视儿童的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等。老师认为教给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要。他们不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学会体验和探索的本领，更主动地认识周围的事物。
早期教育主要是培养孩子的潜能，通过言语、音乐、运动、游戏、图画和社会交往，使孩子的脑细胞得到良好刺激，为未来学习、记忆、思考能力的提高打下良好基础（做好准备）。
早教的内容
几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。
青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。
一、早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。
二、孩子小时是培养习惯的最佳时期，一般的情况下，通过奖励和惩罚（注意：绝不是体罚，“惩罚”孩子是一门艺术！）反复几次，一个好的习惯就可形成了。
拿破仑·希尔说："播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。
正是基于：心理学、 生理学和脑科学研究的成果，才引起对 “ 婴幼儿早期关心与发展研究”的重视。
建立学前教育的 “ 托幼一体化”管理体制，是我国学前教育发展的大势所趋。
尊重孩子生长的自然规律。
婴幼儿的早期发展非常依赖脑、 神经系统和身体各个部分的成熟度。
尊重孩子的第一个表现， 就是尊重孩子与生俱来的成熟时间表，即尊重孩子生长的自然规律。
首要任务就是创设符合孩子成熟规律的条件。
配合孩子的生长顺序， 引导发展。
这就要求教师和养育者以极强的发展意识， 把握成熟的顺序。
以高度的敏感关注孩子的成熟时间， 为其发展作出及时而有效的应答。
另PPT：动作发展（语言...）
因此， 在发展的早期， 重要的不是知识的灌输， 而是提供或创造一种丰富、 适宜的环境， 促使婴幼儿的整个脑以全面的方式成熟起来。 ”
大脑的不同区域在功能上有明显的分工， 而这种功能定位又呈现动态的变化， 因而人的智力是多元的， 包括语言、 逻辑数理、 空间、 身体运动、 音乐、 内省、 人际等多种智力
婴儿具有了不起的反应外界刺激和适应环境的能力。当人们发现婴儿具有惊人的知觉能力时，便惊呼“新生儿并非新手”“婴儿是有本事的婴儿”。
学者们一致认为：
1、0-3岁是感知觉发展的关键期，感知觉发展在婴儿期业已完成；
2、婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期和最迅速时期，也是对婴儿感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。
3、经验因素与生理成熟因素之间相互作用，共同促进知觉的发展和完善；
对于婴儿，父母更多地是关心他的身体和物质方面的照顾，都舍得给孩子提供奢侈的享受，但却常常忽略婴儿的心理。
当我们明白了这些道理后，我们就要抓住这个黄金时段，把婴儿当成“独立的人”去重视他、尊重他、欣赏他，为他提供温馨的生长环境，让他做力所能及的事情，从心理的角度去观察和感受孩子，认真探索婴儿的神秘世界，让孩子健康成长。
了解婴儿、懂婴儿，才能培养和教育好他们。
学习育婴师课程的重大意义也在于此。
“趁年轻”是最好的准备
我们常把财力作为生孩子最重要的准备， 而实际上准父母(尤其是母亲)的身体状况才是生育的最重要的准备. 过了25岁以后， 身体各项指标逐渐下降， 胎儿的健康水平也随着下降. 高龄妇女很难怀上孩子. 即使怀上了， 生下的孩子也往往体弱. 年青， 正是生孩子最好的准备.
孝顺父母最好的方式
作一个孝顺的子女，最重要的是让父母开心. 什么让父母最开心呢?以为自豪的祖母：“我的三个子女， 都搬到温哥华了， 而且是邻居， 三个子女现在一共有八个小孩子， 整天在一起玩. ”说到自己有八个孙儿， 老人的脸上笑开了花. 是啊， 有什么比多生一个孙子，孙女， 更让父母亲开心呢? 俗话说， 不孝有三， 无后为大. 你要真想做一个孝顺的子女， 最好的方式就是早生孩子， 多生孩子. 没有任何别的事情比孙子，孙女更让老人开心， 健康了.
婴儿教普遍的现象
吃土、墙皮、泥巴、纸、煤渣、虫子等
缺锌、
锌元素主要存在于海产品、动物内脏中，其它食物里含锌量很少瘦肉、猪肝、鱼类、蛋黄等。其中以牡蛎含锌最为高。
牡蛎、扇贝、鱿鱼干、墨鱼干、干香菇、瘦肉、猪肝、蛋黄、
豆类、坚果类：核桃、花生、芝麻
植物类：萝卜、大白菜
动物类比植物类吸收率高。
动物实验证实，缺锌的动物大脑发育不良。
眼球的某些组织缺锌，就会影响光化学过程，使视力变得不正常。
锌又是胰岛素的成分，胰腺里的锌降为正常含量的一半时，就有糖尿病的可能。却能起到举足轻重的作用，故有“生命的火花”与“婚姻和谐素”之称。生长停滞和性成熟迟缓者，男性阳痿和脸上生长痤疮，造成精子活动力的下降。
长期处于缺锌状态而未能及时补充，可出现精子数量明显减少、睾丸萎缩，最后导致不育。
测试：
1、母乳怎么喂？吃母乳之外还要喝水？
2、喝奶粉的宝宝长得胖，选用奶粉?
3、汤比肉有营养？
4、多吃鸡蛋身体棒？
5、吃牛初乳和蛋白粉，能提高免疫力？
6、感冒咳嗽时给些零食和饮料？
7、新生儿要枕个小枕头?
8、绑直下肢，防“O型腿”？
9、看电视训练宝宝专注力？
10、新出生的孩子没6月？
1、配方奶更能让宝宝长得壮？
这是因为吸收的蛋白质和脂肪过多而无法消耗引起的发胖，但是宝宝不需要这些，反而对宝宝将来的身体健康会造成不良影响。
胖不代表健康，往往缺钙、铁、锌。
配方奶的配方是以母乳成分为基础。
母乳中的各种免疫因子充足，能够增强宝宝的免疫力。
尽量母乳喂养，至少纯母乳喂养到6个月，如果条件允许，妈妈甚至可以喂到宝宝30个月。
2、吃母乳之外还要喝水？
现代医学研究表明:母乳的渗透力与血浆相似，其中含有充足的水份，就算是在沙漠中母乳喂养也不需要另外喂水。
宝宝的胃容量很小，过量喂水不但会影响吃奶，影响对其它营养的摄入和吸收，还会使宝宝胃腹胀，增加孩子肝肾负担。更严重的话还会导致“水中毒”。
3、汤比肉有营养？
用汤泡饭解决他们的吃饭问题。可是，长期下来，喝了很多汤水的宝宝居然患有轻度的缺铁性贫血。
汤中所含的蛋白质仅是肉的10%，脂肪和矿物质的含量也不多。另外，汤泡饭这种吃法，使食物的消化少了咀嚼过程。如果食物不经充分咀嚼就囫囵吞下，时间长了，宝宝容易得胃病。
建议：虽然汤中的营养比不上肉，可汤水味道鲜美滋润，能刺激胃液分泌，增加食欲，帮助消化。因此，最适宜的做法是让宝宝汤肉一起吃。
4、吃鸡蛋多多益善？
很多家庭（尤其有老人的家庭）喜欢天天给宝宝吃鸡蛋。
蛋清和薄膜含有致敏物质，宝宝过早食用，容易引起过敏性疾病，如湿疹、荨麻疹等。患有奶癣和尿布疹的宝宝，食用鸡蛋羹后，会使症状反复和加重。
6个月前的宝宝的消化系统还未发育成熟，鸡蛋中的白蛋白经过肠壁直接进入到血液中，刺激体内产生抗体，引发湿疹、过敏性肠炎、喘息性支气管炎等不良反应。另外，过多吃鸡蛋会增加消化道负担，容易引起蛋白质中毒综合征，发生腹部胀闷、四肢无力等不适。
建议：四个月的宝宝加1 /4蛋黄，至1岁最好每天不超过1个蛋黄，2岁前隔日吃1个整鸡蛋，待2岁以后才可每天吃1个整鸡蛋。
5、吃牛初乳和蛋白粉，能提高宝宝的免疫力？
牛初乳和蛋白粉是绝佳补品，能提高宝宝的免疫力，吃得越多，宝宝免疫力越强，越不容易得病。(宣传夸大了N多倍)
蛋白粉的蛋白质纯度太高，食用时容易加重肝肾负担，不该常给宝宝吃蛋白粉，更不能用它代替乳品 绝对不能拿它取代母乳喂养。
建议：药补不如食补，营养饮食+锻炼才是提高宝宝免疫力的上策。
6、感冒咳嗽时吃零食和饮料？
这是大忌，小孩属于阳性体质本来就肺热再吃一些膨化食品和含有咖啡因的食品，这就是火上浇油，十天半个月是不会好的，弄不好以后会有后遗症，老慢支。
7、新生儿枕个小枕头?
正确做法：刚出生的宝宝其实是可以不用枕头的，因为新生儿头部大小几乎与肩同宽。平躺时，背部和后脑勺在同一平面，上颈、背部肌肉自然松弛；侧卧时，头和身体也在同一平面上。
如果宝宝吐奶，可以把新生儿上半身适当垫高一些。可以用毛巾折叠当枕头用，枕头一定要低；如果头部被垫高了，反而容易形成头颈弯曲，影响新生儿的呼吸和吞咽，甚至可能发生意外。
正确做法：
3个月前不用枕；
3~4个月时颈部脊柱开始向前弯曲，这时睡觉时可枕1厘米高的枕头；
7~8个月开始学坐时，婴儿胸部脊柱开始向后弯曲，肩也发育增宽，这时孩子睡觉时应枕3厘米高左右的枕头。过高、过低都不利于睡眠和身体正常发育。常枕高枕头容易形成驼背。
宝宝大部分时间都是躺着，枕头会长时间伴随着宝宝，枕头过硬，会使宝宝头皮血管受压，导致头皮血液循环不畅。
3个月后，还可以尝试让宝宝趴着睡。
8、捆绑下肢，以防“罗圈腿”？
新生儿初生时保持着胎内姿势，四肢仍然蜷曲着。捆绑的做法，不仅妨碍了婴儿的活动，包裹太紧也影响皮肤的散热，汗液及粪便的污染容易引起皮肤感染，严重的时候，还可以造成髋关节脱位，所以这种方法对婴儿的生长发育有不利影响。因此，我们应当提倡婴儿尽早穿上小衣裤，让四肢处于自然放松的体位，任其自由活动。
“O”型腿，多是由于维生素D缺乏所造成，常见于佝偻病及其后遗症。为了避免“罗圈腿”的发生，可尽早让婴儿晒太阳，补充维生素D及钙剂，预防佝偻病的发生。所以说，婴儿不裹下肢不会长成“罗圈腿”。
9、看电视训练宝宝专注力？
2岁以下禁止看电视，3-4岁每周看电视总时间不能超过30分钟，每次看的时间以分钟计算。因为孩子的眼睛在前4岁是形成期，极容易受伤害，而且这种危害是不可逆的，无法修复。
10、新出生的孩子没有6月？
民间这种说法“新出生的孩子没有6月”，意思是新生儿是不怕热的。
正确做法：
1、冬天出生的新生儿要特别注意保暖。居室温度保持在20℃～22℃，湿度在50%左右。
2、出生在夏天的新生儿衣服不要穿太多，也不要包裹太紧。天气太热，宝宝可以不用穿衣服，睡眠时在腹部盖毛巾就可以了。避免电风扇或空调直接吹到宝宝。
3、春秋出生的新生儿，要注意开窗，但勿直吹冷风。
4、注意四季都要开窗换气。
另外，告诉你：
育婴师在中国是一个新兴的职业，也带来了新的就业和创业机会。如果你正在犹豫是否要加入我们的队伍，请听我选择育婴师职业的10个理由：
选择育婴师职业的10个理由
1、收入高 育婴师在中国作为一个新兴职位，其收入处于较高水平。在中国一个双语早教中心给早教师的月收入平均超过6000元。在上海、北京等大城市，高级育婴师的工资过万，尤其是男育婴师供不应求，在培养孩子坚毅、果敢、顽强、大无畏等素质方面有一定的优势。
选择育婴师职业的10个理由
2、发展空间大 在中国，0-3岁阶段的婴幼儿教育还是一个新兴的领域。因此你会有更好的个人发展空间。换而言之，你不用顾虑上面有很多人压制你，不用担心论资排辈。只要你有能力，可以有更快的晋升速度。很多毕业几年的老师，已经坐上早教中心中高层管理职位，甚至成为合伙人或老板，这是其他教师岗位不可想象的。
选择育婴师职业的10个理由
3、越老越吃香 育婴师是个经验积累行业，这不是一个吃青春饭的职位，随着年龄的增长，经验越来越多，你的阅历会更丰富，工作也会更得心应手，游刃有余并且成为德高望重的前辈。
选择育婴师职业的10个理由
4、和最可爱的孩子们在一起
育婴师接触的孩子正处于最纯真的年龄阶段，每天能同这些可爱的孩子在一起感受童真的快乐，每天怀着欣喜的心情看着孩子们成长变化，就像欣赏一朵朵花蕾在眼前慢慢绽放，这难道不是一份让人心动的职业吗？
选择育婴师职业的10个理由
5、受到尊重 教师总是处于排名前10位最受尊重的职位。而且幸运的是，收入也不错。同大、中、小学不同，育婴师行业几乎不存在许多导致社会负面评价的腐败行为。你可以为自己的职业感到自豪。而且，当孩子们长大成人以后，建功立业之时，他们会听你讲他们的童年趣事，因为那部分宝贵的记忆只存在你的脑海中。
选择育婴师职业的10个理由
6、社交范围广
如果你是一个喜欢交往的人，育婴师是一个很适合你的角色。按照我的观点，育婴师不仅仅是在早教中心、托儿所、幼儿园内完成的工作，你更要指导家长成为自己孩子的最好老师和伙伴。家长遇到不懂的或处理不了的问题，都会向你请教，你会成为家长们的良师益友。这些付出会让你将来有很多真正的好朋友。
选择育婴师职业的10个理由
7、培养你有好的情感特征
对一个成功的儿童早期教育专业人士来说， 关键的情感特征包括对孩子的爱与尊重， 对孩子与他们家庭的理解、同情、移情、友好、善良、信任、容忍、敏感、关怀和照护。这些情感特征中的核心是爱心。这是一份本身会不断培养你爱心和善良的工作。
选择育婴师职业的10个理由
8、接触的都是有爱心的人
让人自豪的是，从事我们这个行业的都是有爱心的人。《孟子》曰：幼吾幼以及人之幼。正是这份爱心，推动我们不断提高自己，让更多孩子得到良好教育。能和这些有爱心的人共事，可谓：志同道合。这难道不是一件让人高兴的事吗？
选择育婴师职业的10个理由
9、工作稳定
育婴师的工作是一种持续的社会需求。在中国文化中，对子女教育特别重视。而育婴师本身又是一种经验积累的行业，因此对有资质的育婴师而言，这是一份稳定的工作。
选择育婴师职业的10个理由
10、改变我们的未来社会
许多人往往忽视这一点，其实我们正在悄然改变未来社会。育婴师的重要性正在于：对我们的孩子成年以后会有深刻的影响。我们用灌输的方法教学，未来就是一个盲从的社会。我们尊重儿童，培养孩子的创造力，未来就将是一个平等美好的社会。
国家职业岗位描述
育婴员（初级）
1、掌握0－3岁婴儿生长发育特点和规律，
2、了解与婴儿生活照料、护理及教育方面的相关知识，
3、能够运用科学的方法对0－3岁婴儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行训练。
育婴员面对家庭和社区，紧密帮助家长做一些针对孩子的全方位指导。
适合直接进入0－3岁婴儿家庭进行喂养和护理或对抚养人进行适当的操作指导，适合在早期教育机构中承担适当喂养、护理和教育方面的工作。
国家职业岗位描述
育婴师（中级）
1、全面了解0－3岁婴儿喂养，护理和教育方面的知识，
2、能够根据婴儿发展水平设计、选择和制定教育训练方案。
适合进入早期教育机构、亲子园、幼儿园的托幼班担任主课老师。
国家职业岗位描述
高级育婴师
1、掌握0－3岁婴儿科学评价的方法，提出个别化教育的建议，为婴儿全面发展设计成长方案并提供全面咨询和服务。 2、具有一定的管理能力，（作为资深的管理人员）具有幼儿园和亲子园的管理经验，
3、进行一些课程体系的开发和指导，可对孩子提出个性化的指导意见和教育支持。对0－3岁婴儿家庭或亲子园等早期教育机构提供全方位专业咨询和系统服务。
4、具有培训和带教育婴员（国家职业资格五级）和育婴师（国家职业资格四级）的资格。
（1）扩展知识，提升能力在幼儿园、亲子园、托幼机构、育婴家政等单位工作的对婴幼儿早期教育感兴趣的人士。通过学习育婴师课程，可以扩展知识，提升能力。
（2）求职、就业学前教育专业、幼教、护理、营养等专业的大中专院校应、往届毕业学生，准备从事婴幼儿照料、护理和教育工作的人员。通过学习育婴师课程，可以根据自己的理想而去求职、就业。
（3）造福子孙，家族受益希望获得婴幼儿科学照料、护理和教育知识、技能的（准）父母、（准）祖父母、、新妈妈、全职妈妈等人员。通过育婴师课程的学习，造福子孙，家族受益。
（4）自主创业有志于育婴、早教事业的社会各界人士。可以通过学习育婴师课程， 有资质、并且有能力自主创业、自我实现 。
早期教养的主要理念
教育向0~3岁婴幼儿早期延伸具有重要的现实意义。
关注成熟规律和发展过程、关注多元智力和发展差异、关注经验、机会和发展潜能、支持自然发展、支持和谐发展、支持充实发展，是婴幼儿早期教养的主要理念。
早期教育的重要内容
1、爱的教育 孩子心理正常发展最重要的条件是什么？是爱的阳光普照和爱的雨露滋润。父母亲属可以通过注视、微笑、拥抱、抚摸、亲昵、挑逗等形式，将爱的信息传达给孩子，使孩子随时随地都能感受到别人对他的无私的爱。同时，还要创造欢愉的家庭气氛。家庭成员间亲密和谐，互敬互爱，就会使孩子感受到一种温馨和愉悦。只有在爱的环境下，孩子才对周围有信任感和安全感。
早期教育的重要内容
2、丰富的感官刺激 动物园里的飞禽走兽，郊外的花草树木，乡间的田野溪流，街上的熙熙嚷嚷，儿童连环画，电视中丰富的色彩，变动的画面，动听的音乐等，都是对孩子的大脑和心理的发育和发展有好处的感官信息刺激。应多带孩子到处看看，听听，摸摸，让他们熟悉、感知周围的事物，开阔视野，增长见识。
早期教育的重要内容
3、发展语言能力 从教“爸爸”、“妈妈”等开始，逐渐教周围事物的名称，自己的手、头、脚等。稍大点，可教童谣、儿歌、诗词，跟他们讲故事，。应创造机会让孩子听、说，多采取对话的形式，帮助发展语言能力。
4、培养良好的行为习惯 比如培养孩子有规律地生活，基本上按时睡觉；在饮食方面，不吃零食，不偏食，不挑食；培养孩子的自立精神，比如自己吃饭，自己穿衣，自己上厕所；搞些力所能及的劳动，比如擦桌子，收拾东西；还应培养学习做事专心的习惯，不可一面做练习一面看电视。对一小孩子，可以采取奖赏的办法，使期望行为得到强化。
5、培养良好的个性心理品质 当幼儿两三岁后，个体意识开始萌发，开始区别自我和他人。他在与他人的交往中，在与伙伴的游戏中，来比较别人，认识自己。通过伙伴间的相互帮助，学会理解、尊重、理解和同情，产生社会意识。因此，孩子应放在群体中生活，鼓励他与同伴交往。还要教育孩子懂礼貌，懂得关心他人，有勇气和毅力，跌倒了不哭等。
基本训练
1、视觉训练——灵活性、追视物体的能力
2、听觉训练——寻找声源
3、触觉训练——抚触皮肤、按摩、游泳
4、动作训练——大运动、精细动作、手眼协调能力
5、语言训练——说话、逗笑、儿歌等
6、社交训练——户外、活动、集体游戏
创造环境（语言、数学、艺术、音乐、文字等）
1、建设丰富的智力环境
2、建设高尚的道德环境
3、优美的艺术环境（美育环境）
4、规律生活的意志环境
5、良好行为的榜样环境
早期教育六大形式
良好的环境濡染 丰富的生活游戏
亲情的榜样影响 有趣的学习活动
伙伴的自由交往 积极的心理暗示
早期教育的概念
是人脑生长期促进脑功能发达的教育
是开发并充分释放人类巨大潜能的教育
是智力开发最佳、影响最深远的教育
是人生的性格基础养成期的教育
什么是最好的教育？
最好的教育就是与生命同步的教育。
最好的教育就是把握孩子成长关键期的教育。
最好的教育就是根据孩子心理发展的规律进行的教育。
最好的教育就是适宜孩子个性特点进行的教育。
最好的教育就是和谐而又全面的教育。
最好的教育就是将儿童成长规律与未来社会的需求融为一体的教育。
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